2024-2025學(xué)年高中英語Unit2TheenvironmentSectionⅢGrammar（教師用書）教學(xué)實(shí)錄牛津譯林版必修5主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將教授牛津譯林版必修5Unit2TheenvironmentSectionⅢ中的語法知識，包括現(xiàn)在分詞作定語、狀語和補(bǔ)語的用法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的語法知識與學(xué)生已學(xué)的定語從句和狀語從句有關(guān)，通過對比和拓展，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)在分詞的語法功能。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過語法學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交流的意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，從而在語言實(shí)踐中更好地體現(xiàn)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.現(xiàn)在分詞作定語的用法，特別是區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞作定語的差異。

2.現(xiàn)在分詞作狀語和補(bǔ)語的用法，理解它們在句子中的作用和意義。

難點(diǎn)：

1.現(xiàn)在分詞的時態(tài)和語態(tài)對句子意義的影響。

2.現(xiàn)在分詞與邏輯主語的一致性。

解決辦法：

1.通過對比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞作定語的用法，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞表示主動和進(jìn)行中的狀態(tài)。

2.利用例句和圖表，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在分詞作狀語和補(bǔ)語時的時態(tài)和語態(tài)變化。

3.設(shè)計小組討論和合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在互動中探討現(xiàn)在分詞與邏輯主語的一致性問題，通過實(shí)例分析來突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板或電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：牛津譯林版高中英語必修5教材配套電子資源平臺

-信息化資源：在線語法練習(xí)軟件、互動英語學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如環(huán)保主題圖片）、PPT演示文稿、語法練習(xí)卡片教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一組關(guān)于環(huán)境污染的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的環(huán)境問題。

-提問學(xué)生：你們認(rèn)為應(yīng)該如何保護(hù)我們的環(huán)境？這引發(fā)了哪些環(huán)境保護(hù)的行動？

-通過圖片和討論，引出今天的學(xué)習(xí)主題：現(xiàn)在分詞在描述環(huán)境保護(hù)行動中的應(yīng)用。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹現(xiàn)在分詞作定語的用法。

-教師展示例句，如："Thecleaningwaterflowsfromtheriver."，解釋現(xiàn)在分詞作定語表示主動和進(jìn)行中的狀態(tài)。

-學(xué)生跟讀并練習(xí)，通過替換不同動詞的現(xiàn)在分詞形式，加深理解。

-第二條：講解現(xiàn)在分詞作狀語的用法。

-教師通過例句展示現(xiàn)在分詞作時間狀語、原因狀語和結(jié)果狀語的使用，如："Hearingthenews,shesmiled."

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬情境，運(yùn)用現(xiàn)在分詞作狀語。

-第三條：討論現(xiàn)在分詞作補(bǔ)語的用法。

-教師舉例說明現(xiàn)在分詞作賓語補(bǔ)足語，如："Isawthechildrenplayinginthepark."

-學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固對現(xiàn)在分詞作補(bǔ)語的理解。

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學(xué)生獨(dú)立完成教材中的語法練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

-第二條：小組合作，每組選擇一個環(huán)境保護(hù)主題，用現(xiàn)在分詞造句，展示給全班。

-第三條：觀看環(huán)保視頻，討論視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)在分詞用法，并嘗試用現(xiàn)在分詞描述視頻中的人物或事件。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論現(xiàn)在分詞作定語的差異。

-舉例回答："Thefallingleavescreateabeautifulscene."與"Thefallenleavesareeverywhere."的區(qū)別。

-第二方面：分析現(xiàn)在分詞作狀語在句子中的作用。

-舉例回答："ShefinishedherhomeworkwhilewatchingTV."中現(xiàn)在分詞作時間狀語的作用。

-第三方面：探討現(xiàn)在分詞與邏輯主語的一致性。

-舉例回答："Thebooklyingonthetableismine."中現(xiàn)在分詞與邏輯主語的一致性。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞在描述環(huán)境保護(hù)行動中的應(yīng)用。

