2023二年級語文下冊第一單元3開滿鮮花的小路教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以《開滿鮮花的小路》為文本，通過引導學生朗讀、品詞、悟句，激發(fā)學生對美好生活的向往。通過圖文結合的方式，讓學生感受自然之美，培養(yǎng)審美情趣。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，通過小組討論、角色扮演等形式，提高學生的語言表達能力和綜合素質。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜環(huán)境的美學素養(yǎng)；提升學生的語言表達能力，增強合作意識；激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；引導學生關注社會，樹立正確的人生觀和價值觀。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內容，感受作者對美好生活的向往；2.學習生字詞，正確讀寫并理解詞義。

難點：1.理解“開滿鮮花的小路”所蘊含的深層含義；2.情感朗讀，表達對美好生活的向往。

解決辦法：1.通過分段朗讀、小組討論等方式，引導學生深入理解課文內容；2.利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀感受“開滿鮮花的小路”的意境；3.通過角色扮演、情感體驗等活動，引導學生投入情感，進行情感朗讀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、實物教具（如鮮花模型）、黑板或電子白板。

課程平臺：語文教學軟件或平臺。

信息化資源：課文音頻、相關圖片庫、自然風光視頻片段。

教學手段：朗讀指導、小組討論、角色扮演、情感體驗活動。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以“春天來了，你們有沒有走過開滿鮮花的小路？”的問題導入，激發(fā)學生的興趣。接著，展示一幅春天的風景畫，引導學生觀察并描述畫面，自然過渡到課文《開滿鮮花的小路》。用時：5分鐘。

2.新課講授

（1）初讀課文，整體感知

詳細內容：教師引導學生自由朗讀課文，注意字音、字形的正確，并思考課文的主要內容。學生朗讀后，教師提問：“課文講了一件什么事？”學生回答后，教師總結：課文講述了一位小女孩幫助小松鼠過河，并幫助它找到了開滿鮮花的小路的故事。用時：10分鐘。

（2）細讀課文，品詞析句

詳細內容：教師引導學生再次朗讀課文，重點關注“開滿鮮花的小路”這一意象，提問：“你們覺得‘開滿鮮花的小路’是什么樣的？”學生回答后，教師引導學生思考：為什么作者要用“開滿鮮花”來形容這條路？學生討論后，教師總結：這是為了表現(xiàn)小松鼠對美好生活的向往，也體現(xiàn)了小女孩的善良和樂于助人的品質。用時：10分鐘。

（3）拓展延伸，感悟生活

詳細內容：教師引導學生聯(lián)系生活實際，思考：“在我們的生活中，有沒有類似‘開滿鮮花的小路’這樣美好的事物？”學生舉例說明后，教師總結：生活中有很多美好的事物，我們要學會發(fā)現(xiàn)、珍惜，并傳遞美好。用時：10分鐘。

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內容：教師將學生分成小組，每組選擇一個角色進行角色扮演，如小女孩、小松鼠等，通過表演加深對課文內容的理解。用時：10分鐘。

（2）繪畫創(chuàng)作

詳細內容：教師引導學生根據(jù)課文內容，畫出自己心中的“開滿鮮花的小路”，并簡要說明創(chuàng)作思路。用時：10分鐘。

（3）詩歌朗誦

詳細內容：教師挑選一首與課文主題相關的詩歌，讓學生進行朗誦，感受詩歌中的美好情感。用時：5分鐘。

4.學生小組討論

（1）討論“開滿鮮花的小路”的深層含義

舉例回答：學生A：“我認為‘開滿鮮花的小路’代表著美好的生活，也代表著人與人之間的關愛?！睂W生B：“是的，我還覺得它象征著希望和夢想。”

（2）討論小女孩的性格特點

舉例回答：學生C：“小女孩善良、樂于助人，她愿意幫助小松鼠過河?！睂W生D：“她還很有愛心，愿意為小松鼠找到開滿鮮花的小路?！?/p>

（3）討論如何珍惜生活中的美好事物

舉例回答：學生E：“我們要學會發(fā)現(xiàn)生活中的美好，比如和家人一起度過的快樂時光?！睂W生F：“同時，我們也要學會珍惜，比如愛護花草樹木，保護環(huán)境?！?/p>

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調“開滿鮮花的小路”所蘊含的美好情感和人生哲理。同時，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美好、傳遞美好。最后，教師布置課后作業(yè)：寫一篇短文，描述自己心中的“開滿鮮花的小路”。用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：《小松鼠過河》等與自然、助人為樂主題相關的詩歌。

-故事分享：《小松鼠的禮物》等寓意著友誼和感恩的故事。

-環(huán)保知識：介紹春天植物生長的知識，以及如何保護環(huán)境，讓小動物們也有美好的生活環(huán)境。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》，讓學生體會不同故事中的美好與溫暖。

