Unit4Who’sHe（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新世紀(jì)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit4Who’sHe（教學(xué)設(shè)計(jì)）涉及新詞匯、新句型以及情景對(duì)話的練習(xí)。教材內(nèi)容涵蓋2024-2025學(xué)年新世紀(jì)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞“人物介紹”展開(kāi)，與學(xué)生在前幾節(jié)課所學(xué)到的“自我介紹”相關(guān)聯(lián)。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，引入新知，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)人物介紹的練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行真實(shí)情境下的交流，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。同時(shí)，通過(guò)了解不同人物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。此外，通過(guò)小組合作和角色扮演，學(xué)生能夠鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢問(wèn)他人信息。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如名詞、代詞和簡(jiǎn)單的句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片和音頻材料來(lái)記憶單詞和句型。而另一些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以理解新詞匯的含義；二是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以掌握正確的句子構(gòu)造；三是缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流中。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)時(shí)，可能存在害羞、不自信等問(wèn)題，影響他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)問(wèn)答，幫助學(xué)生理解新詞匯和句型的用法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)人物介紹，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.使用圖片和視頻等多媒體資源，輔助學(xué)生直觀理解人物特征和生活場(chǎng)景。

4.通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和想法，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

5.利用游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如“猜猜他是誰(shuí)”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課之初，教師播放一段關(guān)于不同人物的簡(jiǎn)短視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知人物介紹的情景。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：視頻中的人物是如何介紹自己的？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引出本節(jié)課的主題——人物介紹。

用時(shí)：3分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師呈現(xiàn)本節(jié)課的新詞匯，如"teacher"、"student"、"doctor"等，并通過(guò)圖片和例句幫助學(xué)生理解這些詞匯的用法。

（2）教師講解人物介紹的常用句型，如"His/Hernameis...He/Sheisa...He/Sheworksin..."，并示范如何將這些句型應(yīng)用到實(shí)際情境中。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)人物介紹的句子，逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的自我介紹過(guò)渡到介紹他人。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行人物介紹，其他學(xué)生猜測(cè)該人物的職業(yè)或特點(diǎn)。

（2）情景對(duì)話：教師設(shè)定一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，如學(xué)校、醫(yī)院、公園等，讓學(xué)生在其中進(jìn)行人物介紹和交流。

（3）小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選取一個(gè)主題，如“我最喜歡的老師”、“我的家庭”等，進(jìn)行人物介紹，并分享給其他小組。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于人物介紹中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：學(xué)生討論如何正確使用第三人稱單數(shù)動(dòng)詞，以及如何根據(jù)不同人物特征調(diào)整句型。

（2）關(guān)于詞匯的運(yùn)用：學(xué)生討論如何根據(jù)實(shí)際場(chǎng)景選擇合適的詞匯，如在不同場(chǎng)合使用不同的稱呼。

（3）關(guān)于口語(yǔ)表達(dá)的流暢性：學(xué)生討論如何提高自己的口語(yǔ)表達(dá)水平，如多練習(xí)、多模仿等。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括新詞匯、句型和實(shí)踐活動(dòng)。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如正確使用第三人稱單數(shù)動(dòng)詞和掌握人物介紹的常用句型。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后多加練習(xí)，提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用新詞匯，如“teacher”、“student”、“doctor”等，以及與人物介紹相關(guān)的詞匯，如“name”、“job”、“work”等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠正確運(yùn)用人物介紹的常用句型，如“He/Sheisa...He/Sheworksin...”，并在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。這有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)角色扮演、情景對(duì)話和小組活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到顯著提升。他們?cè)谀M真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行人物介紹，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。

4.語(yǔ)法知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的用法有了更深入的理解，能夠根據(jù)不同人物特征調(diào)整句型，提高語(yǔ)法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

5.文化意識(shí)：通過(guò)了解不同職業(yè)的人物特點(diǎn)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)，提高跨文化交際能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物職業(yè)詞匯：teacher,student,doctor,engineer,teacher,etc.