-提問學(xué)生：今天我們學(xué)習(xí)了哪些現(xiàn)在分詞的用法？它們在環(huán)境保護(hù)的語境中有什么作用？

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

總用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在分詞作定語

-現(xiàn)在分詞作定語表示主動和進(jìn)行中的狀態(tài)。

-現(xiàn)在分詞與被修飾名詞之間存在邏輯上的主謂關(guān)系。

-例如：Thecleaningwaterflowsfromtheriver.（清潔的水從河里流過。）

2.現(xiàn)在分詞作狀語

-現(xiàn)在分詞作狀語可以表示時間、原因、結(jié)果、條件、讓步等。

-現(xiàn)在分詞作狀語時，其邏輯主語應(yīng)與句子的主語一致。

-例如：Hearingthenews,shesmiled.（聽到這個消息，她笑了。）

3.現(xiàn)在分詞作補(bǔ)語

-現(xiàn)在分詞作賓語補(bǔ)足語，表示賓語的動作或狀態(tài)。

-現(xiàn)在分詞作賓語補(bǔ)足語時，其邏輯主語應(yīng)與句子的主語一致。

-例如：Isawthechildrenplayinginthepark.（我看到孩子們在公園里玩耍。）

4.現(xiàn)在分詞的時態(tài)和語態(tài)

-現(xiàn)在分詞的時態(tài)通常與主句的時態(tài)保持一致。

-現(xiàn)在分詞的語態(tài)取決于句子的主語和動詞的關(guān)系。

-例如：Thebookbeingreadbythestudentisinteresting.（被學(xué)生閱讀的書很有趣。）

5.現(xiàn)在分詞與邏輯主語的一致性

-現(xiàn)在分詞作狀語或補(bǔ)語時，其邏輯主語應(yīng)與句子的主語一致。

-例如：Theteacherarrivedwhilewewerediscussingtheproblem.（我們在討論問題時，老師到了。）

6.現(xiàn)在分詞的否定形式

-現(xiàn)在分詞的否定形式是在其前面加上助動詞not。

-例如：Thestudentsarenotdoingtheirhomework.（學(xué)生們沒有做作業(yè)。）

7.現(xiàn)在分詞的疑問形式

-現(xiàn)在分詞的疑問形式是在其前面加上助動詞do或does。

-例如：Areyoudoingyourhomework?（你在做作業(yè)嗎？）

8.現(xiàn)在分詞的強(qiáng)調(diào)形式

-現(xiàn)在分詞的強(qiáng)調(diào)形式是在其前面加上助動詞do或does，并在動詞原形前加上助動詞。

-例如：Shedoesnotlikedoingherhomework.（她不喜歡做作業(yè)。）

9.現(xiàn)在分詞的被動形式

-現(xiàn)在分詞的被動形式是在其前面加上助動詞be，并在動詞原形前加上助動詞。

-例如：Thebookisbeingreadbythestudent.（這本書正在被學(xué)生閱讀。）

10.現(xiàn)在分詞的完成形式

-現(xiàn)在分詞的完成形式是在其前面加上助動詞have，并在動詞原形前加上助動詞。

-例如：Thestudenthasfinishedhishomework.（學(xué)生已經(jīng)完成了作業(yè)。）教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如小組討論和角色扮演，這些方法挺受學(xué)生歡迎的。我看到他們在討論和表演的時候，參與度很高，這讓我覺得教學(xué)效果不錯。

但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，在講解現(xiàn)在分詞作狀語的用法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解，我在解釋的時候可能沒有做到足夠清晰。我需要更耐心地引導(dǎo)學(xué)生，可能還需要更多的例句和練習(xí)。

在策略上，我注意到我在課堂上沒有很好地利用時間。有些環(huán)節(jié)我講得有點(diǎn)快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上。我覺得以后我需要更細(xì)致地控制時間，確保每個學(xué)生都有足夠的時間來消化和理解知識點(diǎn)。

管理方面，我覺得我在課堂上的紀(jì)律管理還可以加強(qiáng)。有時候，雖然我提醒了紀(jì)律，但還是有學(xué)生在下面小聲聊天。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保所有學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對現(xiàn)在分詞的用法有了更深的理解。他們在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。我看到有些學(xué)生能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)在分詞，這讓我感到很欣慰。

在知識方面，學(xué)生們學(xué)會了現(xiàn)在分詞作定語、狀語和補(bǔ)語的用法，以及它們在句子中的作用。在技能上，他們通過練習(xí)和討論，提高了運(yùn)用現(xiàn)在分詞進(jìn)行寫作和口語表達(dá)的能力。在情感態(tài)度上，通過環(huán)境保護(hù)的主題，學(xué)生們對環(huán)保有了更深的認(rèn)識，這對我來說是一個意外的收獲。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在理解現(xiàn)在分詞的時態(tài)和語態(tài)時還有困難。我需要找到更有效的方法來幫助他們，比如制作一些教學(xué)卡片或者使用多媒體資源來輔助教學(xué)。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在接下來的教學(xué)中采取以下措施：

1.對于難以理解的知識點(diǎn)，我將準(zhǔn)備更多的例句和練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固。

2.我會嘗試不同的教學(xué)方法，比如通過游戲或者故事來講解語法點(diǎn)，以增加課堂的趣味性。

3.我會加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.我會利用課后時間，對那些有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。典型例題講解1.例題：

-句子：Thechildrenare(running)intheplayground.

