Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA（3a-3c）教學設計2023-2024學年人教版八年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過閱讀《TreasureIsland》片段，幫助學生提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對英語文學作品的興趣。通過3a-3c部分的練習，鞏固學生對過去時態(tài)的掌握，同時鍛煉學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀英文原著的興趣，提高學生的語言感知能力；增強學生的跨文化意識，通過文學作品了解西方文化背景；提升學生的思維品質，通過分析文本，鍛煉邏輯推理和批判性思維能力；強化學生的語言運用能力，通過角色扮演等活動，提高英語口語表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解和運用過去時態(tài)，能夠識別并使用過去式動詞。

②理解并分析文本中的細節(jié)，如人物關系、故事情節(jié)發(fā)展等。

③通過角色扮演等活動，流利地表達個人觀點，并參與小組討論。

2.教學難點，

①理解并分析復雜句子的結構，如定語從句、狀語從句等。

②掌握不同文化背景下的語言習慣，正確理解文本中的文化內涵。

③在有限的課堂時間內，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導他們主動參與閱讀和討論活動。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、筆記本電腦、投影儀

課程平臺：人教版八年級英語下冊配套教學平臺

信息化資源：英文原著《TreasureIsland》電子文本、相關教學課件

教學手段：實物教具（如地圖、地圖拼圖）、卡片、圖片素材教學過程一、導入

（1）Teacher:Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?Let'sstartourlessonwithareviewofwhatwelearnedlasttime.(Studentsrecallandsummarizethekeypointsfromthepreviouslesson.)

（2）Teacher:Today,wewillcontinueouradventurewithaclassicEnglishnovel,"TreasureIsland."HaveyoueverreadanyEnglishnovelsbefore?Canyoutellmethenameofyourfavoritenovelandwhy?

二、新課導入

（1）Teacher:Today,wewillfocusonSectionA(3a-3c)ofUnit8.Let'sfirstpreviewthetexttogetanoverviewofthestory.(Studentssilentlyreadthetextandmakenotesofkeypoints.)

（2）Teacher:Now,Iwillaskyousomequestionsaboutthepreviewtocheckyourunderstanding.(Studentsanswerthequestionsbasedontheirpreviewofthetext.)

三、文本閱讀與理解

（1）Teacher:Let'sbeginwith3a.Pleasereadthefirstparagraphofthetextsilentlyandtrytounderstandthemainidea.(Studentsreadsilentlyandthinkaboutthemainideaoftheparagraph.)

（2）Teacher:Whocansummarizethemainideaofthefirstparagraph?(Studentssummarizethemainidea.)

（3）Teacher:Now,let'smoveonto3b.Readthenextparagraphandtrytoidentifythemaincharacterandthemainconflict.(Studentsreadandidentifythemaincharacterandconflict.)

（4）Teacher:Whocantellusaboutthemaincharacterandthemainconflictinthesecondparagraph?(Studentsdescribethemaincharacterandconflict.)

（5）Teacher:Wehavelearnedaboutthemainconflictinthesecondparagraph.Now,let'slookat3c.Readthethirdparagraphandtrytounderstandthesettingandthetimeperiod.(Studentsreadandidentifythesettingandtimeperiod.)

（6）Teacher:Whocansummarizethesettingandtimeperiodofthestory?(Studentssummarizethesettingandtimeperiod.)

四、詞匯學習

（1）Teacher:Now,let'sfocusonsomekeyvocabularywordsfromthetext.Forexample,"mysterious,""map,""piracy,"and"treasure."PleaseopenyourbookstopageXandworkwithapartnertodefinethesewordsandfindtheirsynonymsorantonyms.(Studentsworkinpairstodefinethewordsandfindsynonymsorantonyms.)

（2）Teacher:Now,let'shaveaquickquiztocheckyourunderstandingofthevocabulary.(Studentsanswerthequizquestionsaboutthevocabularywords.)

五、語法點講解

（1）Teacher:Today,wearelearningaboutthepastcontinuoustense.Cananyonetellmewhenweusethepastcontinuoustense?(Studentsanswerthequestionandprovideexamples.)

（2）Teacher:Let'slookatsomeexamplesfromthetextandidentifythepastcontinuoustensesentences.(Studentsreadthetextandidentifythepastcontinuoustensesentences.)

（3）Teacher:Now,Iwillgiveyousomesentenceswiththepastcontinuoustenseandaskyoutofillintheblankswiththecorrectformoftheverb.(Studentscompletethesentencesusingthepastcontinuoustense.)

六、文本復述與角色扮演

（1）Teacher:Let'strytoretellthestoryinourownwords.Eachgroupwillbeassignedapartofthestorytoretell.(Studentsworkingroupstoretellthestory.)