-人物介紹句型：His/Hernameis...He/Sheisa...He/Sheworksin...

-第三人稱單數(shù)動(dòng)詞變化：is,works,teaches,etc.

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Name:用于詢問(wèn)或介紹某人的名字。

-Job:指某人的職業(yè)或工作。

-Works:表示工作，用于描述人的職業(yè)。

-Teacher:教師，職業(yè)名稱。

-Student:學(xué)生，職業(yè)名稱。

-Engineer:工程師，職業(yè)名稱。

③本文重點(diǎn)句型：

-"His/Hernameis..."：用于介紹某人的名字。

-"He/Sheisa..."：用于介紹某人的職業(yè)。

-"He/Sheworksin..."：用于說(shuō)明某人的工作地點(diǎn)或單位。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)與回答：

在課堂教學(xué)中，教師會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新詞匯、句型和人物介紹的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“Canyoutellmethenameofyourfavoriteteacher?”（你能告訴我你最喜歡的老師的名字嗎？）通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)新詞匯的掌握情況。

（2）觀察與反饋：

教師會(huì)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，如角色扮演、小組討論等。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師會(huì)注意學(xué)生是否能夠正確使用句型，以及是否能夠流利地表達(dá)自己。

（3）測(cè)試與評(píng)估：

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)可能包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一道填空題：“He/Sheisa...”讓學(xué)生填寫(xiě)正確的職業(yè)名稱。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)內(nèi)容：

學(xué)生的作業(yè)包括詞匯卡片制作、人物介紹短文和口語(yǔ)練習(xí)。這些作業(yè)旨在鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（2）批改與點(diǎn)評(píng)：

教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。在批改詞匯卡片時(shí)，教師會(huì)檢查學(xué)生是否正確拼寫(xiě)和運(yùn)用了新詞匯。在批改人物介紹短文時(shí)，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤和句子結(jié)構(gòu)是否正確。

（3）反饋與鼓勵(lì)：

教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在人物介紹短文中使用了正確的句型，但存在一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師會(huì)在評(píng)語(yǔ)中鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并提供修改建議。

（4）持續(xù)進(jìn)步：

總之，課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，它們有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我坐在講臺(tái)前，心里還是有點(diǎn)小感慨。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是挺有效的。咱們用了角色扮演和小組討論，這讓學(xué)生們參與得挺積極。你看，剛才那個(gè)小男孩，他扮演醫(yī)生的角色，居然能流利地用英語(yǔ)介紹自己的工作，這讓我挺高興的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些學(xué)生可能在小組討論的時(shí)候不太敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，可能是因?yàn)榫o張或者是不自信。

然后呢，我在新課講授的時(shí)候，盡量用了一些簡(jiǎn)單的例子和圖片，幫助學(xué)生們理解新詞匯和句型。這個(gè)方法我覺(jué)得不錯(cuò)，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生對(duì)圖片和故事都比較感興趣，這樣他們學(xué)起來(lái)也比較容易。

但是，反思一下，我覺(jué)得在講解人物介紹句型的時(shí)候，可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和練習(xí)。有些學(xué)生可能還是不太明白怎么正確使用第三人稱單數(shù)動(dòng)詞。所以，我覺(jué)得在接下來(lái)的課上，我可以多設(shè)計(jì)一些練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中掌握這些語(yǔ)法點(diǎn)。

至于實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诮巧缪莺颓榫皩?duì)話中表現(xiàn)得挺不錯(cuò)的，但是個(gè)別學(xué)生在小組活動(dòng)中顯得有點(diǎn)沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)不太自信，或者是對(duì)這個(gè)活動(dòng)形式不太適應(yīng)。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給予一些鼓勵(lì)和支持，比如設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，讓大家在輕松的氛圍中提高英語(yǔ)水平。

在情感