2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平第15課“冷戰(zhàn)”的形成（3）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄岳麓版選修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平第15課“冷戰(zhàn)”的形成（3）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄岳麓版選修3課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平第15課“冷戰(zhàn)”的形成（3）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）時(shí)空觀念，通過分析冷戰(zhàn)形成的背景和過程，幫助學(xué)生理解歷史事件在特定時(shí)空中的發(fā)展；2）史料實(shí)證，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史資料，分析冷戰(zhàn)形成的多方面原因；3）歷史解釋，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀冷戰(zhàn)的形成及其影響，提高歷史解釋能力；4）家國(guó)情懷，通過冷戰(zhàn)歷史的回顧，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展和國(guó)際關(guān)系的關(guān)注，培養(yǎng)愛國(guó)情感；5）科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和批判性思維能力，對(duì)冷戰(zhàn)形成的歷史現(xiàn)象進(jìn)行理性分析。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)后的國(guó)際形勢(shì)，對(duì)雅爾塔體系有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過關(guān)于冷戰(zhàn)初期的一些歷史事件，如杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)國(guó)際關(guān)系和歷史事件通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事和案例來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠處理較為復(fù)雜的歷史概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺材料學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于冷戰(zhàn)是一個(gè)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，涉及多方面的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事因素，學(xué)生可能會(huì)在理解冷戰(zhàn)形成的具體原因和過程時(shí)遇到困難。此外，冷戰(zhàn)期間的歷史事件往往具有爭(zhēng)議性，學(xué)生可能需要克服對(duì)歷史觀點(diǎn)的固有偏見，以客觀、理性的態(tài)度進(jìn)行分析。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系和地緣政治概念可能較為抽象，需要教師通過具體的案例和比較分析來幫助學(xué)生理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為主，通過講解冷戰(zhàn)形成的背景和過程，引導(dǎo)學(xué)生理解冷戰(zhàn)形成的復(fù)雜性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演冷戰(zhàn)時(shí)期的關(guān)鍵人物，模擬歷史事件，加深對(duì)冷戰(zhàn)政策及其影響的理解。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如歷史紀(jì)錄片片段、地圖和圖片，幫助學(xué)生直觀地了解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系格局。

4.通過案例分析，讓學(xué)生分析冷戰(zhàn)時(shí)期的具體事件，培養(yǎng)他們的歷史分析和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“冷戰(zhàn)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們對(duì)二戰(zhàn)后的世界有什么印象？有沒有聽說過‘冷戰(zhàn)’這個(gè)詞？”

展示一些關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期的圖片或視頻片段，如冷戰(zhàn)時(shí)期的標(biāo)志性建筑、政治領(lǐng)袖的演講等，讓學(xué)生初步感受冷戰(zhàn)的氛圍。

簡(jiǎn)短介紹“冷戰(zhàn)”的基本概念，即二戰(zhàn)后美蘇兩大陣營(yíng)之間的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事對(duì)抗，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.冷戰(zhàn)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“冷戰(zhàn)”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“冷戰(zhàn)”的定義，包括其主要特征，如意識(shí)形態(tài)對(duì)立、軍事對(duì)峙、間諜活動(dòng)等。

詳細(xì)介紹冷戰(zhàn)時(shí)期的兩個(gè)主要陣營(yíng)，即美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的資本主義陣營(yíng)和蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義陣營(yíng)，使用地圖和示意圖幫助學(xué)生理解。

3.冷戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“冷戰(zhàn)”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的冷戰(zhàn)案例進(jìn)行分析，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻的建立等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解冷戰(zhàn)時(shí)期的緊張局勢(shì)和對(duì)抗性質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)世界政治格局的影響，以及冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和全球安全的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與冷戰(zhàn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如冷戰(zhàn)對(duì)歐洲的影響、冷戰(zhàn)對(duì)第三世界國(guó)家的影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)冷戰(zhàn)的認(rèn)知和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“冷戰(zhàn)”的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括冷戰(zhàn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和全球政治格局的深遠(yuǎn)影響，以及冷戰(zhàn)對(duì)后世留下的教訓(xùn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系影響的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外進(jìn)一步探索冷戰(zhàn)歷史。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“冷戰(zhàn)”這一歷史概念，包括其定義、背景、主要特征、主要事件和影響。學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的兩大陣營(yíng)、冷戰(zhàn)政策的實(shí)施、冷戰(zhàn)對(duì)全球政治格局的影響等知識(shí)點(diǎn)有了全面的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析冷戰(zhàn)案例，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同角度分析歷史事件，理解歷史事件的復(fù)雜性和多面性。