-解答：Thechildrenarerunningintheplayground.

-說明：現(xiàn)在分詞"running"作表語，描述主語"Thechildren"的狀態(tài)。

2.例題：

-句子：Afterfinishingtheirhomework,thestudents(sitting)inthelibrary.

-解答：Afterfinishingtheirhomework,thestudentsaresittinginthelibrary.

-說明：現(xiàn)在分詞"sitting"作伴隨狀語，表示動作發(fā)生的同時伴隨的狀態(tài)。

3.例題：

-句子：Ifyou(wait)forme,wecangotothemoviestogether.

-解答：Ifyouwaitforme,wecangotothemoviestogether.

-說明：現(xiàn)在分詞"waiting"作條件狀語，表示假設(shè)條件。

4.例題：

-句子：Shewas(eating)lunchwhenIcalledher.

-解答：ShewaseatinglunchwhenIcalledher.

-說明：現(xiàn)在分詞"eating"作時間狀語，表示某個動作發(fā)生的時間點(diǎn)。

5.例題：

-句子：Theteacherenteredtheclassroom,and(finding)herstudentssleeping,shewasdisappointed.

-解答：Theteacherenteredtheclassroom,andfindingherstudentssleeping,shewasdisappointed.

-說明：現(xiàn)在分詞"finding"作結(jié)果狀語，表示一個動作導(dǎo)致的結(jié)果。

補(bǔ)充說明：

-現(xiàn)在分詞作定語時，通常表示主動和進(jìn)行中的狀態(tài)。例如："Therunningdogchasedthecat."（正在奔跑的狗追逐著貓。）

-現(xiàn)在分詞作狀語時，可以表示時間、原因、結(jié)果、條件、讓步等。例如："Afterfinishingthework,shewenthome."（完成工作后，她回家了。）

-現(xiàn)在分詞的否定形式是在其前面加上助動詞not。例如："Thestudentsarenotdoingtheirhomework."（學(xué)生們沒有做作業(yè)。）

-現(xiàn)在分詞的疑問形式是在其前面加上助動詞do或does。例如："Areyoudoingyourhomework?"（你在做作業(yè)嗎？）

-現(xiàn)在分詞的完成形式是在其前面加上助動詞have，并在動詞原形前加上助動詞。例如："Thestudenthasfinishedhishomework."（學(xué)生已經(jīng)完成了作業(yè)。）作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中與現(xiàn)在分詞用法相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題。

2.針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇短文，主題可以是描述一個環(huán)境保護(hù)活動或提出一個環(huán)保建議，要求使用現(xiàn)在分詞至少5次。

3.收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的圖片或視頻資料，分析并總結(jié)這些資料中使用的現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)，以及它們在表達(dá)中的作用。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，對于選擇題和填空題，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否正確理解并運(yùn)用了現(xiàn)在分詞的用法。

2.對于寫作部分，首先評價學(xué)生是否達(dá)到了字?jǐn)?shù)要求，是否圍繞主題展開，然后檢查現(xiàn)在分詞的使用是否恰當(dāng)和多樣。

3.對于收集的圖片或視頻資料分析，評價學(xué)生是否能夠識別現(xiàn)在分詞，并能夠正確描述其在句子中的作用。

4.對于存在的問題，給出具體的反饋。例如，如果學(xué)生在翻譯題中錯誤地使用了現(xiàn)在分詞的語態(tài)，可以指出錯誤并提供正確的語態(tài)形式。

5.提出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生通過以下方式提高學(xué)習(xí)效果：

-對于理解不透徹的知識點(diǎn)，建議學(xué)生重新閱讀教材中的相關(guān)部分，或者查閱輔助資料。

-對于寫作部分，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，并嘗試在日常生活中使用現(xiàn)在分詞，以增強(qiáng)語感。

-對于圖片或視頻資料分析，建議學(xué)生多觀看相關(guān)視頻，提高對現(xiàn)在分詞在語境中的應(yīng)用敏感度。板書設(shè)計①現(xiàn)在分詞作定語

-現(xiàn)在分詞表示主動和進(jìn)行