《一、有趣的影子》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級上冊綜合實(shí)踐活動山東科學(xué)技術(shù)版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《一、有趣的影子》，選自2024-2025學(xué)年一年級上冊綜合實(shí)踐活動山東科學(xué)技術(shù)版。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識影子、影子的形成原理、影子隨物體的移動而移動、不同物體影子形狀的不同等。通過觀察、操作和討論，讓學(xué)生了解影子產(chǎn)生的條件及其特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手操作和合作交流的能力。通過學(xué)習(xí)影子知識，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)探究精神，增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的感知和認(rèn)知，提高環(huán)保意識，同時發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段，他們的認(rèn)知水平以具體形象思維為主，對周圍世界充滿好奇。在知識層面上，學(xué)生對影子有一定的直觀認(rèn)識，但對其形成原理和科學(xué)解釋尚缺乏深入了解。在能力方面，學(xué)生的觀察力和動手操作能力初步形成，但尚需進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時間較短，合作交流能力有待提高。

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們可能存在以下學(xué)習(xí)影響：

1.觀察力：學(xué)生能夠通過感官直觀地觀察影子，但對影子的細(xì)節(jié)特征可能關(guān)注不足。

2.動手操作能力：學(xué)生在操作過程中可能遇到困難，需要教師耐心指導(dǎo)。

3.合作交流：學(xué)生在小組討論和操作中，需要學(xué)會傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)影子知識，學(xué)生可以培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，提高環(huán)保意識。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《一、有趣的影子》相關(guān)的教材或?qū)W習(xí)手冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備影子形成原理的圖片、動畫視頻，以及不同形狀物體影子變化的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備手電筒、白紙、木棍等實(shí)驗(yàn)材料，用于演示和驗(yàn)證影子形成條件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生能夠安全、舒適地進(jìn)行實(shí)踐活動。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的課堂互動，詢問他們對影子的了解和觀察。

-展示生活中常見的影子現(xiàn)象圖片，如樹木的影子、人的影子等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提問：“你們知道影子是如何形成的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考影子的奧秘。

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：講解影子的形成原理，通過動畫演示光在直線傳播過程中遇到不透明物體時，物體后面的區(qū)域無法接收到光線，從而形成影子。

-第二條：介紹影子的特點(diǎn)，如影子總是出現(xiàn)在光源的對面，影子的形狀與物體的形狀相似等。

-第三條：探討不同光源下影子形狀的變化，如太陽光、月光、手電筒光等。

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一根木棍和手電筒，在教室或戶外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄不同距離、不同角度下木棍影子的變化。

-第二條：學(xué)生嘗試改變光源方向，觀察影子形狀的變化，并思考原因。

-第三條：教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)影子形成的規(guī)律。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論不同光源下影子形狀的變化原因，例如：“為什么太陽光下的影子比手電筒光下的影子要長？”

-第二方面：探討影子在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如：“影子在建筑設(shè)計(jì)中的作用有哪些？”

-第三方面：討論如何利用影子進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如：“如何利用影子測量物體的高度？”

-舉例回答：

-“因?yàn)樘柟饩嚯x地面較遠(yuǎn)，光線更平行，所以影子較長。”

-“影子在建筑設(shè)計(jì)中可以提供陰影，有助于調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，降低能耗。”

-“可以通過測量影子長度和物體高度的比例關(guān)系，計(jì)算出物體的高度?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括影子的形成原理、特點(diǎn)和應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如影子的形成原理和不同光源下影子形狀的變化。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察影子，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)現(xiàn)象。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察自己家中的影子，并記錄下光源、物體和影子之間的關(guān)系。

教學(xué)時長：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握影子形成的基本原理，了解影子的特點(diǎn)，如影子總是出現(xiàn)在光源的對面，影子的形狀與物體的形狀相似等。學(xué)生能夠識別不同光源下影子形狀的變化，并能夠解釋其原因。

2.觀察能力：學(xué)生在觀察影子現(xiàn)象的過程中，提高了觀察能力。他們能夠細(xì)致地觀察影子的形狀、大小和方向，并能夠?qū)⑦@些觀察結(jié)果與所學(xué)知識相結(jié)合。

3.實(shí)踐操作能力：通過實(shí)踐活動，學(xué)生學(xué)會了如何使用手電筒和木棍進(jìn)行影子實(shí)驗(yàn)，掌握了實(shí)驗(yàn)的基本步驟和注意事項(xiàng)。他們能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。

4.思維能力：學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)過程中，鍛煉了思維能力。他們能夠提出問題，如“為什么影子會隨物體的移動而移動？”并嘗試通過實(shí)驗(yàn)和觀察來尋找答案。

