[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省浦江縣第四中學(xué)七年級歷史與社會下冊教學(xué)設(shè)計：5.2.2季風(fēng)的影響主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解季風(fēng)對浙江地區(qū)的影響，通過分析季風(fēng)氣候的特點，使學(xué)生認(rèn)識到季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、災(zāi)害等方面的影響，提高學(xué)生對自然環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生從歷史角度分析自然現(xiàn)象的能力，理解季風(fēng)氣候?qū)θ祟惿鐣挠绊憽?/p>

2.增強(qiáng)學(xué)生的地理空間觀念，認(rèn)識到不同地區(qū)氣候特征的差異。

3.提升學(xué)生的環(huán)境意識，關(guān)注人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級歷史與社會課程之前，可能已經(jīng)對一些自然現(xiàn)象有所了解，如四季變化、天氣現(xiàn)象等。但在系統(tǒng)學(xué)習(xí)季風(fēng)氣候之前，他們對季風(fēng)的成因、特點以及季風(fēng)對地理環(huán)境的影響可能認(rèn)識有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然環(huán)境的變化尤為感興趣。他們具備一定的觀察力和分析能力，但在處理復(fù)雜地理問題時可能缺乏深度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，需要借助圖表和圖像來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解季風(fēng)成因時可能感到困惑，難以將抽象的氣候現(xiàn)象與具體的生活實例聯(lián)系起來。此外，分析季風(fēng)對人類活動的影響時，學(xué)生可能會遇到如何將歷史背景與地理現(xiàn)象相結(jié)合的挑戰(zhàn)。此外，對于某些學(xué)生來說，將地理知識與社會生活實際相聯(lián)系可能存在困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-地理教材《歷史與社會》七年級下冊相關(guān)章節(jié)

-季風(fēng)氣候相關(guān)地圖和圖片

-季風(fēng)影響實例的視頻資料

-線上學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫

-多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、計算機(jī)

-實物教具，如地球儀、氣候模型

-學(xué)生活動手冊，用于課堂互動和作業(yè)完成教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：利用圖片展示浙江地區(qū)的典型自然景觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些景觀的形成與哪些自然因素有關(guān)？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)季風(fēng)對浙江地區(qū)的影響，了解季風(fēng)氣候的特點及其對人類生活的影響。”（用時3分鐘）

2.新課講授

（1）介紹季風(fēng)氣候的特點

詳細(xì)內(nèi)容：展示季風(fēng)氣候的分布圖，講解季風(fēng)的成因和特點，例如：“季風(fēng)是地球上特有的氣候現(xiàn)象，它是由海陸熱力差異引起的。在我國，季風(fēng)氣候表現(xiàn)為夏季風(fēng)和冬季風(fēng)交替?！保ㄓ脮r5分鐘）

（2）分析季風(fēng)對浙江地區(qū)的影響

詳細(xì)內(nèi)容：展示浙江地區(qū)的氣候特點和季風(fēng)影響圖，分析季風(fēng)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸和災(zāi)害等方面的影響。例如：“季風(fēng)氣候使浙江地區(qū)夏季高溫多雨，有利于水稻等農(nóng)作物的生長?！保ㄓ脮r5分鐘）

（3）討論季風(fēng)對人類生活的具體影響

詳細(xì)內(nèi)容：播放季風(fēng)影響實例的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生討論季風(fēng)對人類生活的具體影響。例如：“請同學(xué)們談?wù)劶撅L(fēng)對浙江地區(qū)的人們有哪些影響？”（用時5分鐘）

3.實踐活動

（1）繪制季風(fēng)影響示意圖

詳細(xì)內(nèi)容：教師分發(fā)地球儀和彩筆，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識繪制季風(fēng)影響示意圖，包括季風(fēng)路徑、影響范圍和具體影響。例如：“請同學(xué)們用彩筆在地球儀上標(biāo)出季風(fēng)路徑，并畫出季風(fēng)對浙江地區(qū)的影響?！保ㄓ脮r10分鐘）

（2）小組討論季風(fēng)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，討論季風(fēng)對浙江地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如水稻種植、病蟲害防治等。例如：“小組內(nèi)討論季風(fēng)對水稻種植有哪些有利和不利影響？”（用時10分鐘）

（3）案例分析：季風(fēng)災(zāi)害應(yīng)對措施

詳細(xì)內(nèi)容：展示季風(fēng)災(zāi)害的案例，如臺風(fēng)、洪澇等，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)對措施。例如：“請同學(xué)們分析當(dāng)?shù)卦谂_風(fēng)、洪澇等災(zāi)害中采取的應(yīng)對措施?！保ㄓ脮r10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）季風(fēng)對浙江地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

例如：“季風(fēng)使得浙江地區(qū)夏季高溫多雨，有利于水稻等農(nóng)作物的生長，但同時也可能導(dǎo)致病蟲害的蔓延?！?/p>

（2）季風(fēng)對交通運(yùn)輸?shù)挠绊?/p>

例如：“季風(fēng)導(dǎo)致沿海地區(qū)夏季風(fēng)大，給船舶運(yùn)輸帶來不便，但冬季風(fēng)小，有利于航運(yùn)?！?/p>

