BridgingUnit2KeepTidySectionA(1a-2e)教學設計2024-2025學年魯教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以魯教版七年級英語上冊Unit2KeepTidySectionA(1a-2e)為教學內容，圍繞“保持整潔”這一主題，通過情景對話、小組活動等方式，引導學生運用所學詞匯和句型進行交流，提高學生的口語表達能力和實際運用英語的能力。教學設計注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，同時注重語言知識的鞏固和拓展。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生的跨文化交際意識，增強學生在真實語境中運用英語的能力。通過課堂活動，激發(fā)學生對語言學習的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神，同時鍛煉學生準確、流暢地運用英語進行交流的技能。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些基礎的英語詞匯和簡單的句型，對英語字母、單詞的拼讀規(guī)則有一定的了解。然而，針對“KeepTidy”這一主題，學生在具體語境中運用相關詞匯和句型的能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們在聽說讀寫方面具備一定的基礎，但閱讀和寫作能力相對較弱。學習風格上，部分學生傾向于視覺學習，喜歡通過圖片、視頻等視覺素材來輔助學習；而另一部分學生則更偏向于聽覺學習，偏好通過聽錄音、模仿跟讀等方式來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“KeepTidy”這一主題時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何準確理解并運用與“整潔”相關的詞匯；二是如何在真實語境中運用所學句型進行交流；三是如何將所學知識運用到日常生活和學習中。針對這些挑戰(zhàn)，教師需引導學生積極參與課堂活動，通過實際操作和互動交流，提高他們的語言運用能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解“KeepTidy”主題下的詞匯和句型，幫助學生建立知識框架。

2.情景教學法：設計真實生活場景，讓學生在情景中練習對話，提高實際運用能力。

3.小組合作法：組織小組活動，鼓勵學生互相交流，培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，增強視覺效果，激發(fā)學生學習興趣。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，提供在線練習和游戲，提高學習效率。

3.教學資源庫：引入網(wǎng)絡資源，如英語歌曲、動畫等，豐富教學內容，拓展學習渠道。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyoulikeatidyclassroom?”來引導學生思考整潔環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學過的相關詞匯和句型，如“clean”、“tidyup”、“organize”等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括“KeepTidy”主題下的新詞匯（如“rubbishbin”、“dustpanandbrush”、“broom”等）和句型（如“Howdoyoukeepyourroomtidy?”、“Ikeepmydeskclean.”等）。

-舉例說明：教師通過展示教室、辦公室等不同場景的圖片，結合實際例子，幫助學生理解新詞匯和句型的用法。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生思考如何保持個人和公共空間的整潔，以及如何用英語表達自己的觀點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬在教室、圖書館等不同場合保持整潔的情景，使用所學詞匯和句型進行對話。

-教師指導：教師在學生活動中巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，同時鼓勵學生大膽開口，提高口語表達能力。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生創(chuàng)作：學生根據(jù)所學內容，創(chuàng)作一首關于“KeepTidy”主題的英語歌曲或小詩，并進行展示。

-教師點評：教師對學生的創(chuàng)作進行點評，鼓勵學生的創(chuàng)新精神和團隊合作能力。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調保持整潔的重要性，并鼓勵學生在日常生活中踐行所學。

-學生反思：學生分享自己在課堂上的學習心得，反思如何將所學知識應用到實際生活中。

6.課后作業(yè)

-學生完成課后練習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

-家長參與：家長協(xié)助學生進行家庭清潔活動，讓學生在家庭環(huán)境中練習所學詞匯和句型。

7.教學反思

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析學生在學習過程中遇到的問題，為今后的教學提供改進方向。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：可以收集一些關于整理和清潔的英文教學視頻，如動畫片中的場景、日常生活中的清潔技巧展示等，幫助學生直觀地理解詞匯和句型的實際應用。

-圖片資源：搜集與“KeepTidy”主題相關的圖片，包括教室整潔前后對比圖、個人房間整理步驟圖等，用于課堂展示和討論。

-互動游戲：尋找或設計一些與清潔相關的英語互動游戲，如“CleanUptheClassroom”游戲，讓學生在游戲中練習詞匯和句型。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦一些關于整理和清潔的英文小故事或短文，讓學生在閱讀中學習新的表達方式，并了解不同的文化背景。

-家庭作業(yè)：布置一些家庭作業(yè)，如讓學生記錄自己一周內整理房間或幫助父母清潔的過程，并寫下所見所聞，用英語進行描述。

-實踐活動：組織學生參與社區(qū)服務活動，如協(xié)助清潔公共區(qū)域，讓學生在真實環(huán)境中運用英語進行交流和溝通。

-角色扮演：鼓勵學生在家中或學校里進行角色扮演，模擬在不同場景下保持整潔的對話，如在學校圖書館、在家里房間等。

-詞匯卡片：制作或收集與清潔相關的詞匯卡片，讓學生通過記憶卡片來復習和拓展詞匯量。

-網(wǎng)絡資源：指導學生如何使用在線資源，如英語學習平臺、互動對話練習等，但需強調不要在課堂上直接使用網(wǎng)站鏈接。

-家庭聯(lián)系：教師可以與家長溝通，鼓勵家長在家中與孩子一起進行英語清潔詞匯的學習，通過日常對話來練習英語。七、典型例題講解1.例題：

-Whatshouldwedotokeepourclassroomclean?