（2）Teacher:Now,let'shavearole-playactivity.Eachstudentwilltakeontheroleofacharacterfromthestory.(Studentsperformarole-playbasedonthetext.)

（3）Teacher:Aftertherole-play,pleasegivefeedbacktoyourclassmatesontheirperformance.(Studentsprovidefeedbacktotheirclassmates.)

七、總結與作業(yè)布置

（1）Teacher:Today,wehavelearnedaboutthepastcontinuoustense,exploredthesettingandtimeperiodof"TreasureIsland,"andpracticedourreadingandvocabularyskills.Whatisyourfavoritepartofthestory?(Studentssharetheirfavoritepartsofthestory.)

（2）Teacher:Ashomework,pleasereadthenextpartof"TreasureIsland"andcompletetheexercisesinyourworkbook.Also,prepareashortpresentationonacharacterfromthestoryforthenextclass.(Studentsreceivehomeworkinstructions.)

八、課堂小結

（1）Teacher:That'sallfortoday'slesson.Remembertoreviewthevocabularyandgrammarpointswediscussed.Seeyounexttime!(Studentsleavetheclassroomwiththeunderstandingofthelessoncontent.)知識點梳理1.過去時態(tài)的構成與用法

-過去時態(tài)的構成：主語+動詞過去式

-動詞過去式的變化規(guī)則：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞

-過去時態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)

2.過去進行時的構成與用法

-過去進行時的構成：主語+was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式

-過去進行時的用法：描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)

3.過去完成時的構成與用法

-過去完成時的構成：主語+had+動詞的過去分詞形式

-過去完成時的用法：描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)

4.過去時態(tài)的疑問句和否定句

-過去時態(tài)的疑問句：將助動詞do/does/did提前，動詞用過去式

-過去時態(tài)的否定句：在助動詞do/does/did后加not，動詞用過去式

5.過去進行時和過去完成時的區(qū)別

-過去進行時：強調過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)

-過去完成時：強調在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)

6.過去時態(tài)的常用句型

-一般疑問句：Didyoudosth.?

-特殊疑問句：Whatdidyoudo?

-簡單回答：Yes,Idid./No,Ididn't.

-否定回答：No,Ididn't.

7.過去時態(tài)在閱讀理解中的應用

-識別并理解過去時態(tài)的句子，了解故事情節(jié)發(fā)展

-分析人物關系和故事背景

-推斷故事發(fā)生的具體時間和地點

8.過去時態(tài)在寫作中的應用

-描述過去發(fā)生的經(jīng)歷或事件

-表達對過去事件的看法和感受

-通過過去時態(tài)展現(xiàn)故事情節(jié)的連貫性

9.過去時態(tài)的語法練習

-完成過去時態(tài)的填空題

-改寫句子，將一般現(xiàn)在時改為過去時

-創(chuàng)作短文，使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情

10.過去時態(tài)的學習策略

-多閱讀英文原著，積累過去時態(tài)的用法

-通過聽力練習，提高對過去時態(tài)的感知能力

-在日常生活中，嘗試用過去時態(tài)表達自己的經(jīng)歷教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的發(fā)言次數(shù)和積極性，評估他們的課堂參與度。

-學生對過去時態(tài)的理解程度：通過提問和回答問題的方式，檢驗學生對過去時態(tài)概念的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現(xiàn)：評估學生在小組討論中的溝通能力、團隊合作精神和解決問題的能力。

-小組討論的成果質量：檢查小組展示的內容是否準確、完整，以及是否能夠有效地傳達給其他同學。

3.隨堂測試：

-學生對詞匯的掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對新學詞匯的記憶和應用能力。

-學生對語法點的應用能力：通過完成語法練習題，評估學生對過去時態(tài)語法點的理解和運用能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-學生互評：組織學生進行互評，讓他們互相評價在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，以及在學習過程中的幫助和貢獻。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學生的課堂參與度、發(fā)言質量、問題回答的正確性等方面進行評價，并給予具體反饋。

-針對學生的閱讀理解能力：教師評估學生在閱讀《TreasureIsland》片段時的理解程度，包括對故事情節(jié)、人物關系和背景知識的把握。

-針對學生的詞匯和語法應用：教師針對學生在隨堂測試和課堂練習中的表現(xiàn)，提供針對性的反饋，幫助他們改進學習方法和提高學習效果。

-針對學生的團隊合作與溝通能力：教師對學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)進行評價，鼓勵他們積極參與、有效溝通，并提升團隊協(xié)作能力。

-針對學生的學習態(tài)度與進步：教師關注學生的學習態(tài)度，對他們在學習過程中的進步給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。典型例題講解1.例題：

-He______(go)tothelibraryyesterday.

答案：went

說明：此題考查過去時態(tài)的構成。由于句子中有時間狀語“yesterday”，因此動詞應使用過去式“went”。

2.例題：

-They___