Module7Unit2Itcouldfindthepeople（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module7Unit2Itcouldfindthepeople（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊教學內容Module7Unit2Itcouldfindthepeople

教材內容：本課為外研版（一起）英語五年級上冊第七模塊第二單元。主要內容圍繞“尋找某人”這一話題展開，通過對話和圖片，引導學生學習使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述某個物品或機器能做的事情。重點詞匯包括：find、people、machine等，并學習相關句型。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與對話和角色扮演，學生將提升聽說技能，增強語用能力；通過了解不同物品的功能，學生將培養(yǎng)跨文化意識；通過分析句子結構和句型，學生將發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過自主學習與合作學習，學生將提高自主學習能力和團隊合作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述事物和表達習慣。他們能夠識別和理解一些日常用品和人物的名稱，并能夠進行簡單的交流。在本單元之前，學生可能已經(jīng)接觸過一些關于機器和物品功能的描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新事物充滿好奇心，對使用科技產品有一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿掌握新詞匯和句型。學習風格方面，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生可能更擅長通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)時可能會遇到困難，特別是在區(qū)分主語和動詞的時態(tài)變化。此外，由于本單元涉及機器和物品的功能描述，學生可能對一些專業(yè)詞匯的理解存在障礙。此外，學生在進行角色扮演和對話時，可能會因為緊張或缺乏自信而表現(xiàn)不佳。教師需要關注這些潛在問題，并提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭＝虒W資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板或電子白板、學生平板電腦或手機。

-課程平臺：外研版英語教學平臺，包含教學視頻、課件、練習題等。

-信息化資源：英語聽力材料、相關圖片和視頻資料、在線詞典。

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如鐘表、手機等模擬物品）、角色扮演道具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群或在線教學平臺，發(fā)布關于“尋找某人”的預習資料，如PPT、視頻片段，要求學生識別日常用品的名稱和功能。

設計預習問題：教師設計問題如“你身邊有哪些可以幫助找到人的物品？它們是如何工作的？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記或思維導圖，教師監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻、閱讀資料，了解不同物品的功能。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，例如，他們可能會想象如果家里沒有手機會怎樣。

提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給教師，展示他們的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，激發(fā)學習興趣。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示尋找某人的故事，如警察使用監(jiān)控攝像頭尋找失蹤者的場景，引入課題。

講解知識點：教師講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并舉例說明物品或機器能做的事情。

組織課堂活動：教師組織學生進行角色扮演，模擬使用手機或監(jiān)控設備尋找某人的情景。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

參與課堂活動：學生在角色扮演中實踐使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述物品功能。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解時態(tài)用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際情境中應用語言知識。

合作學習法：學生分組討論，共同完成任務，提高團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解時態(tài)用法，掌握描述物品功能的句型。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置書面作業(yè)，要求學生描述他們家中或學校中可以幫助找到人的物品。

提供拓展資源：教師推薦相關書籍或網(wǎng)站，讓學生了解更多關于科技在尋找失蹤者中的應用。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成描述物品功能的作業(yè)，鞏固課堂學習。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行自主拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，提高自主學習能力。

反思總結法：學生在完成作業(yè)和拓展學習后，進行反思，總結學習心得。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高語言表達能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下效果：

1.語言能力提升

（1）詞匯量增加：學生在學習過程中，掌握了與“尋找某人”相關的詞匯，如find、people、machine等，豐富了他們的詞匯儲備。

（2）句型運用能力提高：學生學會了使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述物品或機器能做的事情，能夠正確運用句型進行表達。

（3）聽力理解能力增強：學生在課堂上通過聽故事、看視頻等方式，提高了聽力理解能力，能夠更好地理解英語對話和故事。

（4）口語表達能力提升：學生在角色扮演和小組討論中，積極參與，大膽表達自己的觀點，提高了口語表達能力。

2.文化意識增強

（1）了解不同國家在尋找失蹤者方面的科技應用：學生在學習過程中，了解到不同國家在尋找失蹤者方面所采用的科技手段，如監(jiān)控攝像頭、手機定位等。

（2）認識到科技在生活中的重要作用：學生通過學習，認識到科技在提高人們生活質量、保障社會安全等方面的重要作用。

（3）培養(yǎng)跨文化意識：學生在學習過程中，了解到不同文化背景下，人們對待失蹤者的態(tài)度和尋找方式存在差異，培養(yǎng)了跨文化意識。

3.思維品質發(fā)展

本節(jié)課的學習有助于學生思維品質的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）培養(yǎng)獨立思考能力：學生在預習和課堂學習中，通過獨立思考，提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)了獨立思考能力。

（2）提高邏輯思維能力：學生在學習過程中，通過分析句子結構和句型，提高了邏輯思維能力。

（3）培養(yǎng)批判性思維：學生在討論和角色扮演中，對所學知識進行批判性思考，培養(yǎng)了批判性思維。

4.學習能力提高

本節(jié)課的教學活動有助于學生提高學習能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）自主學習能力提升：學生在預習過程中，通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自主學習能力。

（2）合作學習能力增強：學生在小組討論和角色扮演中，學會了與他人合作，提高了合作學習能力。

（3）信息處理能力提高：學生在完成作業(yè)和拓展學習過程中，學會了篩選、整理和運用信息，提高了信息處理能力。

5.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

本節(jié)課的教學內容有助于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）培養(yǎng)責任感：學生在學習過程中，了解到尋找失蹤者需要付出努力和時間，培養(yǎng)了責任感。

