2024年七年級生物下冊4.3.1呼吸道對空氣的處理教學設(shè)計（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要講解呼吸道對空氣的處理，包括鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管的結(jié)構(gòu)和功能。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級上冊《人體生理》中呼吸系統(tǒng)的知識相聯(lián)系，學生已了解呼吸系統(tǒng)的組成和功能，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下生物學科核心素養(yǎng)：1）科學探究能力，通過觀察和實驗，學生能夠探究呼吸道對空氣的處理過程；2）生命觀念，學生能夠理解呼吸系統(tǒng)在生命活動中的重要性；3）科學態(tài)度與責任，通過學習呼吸道的作用，學生能夠認識到維護呼吸道健康的重要性，并樹立健康的生活觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在此前學習過程中已掌握呼吸系統(tǒng)的基本組成和功能，如肺、氣管、支氣管等，對呼吸的基本過程有初步的了解。此外，學生可能已經(jīng)接觸過關(guān)于人體生理衛(wèi)生的基礎(chǔ)知識，包括呼吸作用和氣體交換等概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對生物學科通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是與人體相關(guān)的知識。學生的學習能力主要體現(xiàn)在觀察、實驗操作和邏輯推理方面。他們的學習風格多樣，有的學生偏好通過實驗操作來理解知識，有的則更喜歡通過觀察和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解呼吸道對空氣的處理過程中可能會遇到的困難包括對細微結(jié)構(gòu)如鼻腔、氣管和支氣管的處理機制的難以直觀理解，以及對實驗操作的準確性要求較高的環(huán)節(jié)。此外，學生在進行呼吸實驗時可能面臨操作技能不足或?qū)嶒炘砝斫獠煌笍氐奶魬?zhàn)。針對這些困難，教師需提供足夠的指導和支持，幫助學生逐步克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，首先通過講授介紹呼吸道的基本結(jié)構(gòu)和功能，然后引導學生討論呼吸道如何處理空氣中的雜質(zhì)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演呼吸道各部分，模擬空氣通過呼吸道的流程，加深對呼吸系統(tǒng)工作原理的理解。

3.利用實驗模擬呼吸道對空氣的處理過程，如制作簡易呼吸器，讓學生動手操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

4.結(jié)合多媒體教學，展示呼吸道的解剖結(jié)構(gòu)圖和解剖視頻，幫助學生直觀理解呼吸道的作用。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要一起探索人體的另一個重要系統(tǒng)——呼吸系統(tǒng)。在上節(jié)課中，我們學習了呼吸系統(tǒng)的基本組成，那么今天，我們將深入探討呼吸道是如何對空氣進行處理，保證我們能夠呼吸到清潔的空氣。

（學生）：老師，我們想知道呼吸道是如何過濾和加熱空氣的。

二、新課講授

（教師）：好的，首先，我們來看一下課本上的內(nèi)容。翻開書，找到4.3.1這一節(jié)，這里詳細介紹了呼吸道對空氣的處理。

（學生）：老師，我找到了，這一節(jié)講的是鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管。

（教師）：很好。首先，我們來了解一下鼻腔。鼻腔內(nèi)的鼻毛和黏液可以阻擋灰塵和細菌，黏液還能濕潤空氣。同學們，你們知道這是為什么嗎？

（學生）：為了保護我們的肺部，防止灰塵和細菌進入。

（教師）：回答得很好。接下來，我們看看咽。咽是空氣和食物的共同通道，它如何區(qū)分呢？

（學生）：咽的上端有會厭軟骨，吃飯時它會關(guān)閉，防止食物進入氣管。

（教師）：非常正確。再來看喉。喉是呼吸和發(fā)聲的器官，它的作用是？

（學生）：連接咽和氣管，同時也是發(fā)聲的器官。

（教師）：對，喉是呼吸和發(fā)聲的關(guān)鍵?，F(xiàn)在，我們來做一個實驗，模擬空氣通過呼吸道的流程。

三、實驗模擬

（教師）：請同學們準備好實驗材料，我們來進行一個模擬實驗。首先，請一位同學戴上口罩，代表鼻腔，其他人圍成一圈，代表咽、喉、氣管和支氣管。我們將空氣通過口罩吹向下一個同學，代表空氣通過咽、喉、氣管和支氣管的過程。

（學生）：好的，我們準備好了。

（教師）：開始吧，注意觀察空氣在通過每個環(huán)節(jié)時的變化。

（學生）：我看到了，空氣通過口罩時，有些灰塵被阻擋了。

（教師）：沒錯，這就是鼻腔的作用。接下來，空氣通過了咽和喉，沒有變化。

（學生）：老師，我們怎么看不到空氣在氣管和支氣管的變化呢？

（教師）：因為氣管和支氣管內(nèi)部有黏膜和纖毛，它們會不斷清除空氣中的雜質(zhì)，所以我們在實驗中看不到明顯的現(xiàn)象。

四、討論與總結(jié)

