6狼牙山五壯士教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文六年級上冊《狼牙山五壯士》一文。主要內(nèi)容包括：了解狼牙山五壯士的英雄事跡，學習他們英勇頑強、寧死不屈的革命精神；通過閱讀、討論、表演等形式，提高學生的閱讀理解能力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，引導學生通過文本深入感受英雄人物的偉大精神，提升學生的歷史意識和文化自信。同時，通過討論和角色扮演，增強學生的語言表達能力和團隊合作精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解并把握狼牙山五壯士的英雄事跡，深刻領悟他們的革命精神和崇高品質(zhì)。

②通過多種閱讀策略，提升對文本的理解和分析能力，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力。

③運用文學語言，表達對英雄人物的敬佩之情，提高學生的語言表達和文學鑒賞能力。

2.教學難點

①深化對英雄事跡背景的理解，幫助學生認識到革命斗爭的艱苦性和英雄人物的犧牲精神。

②培養(yǎng)學生從不同角度解讀文本，挖掘文本中的深層含義，提升學生的審美和批判性思維能力。

③在情感態(tài)度與價值觀層面，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)愛國主義情感和社會責任感，這對于六年級的學生來說是較為抽象且需要引導的過程。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻資料，生動講述狼牙山五壯士的英雄事跡，激發(fā)學生興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分析英雄人物的性格特點和行為動機，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生親身體驗英雄的英勇行為，加深對英雄精神的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關歷史背景、英雄事跡和圖片，增強視覺效果。

2.視頻播放：播放與狼牙山五壯士相關的紀錄片或電影片段，直觀感受英雄的英勇事跡。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，拓展對英雄事跡的了解，提高信息檢索能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“同學們，你們知道狼牙山五壯士嗎？”的問題開場，引導學生思考并分享他們所了解的關于狼牙山五壯士的知識。

回顧舊知：簡要回顧革命歷史中的重要事件和人物，幫助學生建立與本節(jié)課相關的歷史背景知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

a.詳細介紹狼牙山五壯士的英雄事跡，包括他們的成長背景、參加革命的原因以及英勇抗爭的過程。

b.分析英雄人物的品質(zhì)，如勇敢、堅定、忠誠、無私等，引導學生理解這些品質(zhì)在革命斗爭中的重要性。

舉例說明：

a.通過講述具體戰(zhàn)斗場景，如“狼牙山五壯士跳崖的瞬間”，讓學生感受英雄的英勇無畏。

b.引用英雄人物的經(jīng)典語句，如“我們決不能讓敵人占領狼牙山”，激發(fā)學生的愛國情感。

互動探究：

a.組織學生進行小組討論，分析英雄人物的行為動機和革命精神。

b.引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行英雄的品質(zhì)，提出自己的見解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

a.讓學生以小組為單位，根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一段關于狼牙山五壯士的短劇。

b.每個小組選派代表進行表演，其他小組進行評價，增強學生的參與感和實踐能力。

教師指導：

a.教師巡視各小組，提供必要的指導和幫助，確?；顒禹樌M行。

b.對學生的表演進行點評，鼓勵學生展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和表演才能。

4.拓展延伸（約15分鐘）

a.邀請學生分享他們了解的其他英雄事跡，拓寬學生的視野。

b.引導學生思考如何將英雄精神融入到自己的學習和生活中，培養(yǎng)學生的責任感。

5.總結(jié)評價（約5分鐘）

a.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)狼牙山五壯士的英雄精神和革命精神的重要性。

b.學生分享自己的學習心得，表達對英雄的敬意和對自己的要求。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

a.布置閱讀任務，要求學生課后閱讀與狼牙山五壯士相關的書籍或文章。

b.布置寫作任務，要求學生以“我心目中的英雄”為題，寫一篇短文。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

a.《狼牙山五壯士傳》：這是一本詳細介紹狼牙山五壯士生平事跡的書籍，內(nèi)容豐富，適合學生深入了解英雄們的成長歷程和革命精神。

b.《抗日戰(zhàn)爭中的英雄群體》：這本書收錄了抗日戰(zhàn)爭時期涌現(xiàn)出的眾多英雄人物的故事，可以讓學生對比學習，了解不同英雄的英勇事跡。