3.分析能力：學(xué)生通過對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件進(jìn)行分析，提高了歷史分析能力。他們能夠運(yùn)用歷史資料，對(duì)冷戰(zhàn)的形成原因、發(fā)展過程和影響進(jìn)行深入分析。

4.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中提出自己的見解。

5.表達(dá)能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生通過上臺(tái)發(fā)言，鍛煉了口頭表達(dá)能力和自信心。他們能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點(diǎn)，并接受他人的提問和點(diǎn)評(píng)。

6.家國(guó)情懷：通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)歷史，學(xué)生更加關(guān)注國(guó)家發(fā)展和國(guó)際關(guān)系。他們認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益在國(guó)際關(guān)系中的重要性，以及維護(hù)國(guó)家利益的重要性。

7.科學(xué)精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。他們學(xué)會(huì)了從客觀、理性的角度看待歷史事件，不帶有偏見地分析問題。

8.時(shí)空觀念：學(xué)生通過對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了時(shí)空觀念。他們能夠?qū)v史事件放在特定的時(shí)空背景下進(jìn)行分析，理解歷史事件的演變過程。

9.應(yīng)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了將歷史知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。他們能夠從冷戰(zhàn)歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)生活中的問題提供借鑒。

10.終身學(xué)習(xí)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，培養(yǎng)了他們的終身學(xué)習(xí)能力。他們意識(shí)到歷史知識(shí)的重要性，并愿意在課外繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①冷戰(zhàn)形成的背景

-二戰(zhàn)后國(guó)際力量對(duì)比

-意識(shí)形態(tài)對(duì)立

-國(guó)家利益沖突

②冷戰(zhàn)的主要特征

-軍事對(duì)峙

-意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)

-經(jīng)濟(jì)封鎖與援助

-間諜與反間諜活動(dòng)

③冷戰(zhàn)的主要事件

-古巴導(dǎo)彈危機(jī)

-柏林墻的建立與倒塌

-華約的成立與解體

-冷戰(zhàn)時(shí)期的局部戰(zhàn)爭(zhēng)

④冷戰(zhàn)的影響

-對(duì)世界政治格局的影響

-對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

-對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響

-對(duì)全球安全的影響

⑤冷戰(zhàn)的歷史意義

-對(duì)國(guó)際關(guān)系理論的影響

-對(duì)現(xiàn)代國(guó)際政治的影響

-對(duì)全球治理的影響

-對(duì)歷史研究的啟示反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科教學(xué)融合：在講解冷戰(zhàn)形成的原因和影響時(shí)，可以嘗試將歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等多學(xué)科知識(shí)融合，讓學(xué)生從更全面的視角理解冷戰(zhàn)的歷史背景和深遠(yuǎn)影響。

2.案例教學(xué)強(qiáng)化：通過選取具有代表性的冷戰(zhàn)案例，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)，提高他們的歷史分析和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕驅(qū)v史事件的興趣不高而參與度不高，這影響了課堂討論的深度和廣度。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了講授與討論相結(jié)合的方法，但在實(shí)際操作中，教學(xué)方法可能顯得較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是對(duì)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過小組合作學(xué)習(xí)、課堂競(jìng)賽等形式，增加學(xué)生的互動(dòng)和參與，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，從而提高課堂討論的質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如歷史紀(jì)錄片、圖片和地圖，以及模擬歷史場(chǎng)景的游戲，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人報(bào)告、項(xiàng)目展示等多種形式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是對(duì)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時(shí)，可以引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生反思和自我提升。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是對(duì)本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方法的詳細(xì)說明：

1.課堂提問

課堂提問是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在本節(jié)課中，我將通過以下方式實(shí)施課堂提問：