（3）季風(fēng)災(zāi)害應(yīng)對措施

例如：“當(dāng)?shù)卣ㄟ^建立預(yù)警系統(tǒng)、加強(qiáng)防洪措施等方式應(yīng)對季風(fēng)災(zāi)害。”（用時10分鐘）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)季風(fēng)氣候?qū)φ憬貐^(qū)的影響，并提出思考問題：“如何利用季風(fēng)氣候的優(yōu)勢，減少其不利影響？”（用時3分鐘）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國氣候》一書，由氣象出版社發(fā)行，詳細(xì)介紹了中國不同地區(qū)的氣候特點，包括季風(fēng)氣候的成因和影響。

-《浙江農(nóng)業(yè)發(fā)展史》一書，由浙江人民出版社出版，書中包含浙江地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展與季風(fēng)氣候關(guān)系的案例研究。

-《自然災(zāi)害與人類應(yīng)對》一書，由科學(xué)出版社發(fā)行，介紹了各種自然災(zāi)害的形成原因、特點以及人類應(yīng)對措施。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解不同地區(qū)的季風(fēng)氣候特點，比較分析其差異。

-探究季風(fēng)氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、社會生活的影響，如農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)、傳統(tǒng)節(jié)日、生活方式等。

-通過實地考察或訪談當(dāng)?shù)鼐用瘢私饧撅L(fēng)氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厝说膶嶋H影響，收集第一手資料。

3.設(shè)計拓展活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行“季風(fēng)氣候下的浙江”主題研究報告，要求學(xué)生選擇一個與季風(fēng)氣候相關(guān)的話題，進(jìn)行調(diào)研和分析。

-開展“季風(fēng)氣候與環(huán)境保護(hù)”的討論會，讓學(xué)生思考如何在享受季風(fēng)氣候帶來的益處的同時，保護(hù)自然環(huán)境。

-設(shè)計“季風(fēng)氣候下的出行攻略”，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，為家人或朋友提供出行建議，提高實際應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：

-完成一篇關(guān)于季風(fēng)氣候?qū)φ憬貐^(qū)影響的短文，要求結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的見解。

-搜集并整理有關(guān)季風(fēng)氣候的圖片或視頻資料，制作成PPT進(jìn)行展示和分享。

-設(shè)計一個關(guān)于季風(fēng)氣候的科普小冊子，面向小學(xué)生或社區(qū)居民進(jìn)行科普宣傳。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的出勤率、課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確性。

具體措施：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性以及回答問題的準(zhǔn)確性。對于積極參與課堂討論、提出有價值問題的學(xué)生給予表揚(yáng)；對于回答問題不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

評價標(biāo)準(zhǔn)：小組成員的合作精神、討論內(nèi)容的深度和廣度、展示的清晰度。

具體措施：小組討論結(jié)束后，每個小組派代表進(jìn)行成果展示。教師根據(jù)小組成員的分工合作、討論內(nèi)容的豐富性和展示的清晰度進(jìn)行評價。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎勵，對討論不夠深入的小組提出改進(jìn)建議。

3.隨堂測試：

評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對季風(fēng)氣候相關(guān)知識的掌握程度、運(yùn)用知識解決問題的能力。

具體措施：在課程結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測試，測試內(nèi)容涵蓋季風(fēng)氣候的特點、成因、影響等方面。測試結(jié)束后，教師及時批改試卷，根據(jù)學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度，并針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的自我認(rèn)知、反思能力、對同伴評價的客觀性。

具體措施：課后，學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。同時，學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。教師對學(xué)生的自評和互評進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，提高自我評價能力。

5.教師評價與反饋：

針對性評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，如積極參與、認(rèn)真聽講、主動提問等。

-針對小組討論成果展示：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價，關(guān)注小組成員的合作精神、討論內(nèi)容的深度和廣度，以及展示的清晰度。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，找出共性問題，針對這些問題進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和反思能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。典型例題講解例題1：

浙江地區(qū)夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，這種氣候類型被稱為______氣候。這種氣候?qū)φ憬貐^(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？

答案：亞熱帶季風(fēng)氣候；影響：夏季高溫多雨有利于水稻等農(nóng)作物的生長，但同時也可能導(dǎo)致病蟲害的蔓延。

例題2：

季風(fēng)氣候的特點是夏季風(fēng)和冬季風(fēng)交替，其中夏季風(fēng)主要來自______，冬季風(fēng)主要來自______。

答案：夏季風(fēng)主要來自太平洋，冬季風(fēng)主要來自西伯利亞和蒙古高原。

例題3：

季風(fēng)氣候?qū)φ憬貐^(qū)的交通運(yùn)輸有何影響？

答案：夏季風(fēng)大，沿海地區(qū)風(fēng)浪較大，給船舶運(yùn)輸帶來不便；冬季風(fēng)小，有利于航運(yùn)。

例題4：

A.豐富的水資源

B.高溫多雨的夏季

C.冬季寒冷干燥

D.病蟲害的蔓延

答案：C

例題5：

在季風(fēng)氣候的影響下，浙江地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

答案：端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等。

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題2考察了學(xué)生對季風(fēng)氣候類型及其特點的理解，這是本節(jié)課的重點知識點。

2.例題3和例題4考察了學(xué)生對季風(fēng)氣候?qū)φ憬貐^(qū)影響的認(rèn)識，包括有利和不利影響。

3.例題5考察了學(xué)生對季風(fēng)氣候與當(dāng)?shù)匚幕P(guān)系的了解，有助于學(xué)生將歷史知識與社會生活實際相結(jié)合。

題型舉例：

例題6：

浙江地區(qū)夏季的降水主要來源于______。

A.地形雨

B.臺風(fēng)

C.季風(fēng)

D.地下水

答案：