2024年春八年級生物下冊第7單元第2章第1節(jié)基因控制生物的性狀教學(xué)實錄（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“基因控制生物的性狀”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗、討論等方式，讓學(xué)生理解基因與性狀之間的關(guān)系，掌握基因控制性狀的基本原理。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重理論與實踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)探究能力，通過觀察、實驗等活動，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。增強學(xué)生對生物科學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和批判性思維能力。引導(dǎo)學(xué)生理解生物多樣性的重要性，樹立保護生物多樣性的責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解基因與性狀之間的關(guān)系，掌握基因控制性狀的基本原理。

②能夠運用所學(xué)知識解釋生物的遺傳現(xiàn)象，如親子代之間的相似性和差異性。

2.教學(xué)難點，

①理解基因的顯性和隱性以及它們?nèi)绾斡绊懮锏男誀畋憩F(xiàn)。

②掌握基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，包括孟德爾遺傳定律的應(yīng)用。

③能夠運用遺傳圖解分析復(fù)雜遺傳問題，如多因素遺傳和連鎖遺傳。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如基因結(jié)構(gòu)圖、遺傳交叉圖等。

3.實驗器材：準備顯微鏡、培養(yǎng)皿、顯微鏡載玻片、染色劑等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺整潔，便于學(xué)生進行實驗活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示各種生物的圖片，提問學(xué)生“這些生物的相似之處和不同之處在哪里？”引發(fā)學(xué)生對遺傳和變異的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如細胞的組成和功能，為今天的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹基因的概念和作用，通過圖解展示基因在染色體上的位置。

b.解釋基因是如何控制生物的性狀的，包括顯性基因和隱性基因的作用。

c.講解孟德爾的遺傳定律，包括分離定律和自由組合定律。

-舉例說明：

a.通過豌豆雜交實驗的例子，展示基因如何決定生物的性狀。

b.利用實際案例，如人類的血型遺傳，說明基因在生物遺傳中的具體作用。

-互動探究：

a.分組討論，讓學(xué)生提出問題并嘗試解答。

b.組織學(xué)生進行簡單的遺傳交叉實驗，觀察和記錄實驗結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生獨立完成課本中的練習(xí)題，鞏固對基因控制性狀的理解。

b.學(xué)生通過小組合作，完成遺傳圖解的繪制，加深對遺傳規(guī)律的認識。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

b.對學(xué)生的練習(xí)情況進行評價，指出錯誤并提供糾正。

4.實踐活動（約30分鐘）

-學(xué)生分組進行實驗，如觀察細胞中的染色體，了解基因在細胞分裂過程中的行為。

-教師提供指導(dǎo)，確保實驗過程的安全性和正確性。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)基因控制性狀的原理。

-學(xué)生分享實驗感受和收獲，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價和鼓勵。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括閱讀教材相關(guān)章節(jié)、完成課后練習(xí)題、思考與遺傳相關(guān)的生活問題等。

-鼓勵學(xué)生課后查閱資料，加深對基因遺傳知識的理解。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，并能積極參與到課堂活動中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準確理解基因的概念、基因在染色體上的位置以及基因控制生物性狀的原理。他們能夠解釋顯性基因和隱性基因的作用，并能運用孟德爾的遺傳定律分析遺傳現(xiàn)象。

2.技能提升：

學(xué)生通過實驗和觀察活動，提升了實驗操作技能，如使用顯微鏡觀察染色體、進行簡單的遺傳交叉實驗等。他們在分析數(shù)據(jù)和記錄結(jié)果方面也取得了進步。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生通過參與討論和探究活動，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。他們能夠提出問題、分析問題，并嘗試通過實驗和理論推導(dǎo)來尋找答案。

4.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的遺傳知識應(yīng)用于實際生活中，如理解人類遺傳疾病的風(fēng)險、分析家譜圖預(yù)測遺傳特征等。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度：

學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心得到提升，他們表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極態(tài)度，愿意主動探索和深入研究。

6.合作能力：

在小組討論和實驗活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.交流能力：

學(xué)生通過課堂討論和報告，提高了自己的交流能力。他們能夠清晰、準確地表達自己的想法，并能夠理解和尊重他人的表達。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)：

學(xué)生認識到生物學(xué)是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，他們愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識和技能，以適應(yīng)不斷變化的世界。典型例題講解例題1：

小明和媽媽都是雙眼皮，但小明的爸爸是單眼皮。假設(shè)雙眼皮是顯性基因（用大寫字母B表示），單眼皮是隱性基因（用小寫字母b表示），請問小明遺傳到雙眼皮的基因組成可能是什么？

答案：小明遺傳到雙眼皮的基因組成可能是BB或Bb。

例題2：

一只黑兔和白兔雜交，產(chǎn)生的所有兔子都是灰兔。已知黑色和白色是基因控制的性狀，黑色是顯性基因（用B表示），白色是隱性基因（用b表示），請推測黑兔和白兔的基因組成。

答案：黑兔的基因組成是BB，白兔的基因組成是bb。

例題3：

在一個豌豆遺傳實驗中，一對豌豆植株都是純合子。父本植株的花色是紅色（顯性基因R），母本植株的花色是白色（隱性基因r）。這對豌豆植株雜交后，所有后代的植株花色都是紅色。請解釋這一現(xiàn)象。

答案：由于父本植株是純合子BB，母本植株是純合子bb，所以雜交后代的基因組成都是Bb，表現(xiàn)為顯性性狀紅色。

例題4：

一個家庭中，父母都是A型血，但他們的孩子卻是O型血。已知A型血和O型血是由基因決定的，A型血是由基因IA和i共同控制的，O型血是由基因ii控制的。請推測這個家庭的基因組成。

答案：父母的基因組成可能是IAi和IAi，孩子的基因組成是ii。

例題5：

一個基因型為Bb的植物，自交后代的基因型比例是多少？

答案：自交后代的基因型比例為1BB:2Bb:1bb。這是因為B是顯性基因，b是隱性基因，所以自交時，B和b的組合會按照1:2:1的比例出現(xiàn)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于基因控制性狀的基本原理表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠跟隨教師的講解，對于新知識的掌握程度較好。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動提出問題，并就問題進行深入的探討。小組合作完成遺傳圖解的繪制，展示了良好的團隊協(xié)作能力。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表述自己的觀點，其他同學(xué)也能提出建設(shè)性的意見。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于基因、性狀、遺傳定律等方面的問題。但也存在部分學(xué)生在分析復(fù)雜遺傳問題時出現(xiàn)困難的情況。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進行了自評與互評，評價內(nèi)容包括課堂表現(xiàn)、小組討論貢獻、實驗操作熟練度等。通過自評與互評，學(xué)生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供參考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與表示肯定，同時指出在課堂討論中，部分學(xué)生表達不夠清晰，需要加強口頭表達能力。

針對小組討論成果展示：教師認為學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出了良好的團隊協(xié)作精神，但在展示成果時，部分學(xué)生缺乏邏輯性和條理性，需要進一步鍛煉。

針對隨堂測試：教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，但指出在復(fù)雜遺傳問題的分析上，學(xué)生需要加強對遺傳定律的理解和應(yīng)用。

針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)進行自評與互評，以便更好地認識自己，提高學(xué)習(xí)效果。

總體評價：

本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在知識掌握、技能提升、思維發(fā)展等方面取得了顯著進步。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師也將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計①基因控制生物的性狀

-基因的概念