（2）關愛他人：學生在學習過程中，了解到尋找失蹤者的重要性，培養(yǎng)了關愛他人的情感。

（3）珍視生命：學生在學習過程中，了解到生命的重要性，培養(yǎng)了珍視生命的價值觀。教學反思與總結今天的課結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過故事導入，讓學生們對“尋找某人”這個話題產生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于與生活貼近的故事特別感興趣，所以我在講解時盡量結合實際，用他們熟悉的例子來說明抽象的概念。我覺得這種方法挺有效的，孩子們的參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一般現(xiàn)在時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于動詞的變化還是不太理解。這說明我在教學時可能沒有足夠的時間讓學生去消化和練習。接下來，我打算在課堂上多設計一些練習環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中掌握語法知識。

在策略方面，我嘗試了小組討論和角色扮演，希望孩子們能在合作中學習。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時比較沉默，可能是缺乏自信或者不知道如何表達。我意識到，我需要在課前更多地指導學生如何進行有效的討論，比如如何提出問題、如何傾聽他人的意見等。

在課堂管理上，我盡量保持輕松的氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的看法。不過，有時候課堂上的紀律還是有些難以控制，尤其是在進行角色扮演時，有些學生可能會過于投入，影響到其他同學。我需要更好地平衡課堂紀律和學生的積極性，可能需要更明確地設定規(guī)則，同時也要給予學生更多的自主空間。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型上有了新的進步，對科技在尋找失蹤者中的應用有了更深的理解。更重要的是，他們學會了如何合作，如何在團隊中發(fā)揮作用。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于一些較難的知識點掌握得不夠扎實，這可能是由于我在講解時沒有做到因材施教。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然增加了學生的參與度，但也可能導致教學進度受到影響。我需要找到一個平衡點，既能保證學生的參與，又能確保教學目標的達成。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解難點時，我會采用分層教學的方法，針對不同層次的學生提供不同的學習材料。

-在課堂管理上，我會更加注重規(guī)則的設定和執(zhí)行，同時也要鼓勵學生提出建設性的意見。

-對于課堂互動，我會合理安排時間，確保既能夠激發(fā)學生的興趣，又不會耽誤教學進度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在今天的課堂上，學生們整體表現(xiàn)積極，參與度較高。他們對新知識充滿好奇心，能夠主動提問和回答問題。在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學生能夠流利地運用所學詞匯和句型進行對話，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。然而，也有少數(shù)學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極合作，共同完成任務。他們通過討論，提出了不同的觀點和解決方案，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。在展示成果時，每個小組都能夠清晰地表達自己的觀點，并用英語進行說明，顯示出他們對知識的理解和掌握。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述物品或機器能做的事情，但對于動詞的變化和時態(tài)的用法仍需加強練習。部分學生在聽力和口語表達方面也存在一定的困難，需要進一步鞏固和提高。

4.學生自評與互評：

在課程結束時，我引導學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己的表現(xiàn)，指出自己的優(yōu)點和不足。同時，他們也能夠尊重他人，給予同伴合理的評價和建議。這種自我評價和互評的過程，有助于學生更好地認識自己，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學效果，我給予以下評價與反饋：

-課堂氛圍活躍，學生參與度高，教學目標基本達成。

-學生在詞匯和句型方面有了新的進步，但仍需加強練習。

-部分學生在聽力和口語表達方面存在困難，需要針對性地進行輔導。

-小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，但需注意課堂紀律。

-教學過程中，應更加注重因材施教，關注學生的個體差異。

針對以上評價與反饋，我提出以下改進措施：

-在今后的教學中，我將針對學生的個體差異，采用分層教學的方法，確保每個學生都能有所收獲。

-加強對學生的聽力和口語表達訓練，提高他們的語言實際運用能力。

-優(yōu)化課堂管理，確保課堂紀律，同時鼓勵學生積極參與課堂活動。

-在小組討論環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力，提高他們的團隊協(xié)作能力。課后作業(yè)為了鞏固學生對“尋找某人”這一主題的理解，以及一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，以下是一些課后作業(yè)題型的設計，每個題型都配有答案。

1.完成句子：

-Myphonecan________(find)me.

-Thecameracan________(take)pictures.

-Thedogcan________(help)us.

答案：

-Myphonecanfindme.

-Thecameracantakepictures.

-Thedogcanhelpus.

2.選擇正確的時態(tài)：

-Therobotcan________(run)fast.

A.runs

B.isrunning

C.willrun

答案：A.runs

3.創(chuàng)造對話：

-A:Look,there'salostdog.

-B:________(find)it.Maybeit'slost.

-A:Yes,let'scallthepolice.

答案：B:Let'stryto________(find)

4.寫小故事：

-WriteashortstoryaboutapersonwhousesaGPStrackertofindtheirlostpet.

答案示例：

Onceuponatime,therewasagirlnamedLilywholostherpetdog,Max.Maxwasherbestfriend,andshewasveryworriedabouthim.LilydecidedtouseherGPStrackertofindMax.Shefollowedthecoordinatesonherphoneandwalkedthroughthepark