5.合作交流能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠有效地表達(dá)自己的想法。

6.科學(xué)探究精神：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。他們對于自然現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心，并愿意通過實(shí)驗(yàn)和觀察來探索其中的奧秘。

7.環(huán)保意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)影子知識，了解了光線的傳播和利用，這有助于他們認(rèn)識到節(jié)約能源的重要性，從而提高環(huán)保意識。

8.創(chuàng)新思維：在討論影子應(yīng)用時，學(xué)生可能會提出一些創(chuàng)新的想法，如利用影子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)影子游戲等，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

9.審美能力：學(xué)生在觀察和欣賞影子時，可能會發(fā)現(xiàn)影子的美感，這有助于提高他們的審美能力。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、積極參與課堂討論等。七、板書設(shè)計(jì)①影子形成的基本原理

-光線傳播

-不透明物體阻擋光線

-形成影子

②影子的特點(diǎn)

-影子總是在光源對面

-影子形狀與物體形狀相似

-影子隨物體移動而移動

-影子大小與光源距離有關(guān)

③影子與光源的關(guān)系

-不同光源（太陽光、月光、手電筒光）下的影子形狀變化

-光源位置對影子方向的影響

-光源距離對影子大小的影響

④實(shí)踐活動步驟

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：手電筒、木棍、白紙

-觀察并記錄不同距離、角度下的影子

-改變光源方向，觀察影子形狀變化

-分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)影子形成規(guī)律

⑤學(xué)生討論要點(diǎn)

-不同光源下影子形狀變化原因

-影子在生活中的應(yīng)用

-利用影子進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法

⑥總結(jié)與延伸

-影子與光的傳播

-節(jié)能環(huán)保的重要性

-科學(xué)探究與創(chuàng)新的聯(lián)系八、典型例題講解1.例題：

-問題：小明站在離手電筒1米遠(yuǎn)的地方，他的影子長度是0.5米。如果小明向手電筒方向移動，他的影子會發(fā)生什么變化？

-解答：當(dāng)小明向手電筒方向移動時，他與手電筒之間的距離減小，根據(jù)影子大小與光源距離的關(guān)系，影子的長度會相應(yīng)減小。

2.例題：

-問題：一個物體在陽光下的影子長度是2米，物體的高度是1米。如果物體離光源的距離增加到原來的兩倍，它的影子長度會是多少？

-解答：物體離光源的距離增加到原來的兩倍，由于影子大小與光源距離成反比，影子的長度將減少到原來的二分之一，即1米。

3.例題：

-問題：一個物體在月光下的影子長度是0.8米，物體的高度是0.4米。如果物體離光源的距離增加到原來的三倍，它的影子長度會是多少？

-解答：物體離光源的距離增加到原來的三倍，影子的長度將減少到原來的三分之一，即0.267米。

4.例題：

-問題：一個物體在太陽光下的影子長度是3米，物體的高度是2米。如果物體向太陽方向移動，當(dāng)影子長度變?yōu)?.5米時，物體離光源的距離是多少？

-解答：物體的高度與影子的長度成正比，因此當(dāng)影子長度變?yōu)樵瓉淼囊话霑r，物體離光源的距離也應(yīng)該是原來的一半。所以物體離光源的距離是1.5米。

5.例題：

-問題：一個物體在月光下的影子長度是4米，物體的高度是2米。如果物體向光源方向移動，當(dāng)影子長度變?yōu)?米時，物體離光源的距離是多少？

-解答：物體的高度與影子的長度成正比，因此當(dāng)影子長度變?yōu)樵瓉淼囊话霑r，物體離光源的距離也應(yīng)該是原來的一半。所以物體離光源的距離是2米。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束了，我想對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行一番反思，同時也希望能找到一些改進(jìn)的地方，讓今后的教學(xué)更加有效。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關(guān)鍵的。我盡量讓同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過圖片、動畫等方式，激發(fā)了他們對影子的興趣。但我也注意到，有些學(xué)生可能還是對科學(xué)知識有些畏懼，我覺得在今后的教學(xué)中，我可以嘗試更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

其次，我在新課講授部分，對于影子形成原理的解釋可能有些簡單。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能記住影子的形成條件，但對光的傳播、不透明物體等概念的理解還不夠深入。我打算在下一節(jié)課中，加入一些更具體的例子，比如讓同學(xué)們觀察陽光穿過樹葉的情景，幫助他們更好地理解光的行為。

再來說說實(shí)踐活動。我覺得學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)不錯，但也有一些學(xué)生操作不夠熟練，比如在使用手電筒和木棍時，有些同學(xué)無法準(zhǔn)確地調(diào)整光源和物體的距離。我想在未來的教學(xué)中，可以提前準(zhǔn)備一些操作指南，或者安排一些示范，幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)技巧。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)