-設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考冷戰(zhàn)的形成和影響。

-提出具體問題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件。

-通過追問，幫助學(xué)生梳理思路，加深對(duì)冷戰(zhàn)歷史知識(shí)的理解。

2.觀察學(xué)生參與度

觀察學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要途徑。我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言情況，包括發(fā)言的頻率、深度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠準(zhǔn)確理解角色特點(diǎn)等。

-學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和注意力集中程度。

3.課堂測(cè)試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將進(jìn)行以下課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的選擇題和是非題，快速評(píng)估學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)基本概念和事件的掌握程度。

-通過填空題和簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)形成原因、主要事件和影響的理解深度。

4.學(xué)生反饋

課堂評(píng)價(jià)不僅僅是教師單方面的評(píng)價(jià)，學(xué)生的反饋同樣重要。我將采取以下措施收集學(xué)生反饋：

-在課后進(jìn)行簡(jiǎn)短的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的滿意度和學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與教師交流，提出疑問或分享學(xué)習(xí)心得。

5.及時(shí)反饋與調(diào)整

基于以上評(píng)價(jià)方法，我將及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略：

-對(duì)于課堂提問中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)。

-對(duì)于參與度低的學(xué)生，我將嘗試不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-對(duì)于課堂測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問題，我將重新講解相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠掌握。重點(diǎn)題型整理1.分析題：冷戰(zhàn)形成的背景有哪些？

答案：冷戰(zhàn)形成的背景主要包括：

①二戰(zhàn)后國(guó)際力量對(duì)比的變化，美國(guó)和蘇聯(lián)成為世界上兩個(gè)最強(qiáng)大的國(guó)家；

②意識(shí)形態(tài)對(duì)立，美國(guó)代表資本主義，蘇聯(lián)代表社會(huì)主義，兩者在意識(shí)形態(tài)上存在根本分歧；

③國(guó)家利益沖突，美蘇在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面存在嚴(yán)重對(duì)立；

④國(guó)際關(guān)系格局的演變，美蘇成為全球兩個(gè)主要?jiǎng)萘Γ纬蓛蓸O格局。

2.應(yīng)用題：簡(jiǎn)述杜魯門主義的主要內(nèi)容及其對(duì)冷戰(zhàn)的影響。

答案：杜魯門主義的主要內(nèi)容是：

①指出蘇聯(lián)是美國(guó)的最大威脅，強(qiáng)調(diào)美國(guó)必須采取強(qiáng)硬立場(chǎng)對(duì)抗蘇聯(lián)；

②提出“遏制政策”，即通過各種手段阻止蘇聯(lián)的擴(kuò)張；

③推行馬歇爾計(jì)劃，援助歐洲國(guó)家重建經(jīng)濟(jì)，以削弱蘇聯(lián)的影響力。

杜魯門主義對(duì)冷戰(zhàn)的影響包括：

①加劇了美蘇之間的對(duì)抗，使得冷戰(zhàn)局勢(shì)更加緊張；

②拉開了西方國(guó)家與蘇聯(lián)之間的距離，形成了資本主義陣營(yíng)和社會(huì)主義陣營(yíng)；

③推動(dòng)了全球政治格局的演變，兩極格局逐漸形成。

3.討論題：冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局產(chǎn)生了哪些影響？

答案：冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局的影響包括：

①促進(jìn)了全球政治多極化的趨勢(shì)，除了美蘇兩極之外，其他國(guó)家的地位逐漸上升；

②引發(fā)了局部戰(zhàn)爭(zhēng)，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等，對(duì)世界和平與安全造成威脅；

③加劇了東西方之間的意識(shí)形態(tài)對(duì)立，使得冷戰(zhàn)時(shí)期的世界局勢(shì)長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)。

4.案例分析題：分析古巴導(dǎo)彈危機(jī)對(duì)冷戰(zhàn)的影響。

答案：古巴導(dǎo)彈危機(jī)對(duì)冷戰(zhàn)的影響包括：

①使美蘇兩國(guó)意識(shí)到核戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大破壞力，促使雙方尋求和平解決爭(zhēng)端；

②加速了美蘇軍備競(jìng)賽的步伐，使得冷戰(zhàn)時(shí)期的軍備競(jìng)賽達(dá)到高潮；

③揭示了冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇之間