c.《狼牙山五壯士紀念館簡介》：通過閱讀紀念館簡介，學生可以了解狼牙山五壯士紀念館的歷史背景、建筑特色和陳列內(nèi)容，增加對英雄事跡的感性認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

a.組織學生開展“英雄人物故事會”，讓學生在課余時間收集和整理有關英雄人物的故事，分享給同學，增強學生的自主學習能力。

b.引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找狼牙山五壯士相關的歷史資料，撰寫小論文，提高學生的研究能力和寫作水平。

c.開展“英雄精神在我身邊”主題實踐活動，鼓勵學生在日常生活中踐行英雄的品質(zhì)，如幫助他人、勇于擔當?shù)龋瑢⒂⑿劬駜?nèi)化為自己的行為準則。

d.組織學生參觀狼牙山五壯士紀念館或相關歷史遺址，實地感受英雄的英勇事跡，加深對英雄精神的理解和傳承。

3.結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，推薦以下知識點供學生課后探究

a.狼牙山五壯士所處的歷史背景，包括抗日戰(zhàn)爭時期的社會環(huán)境、政治形勢等。

b.狼牙山五壯士的英雄事跡在抗日戰(zhàn)爭中的地位和影響。

c.狼牙山五壯士的英雄精神對當代青少年的啟示和意義。

d.現(xiàn)代社會中英雄人物的典型代表及其事跡，引導學生關注和傳承英雄精神。

e.革命烈士陵園、紀念館等愛國主義教育基地的建設意義和作用。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請學生閱讀《狼牙山五壯士傳》或《抗日戰(zhàn)爭中的英雄群體》等拓展閱讀材料，了解更多關于狼牙山五壯士的歷史背景和英雄事跡。

-要求學生在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己認為最感人的故事或最深刻的啟示。

2.寫作作業(yè)：

-以“我心目中的英雄”為題，寫一篇短文，描述自己心目中的英雄形象，并簡要分析這位英雄為什么讓你敬佩。

-文章要求字數(shù)在300-500字之間，需注意語言表達和結(jié)構(gòu)安排。

3.實踐作業(yè)：

-設計一個以“傳承英雄精神”為主題的班會活動，可以是演講、朗誦、情景劇等形式，展示對英雄精神的理解和感悟。

-學生需在小組內(nèi)分工合作，準備活動材料，并在班會上進行展示。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師將檢查學生的閱讀筆記，關注學生對歷史背景和英雄事跡的理解程度。

-對于筆記內(nèi)容豐富的學生，給予表揚和鼓勵；對于理解不夠深入的學生，提供額外的閱讀材料和指導。

2.寫作作業(yè)反饋：

-教師將批改學生的作文，關注文章的主題明確性、結(jié)構(gòu)完整性和語言表達的準確性。

-對于寫作水平較高的學生，提出更高的寫作要求；對于寫作存在問題的學生，指出具體錯誤并提供修改建議。

3.實踐作業(yè)反饋：

-教師將觀察學生在班會活動中的表現(xiàn)，評估他們的組織能力、溝通能力和團隊合作精神。

-對于活動組織得好的小組，給予肯定和獎勵；對于活動表現(xiàn)不佳的小組，提供改進建議和后續(xù)指導。八、典型例題講解在《狼牙山五壯士》這篇課文中，我們可以通過以下幾種題型來鞏固學生對文本內(nèi)容的理解和分析能力：

1.人物分析題

例題：請分析狼牙山五壯士中的馬寶玉在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，并說明他體現(xiàn)了怎樣的英雄品質(zhì)。

答案：馬寶玉在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出了極大的勇氣和犧牲精神。他在面對敵人的圍攻時，毫不畏懼，英勇戰(zhàn)斗，最終選擇跳崖犧牲。這體現(xiàn)了他對革命事業(yè)的忠誠、對敵人的仇恨以及對戰(zhàn)友的關愛，是英勇無畏、寧死不屈的英雄品質(zhì)。