-Answer:Weshouldcleanupourdesks,throwthetrashinthebin,andusethedustpanandbrushtosweepthefloor.

2.例題：

-Howcanweorganizeourbooksandstationery?

-Answer:Wecanputourbooksinorderontheshelfandkeepourstationeryinaspecificdrawer.

3.例題：

-Whatshouldwedoifwefindsomeoneelse’sthingsintheclassroom?

-Answer:Weshouldputthembackwheretheybelongorasktheowneriftheyneedhelp.

4.例題：

-Howdoyoukeepyourroomtidyathome?

-Answer:Ikeepmyroomtidybymakingmybedeverymorning,cleaningmydesk,andorganizingmyclothes.

5.例題：

-Whataresometipsforkeepingacleanclassroom?

-Answer:Sometipsincludekeepingyourdeskclean,notthrowingtrashonthefloor,andusingthedustpanandbrushtocleanupspills.

補充說明：

1.對于第一題，學生需要理解“keepourclassroomclean”的意思，并能夠列舉出具體的清潔行為，如“cleanupourdesks”、“throwthetrashinthebin”等。

2.在第二題中，學生需要掌握如何組織書籍和文具的技巧，如“putourbooksinorderontheshelf”和“keepourstationeryinaspecificdrawer”。

3.第三題旨在培養(yǎng)學生的責任感和對他人的尊重，學生需要知道在發(fā)現(xiàn)他人物品時應如何處理。

4.第四題是關于個人習慣的提問，學生需要能夠用英語描述自己的日常行為，如“makemybedeverymorning”和“cleanmydesk”。

5.第五題是一個開放性問題，學生需要能夠總結出保持教室清潔的一些建議，如“notthrowingtrashonthefloor”和“usingthedustpanandbrushtocleanupspills”。八、教學反思與改進教學反思與改進是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結束的“BridgingUnit2KeepTidySectionA(1a-2e)”這節(jié)課后，我進行了一些反思，以下是我的一些思考和建議。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有的學生甚至顯得有些拘謹。這可能是因為他們對英語表達的自信心不足，或者是對課堂活動不感興趣。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些趣味性強的活動，比如英語游戲、英語歌曲等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在運用新詞匯和句型時，往往會出現(xiàn)混淆或者錯誤使用的情況。比如，在“clean”和“tidy”這兩個詞的使用上，有些學生分不清兩者的區(qū)別。為了解決這個問題，我打算在講解新詞匯和句型時，通過對比和實例來幫助學生更好地理解和記憶。同時，我也會設計一些練習題，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。

再次，我認為課堂時間的分配上還需要優(yōu)化。在某些環(huán)節(jié)，比如講解新知時，我可能過于詳細，導致后面的練習時間不足。為了提高教學效率，我會在今后的教學中更加注重時間的把握，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的練習和鞏固。

此外，我注意到一些學生在面對困難時，往往缺乏解決問題的能力。在今后的教學中，我會鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。同時，我也會通過設置一些具有挑戰(zhàn)性的任務，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力。

最后，我想說的是，教學反思不僅僅是對自己教學行為的審視，更是對教育理念和教學方法的反思。在今后的教學中，我會不斷學習新的教育理念，嘗試不同的教學方法，努力提高自己的教學水平。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度。以下是我在“BridgingUnit2KeepTidySectionA(1a-2e)”這一課中采取的課堂評價方法：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以檢驗學生對新知識的掌握程度。例如，我會問：“Howdoyoukeepyourroomtidy?”來檢查學生是否能夠運用所學句型。

-我會根據(jù)學生的回答給出即時反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯誤的回答耐心糾正，并解釋正確答案的原因。

2.觀察學生參與度：

-在小組活動和角色扮演環(huán)節(jié)，我會觀察學生的參與情況，包括他們的發(fā)言頻率、表情和肢體語言等。

-通過觀察，我可以了解學生是否真正投入到課堂活動中，以及他們是否能夠與同伴有效溝通。

3.課堂測試：

-我會設計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，來評估學生對詞匯和句型的記憶情況。

-測試題的設計會與課堂內容緊密相關，確保學生能夠在實際情境中應用所學知識。

4.學生自評和互評：

-在課堂活動的結尾，我會引導學生進行