（教師）：通過剛才的實驗，我們了解了呼吸道對空氣的處理過程。那么，同學們，你們認為呼吸道對我們的生活有什么重要性？

（學生）：呼吸道保護我們的肺部，讓我們呼吸到清潔的空氣。

（教師）：回答得很好。接下來，我們來看一下課本上的小結(jié)部分，這里總結(jié)了呼吸道對空氣的處理過程。

（學生）：老師，我找到了，呼吸道通過鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管，對空氣進行過濾、濕潤和加熱。

（教師）：非常好。通過今天的學習，我們了解了呼吸道對空氣的處理過程，知道了它是如何保護我們的肺部，讓我們呼吸到清潔的空氣。希望大家能夠重視呼吸道的健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。

五、課后作業(yè)

（教師）：今天的作業(yè)是，請同學們回家后，結(jié)合課本內(nèi)容，思考一下呼吸道對空氣的處理過程，并嘗試用自己喜歡的方式記錄下來。

（學生）：好的，老師，我明白了。

六、課堂小結(jié)

（教師）：今天的課就到這里，希望大家能夠通過這節(jié)課的學習，更加了解人體的呼吸系統(tǒng)，關(guān)注呼吸道的健康。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確地描述呼吸道的基本結(jié)構(gòu)和功能，了解鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管在空氣處理過程中的作用。學生對呼吸道的生理功能和保護機制有了更深入的理解。

2.技能提升：

學生通過實驗模擬活動，提升了動手操作能力和觀察實驗現(xiàn)象的能力。他們能夠通過實驗驗證呼吸道對空氣的處理過程，并在實際操作中培養(yǎng)科學探究精神。

3.思維發(fā)展：

在討論和總結(jié)環(huán)節(jié)，學生學會了如何將課本知識與實際生活相結(jié)合，思考呼吸道對生活的重要性。他們的邏輯思維和分析問題的能力得到了鍛煉。

4.情感態(tài)度價值觀：

學生在學習過程中，對呼吸道的作用有了更深刻的認識，增強了維護呼吸道健康的意識。他們開始關(guān)注自身的生活習慣，如保持室內(nèi)空氣流通、避免吸煙等，以促進身體健康。

5.合作與交流：

在角色扮演和小組討論活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人的意見，學會傾聽和表達，提高了溝通能力。

6.個性發(fā)展：

學生在實驗操作和討論過程中，展現(xiàn)出不同的學習風格和個性特點。教師根據(jù)學生的個性差異，給予針對性的指導，幫助他們發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新精神。

7.學習習慣養(yǎng)成：

通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如課前預習、課后復習、認真聽講等。他們開始學會自主學習和終身學習的重要性。

8.問題解決能力：

學生在學習過程中，遇到了一些困難，如實驗操作不熟練、對某些概念理解不透徹等。通過教師的指導和同伴的幫助，他們學會了如何面對問題，尋求解決問題的方法。

9.評價與反思：

學生在學習結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行評價和反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。他們學會了從錯誤中汲取教訓，不斷調(diào)整學習方法，提高學習效果。

10.學習動力：

通過本節(jié)課的學習，學生對生物學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索人體奧秘的學習動力。他們開始期待下一次的課堂學習，并愿意為此付出努力。板書設(shè)計①呼吸道概述

-呼吸道組成：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管

-呼吸道功能：氣體通道、氣體處理

②鼻腔對空氣的處理

-結(jié)構(gòu)特點：鼻毛、鼻黏膜

-功能：過濾、加濕、加熱空氣

③咽與喉的功能

-咽：食物和空氣的共同通道，會厭軟骨防止食物誤入氣管

-喉：呼吸和發(fā)聲器官，連接咽和氣管

④氣管和支氣管的特點

-氣管：軟骨支撐，黏膜和纖毛清除雜質(zhì)

-支氣管：分支結(jié)構(gòu)，黏膜和纖毛同樣發(fā)揮作用

⑤呼吸道對空氣的處理總結(jié)

-過濾：鼻毛、鼻腔黏膜

-加濕：鼻腔黏膜分泌黏液

-加熱：鼻腔黏膜分泌黏液

-雜質(zhì)清除：氣管和支氣管黏膜、纖毛課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人體生理學》關(guān)于呼吸系統(tǒng)的章節(jié)，特別是關(guān)于呼吸道的詳細描述。

-視頻資源：教育頻道或科學紀錄片中關(guān)于人體呼吸系統(tǒng)的介紹，如“人體奧秘”系列中的相關(guān)片段。

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇閱讀上述推薦的閱讀材料，深入了解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

-觀看視頻資源，通過直觀的圖像和動畫，加深對呼吸道處理空氣過程的理解。

-鼓勵學生記錄下閱讀和觀看過程中的疑問，并在下一節(jié)課前提出，以便與同學和教師共同探討。

-學生可以嘗試繪制呼吸道的示意圖，標注各部分的功能和結(jié)構(gòu)特點，以增強記憶。

-組織小組討論，讓學生分享自己從閱讀和觀看中獲得的新的知識和觀點。

-安排學