2.事件描述題

例題：描述狼牙山五壯士在戰(zhàn)斗中如何與敵人周旋，并最終跳崖的情景。

答案：狼牙山五壯士在戰(zhàn)斗中巧妙地利用地形和夜色，與敵人進行游擊戰(zhàn)。他們用有限的武器和彈藥，擊退了敵人的多次進攻。在彈盡糧絕的情況下，五壯士為了不暴露部隊主力，決定跳崖犧牲。他們高呼口號，英勇跳崖，展現(xiàn)了極高的戰(zhàn)斗意志和犧牲精神。

3.主題理解題

例題：結(jié)合狼牙山五壯士的故事，談談你對“英雄精神”的理解。

答案：英雄精神是指在困難和危險面前，不畏艱險，勇于擔當，為國家和民族的利益而奮斗的精神。狼牙山五壯士在抗日戰(zhàn)爭中，為了保護戰(zhàn)友和部隊主力，英勇犧牲，展現(xiàn)了極高的英雄精神。他們的行為告訴我們，英雄精神是一種崇高的品質(zhì)，是民族精神的體現(xiàn)。

4.文章結(jié)構(gòu)題

例題：分析《狼牙山五壯士》這篇文章的結(jié)構(gòu)，并說明作者如何通過結(jié)構(gòu)安排來突出主題。

答案：《狼牙山五壯士》一文采用了總分總的結(jié)構(gòu)。文章開頭概述了狼牙山五壯士的英雄事跡，中間部分詳細描述了戰(zhàn)斗過程和英雄人物的英勇表現(xiàn)，結(jié)尾部分總結(jié)了英雄精神的意義。作者通過這種結(jié)構(gòu)安排，使文章層次分明，主題突出，讓讀者對英雄事跡有更深刻的印象。

5.文學鑒賞題

例題：分析《狼牙山五壯士》中“我們決不能讓敵人占領狼牙山”這句話的藝術效果。

答案：這句話是狼牙山五壯士在戰(zhàn)斗中的口號，具有強烈的感染力和號召力。它簡潔明了，表達了五壯士誓死捍衛(wèi)祖國領土的決心。這句話在文章中起到了畫龍點睛的作用，突出了英雄人物的英勇無畏和堅定的革命信念。同時，這句話也反映了作者對英雄精神的贊美和崇敬之情。教學反思教學反思

這節(jié)課上完后，我進行了認真的反思，以下是我對這次教學的幾點思考：

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了通過提問的方式激發(fā)學生的興趣，這個方法效果還不錯。學生們在回答問題時，表現(xiàn)出了對狼牙山五壯士的好奇和興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于這個問題并沒有太多的了解，這說明我在之前的課程中可能沒有很好地鋪墊，或者是對學生的預習要求不夠明確。接下來，我需要在課前更加細致地指導學生預習，確保他們對課文內(nèi)容有一定的了解。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠主動參與到課堂討論中來。這讓我感到很高興，因為這說明我的教學方法是有效的。然而，我也注意到，在討論過程中，部分學生發(fā)言不夠流暢，表達不夠清晰。這可能是因為他們對文本的理解還不夠深入。因此，我決定在接下來的教學中，加強學生對文本細節(jié)的分析，提高他們的語言表達能力。

在舉例說明環(huán)節(jié)，我通過具體的戰(zhàn)斗場景和英雄人物的經(jīng)典語句，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。我覺得這個方法很實用，因為學生可以通過具體的例子來感受英雄的英勇和偉大。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些例子并沒有產(chǎn)生共鳴，這可能是因為他們的生活經(jīng)驗有限。所以，我考慮在今后的教學中，結(jié)合學生的生活實際，尋找更多與他們生活經(jīng)驗相關的例子，以便更好地引起他們的興趣。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生動手實踐，通過角色扮演來加深對英雄事跡的理解