-角色扮演：組織學生進行《小松鼠過河》的情景劇表演，加深對課文內容的理解和情感體驗。

-環(huán)保行動：鼓勵學生在家中或學校周圍進行環(huán)保小行動，如種植花草、清理垃圾，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-家庭作業(yè)：讓學生收集關于春天的圖片或視頻，制作成小冊子，分享給同學和老師，增進對春天的認識。

-課外閱讀：推薦閱讀《自然觀察日記》，讓學生學習如何觀察自然，記錄自己的觀察心得。

-互動討論：在班級內開展“我最喜歡的春天活動”，讓學生分享自己最喜歡的春天景象，激發(fā)學生對自然的熱愛。

-手工制作：教授學生制作簡單的植物標簽，讓學生在校園或家中種植植物，并學習如何照顧植物。

-主題繪畫：組織學生以“春天里的美好”為主題進行繪畫創(chuàng)作，展示對春天的理解和感受。課堂1.課堂評價

（1）提問反饋：在課堂教學中，教師通過提問的方式，了解學生對課文內容的理解程度。例如，教師可以提問：“你們認為小女孩為什么要幫助小松鼠？”通過學生的回答，教師可以評估學生對課文主題和人物性格的把握情況。

（2）觀察記錄：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、朗讀的流利度、回答問題的準確性等，來評估學生的學習效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點等。

（3）課堂測試：在課程結束后，教師可以設計一些簡短的測試題，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對課文內容的掌握情況。例如，可以出題：“在課文中，小女孩幫助小松鼠過河，她做了哪些事情？”通過學生的答題情況，教師可以了解學生對課文細節(jié)的記憶程度。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生在書寫、語法、內容等方面的表現(xiàn)。例如，在學生完成“我心中的‘開滿鮮花的小路’”的寫作任務后，教師可以檢查學生的書寫是否規(guī)范，語法是否正確，內容是否豐富。

（2）反饋交流：教師及時與學生交流作業(yè)情況，針對學生在作業(yè)中存在的問題進行個別輔導。例如，如果學生普遍在描寫“開滿鮮花的小路”時缺乏想象力，教師可以提供一些描寫自然景色的詞匯和句型，幫助學生提升寫作水平。

（3）鼓勵進步：在作業(yè)評價中，教師不僅要指出學生的不足，還要關注他們的進步，給予積極的鼓勵。例如，如果一個學生在之前的作業(yè)中經常出錯，但在這次作業(yè)中有了明顯的改進，教師可以在評價中特別指出這一點，并鼓勵學生繼續(xù)保持。重點題型整理1.題型：填空題

題目：在課文中，小女孩幫助小松鼠過河，她首先做了什么？

答案：她首先找到了一根長長的樹枝，小心翼翼地把它放在小松鼠面前。

2.題型：簡答題

題目：請簡述小女孩幫助小松鼠過河的過程。

答案：小女孩先找到了一根長長的樹枝，然后幫助小松鼠踩著樹枝過河。當小松鼠過河后，小女孩又找到了一根藤條，幫助小松鼠安全地到達了對岸。

3.題型：選擇題

題目：以下哪個選項不是小女孩幫助小松鼠過河時使用的工具？

A.長長的樹枝

B.藤條

C.水桶

D.石子

答案：C.水桶

4.題型：描述題

題目：請描述一下課文中的“開滿鮮花的小路”是什么樣的。

答案：課文中的“開滿鮮花的小路”是寬闊的，兩邊長滿了五顏六色的鮮花，陽光照耀下，花朵顯得格外美麗。

5.題型：推理題

題目：為什么小女孩愿意幫助小松鼠過河？

答案：小女孩愿意幫助小松鼠過河，是因為她有一顆善良的心，她知道小松鼠需要幫助，所以她毫不猶豫地伸出了援手。這體現(xiàn)了人與人之間的關愛和幫助精神。教學反思與總結今天的課，我覺得還是收獲頗豐。首先，我想說說我在教學方法上的反思。

在導入環(huán)節(jié)，我使用了春天的風景畫，這個方法挺有效，孩子們的興趣一下子就被激發(fā)了。但是在提問的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對春天的印象不是很深刻，所以我在接下來的教學中，特別強調了春天和自然環(huán)境的聯(lián)系，希望通過這樣的方式，讓孩子們更好地理解課文。

新課講授部分，我采用了分段朗讀、小組討論和角色扮演的方式。我發(fā)現(xiàn)，分段朗讀能讓孩子更好地把握課文節(jié)奏，小組討論則讓他們學會了合作和表達，而角色扮演則讓他們深入體會了人物的情感。不過，我也注意到，有些孩子在進行角色扮演時，情緒表達不夠到位，這可能是因為他們對故事的理解還不夠深入。所以，我打算在接下來的教學中，更加注重引導孩子們深入理解故事情節(jié)，從而更好地表達自己的情感。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演、繪畫創(chuàng)作和詩歌朗誦等活動。這些活動不僅讓孩子們有機會展示自己，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有些孩子對于如何將“開滿鮮花的小路”描繪出來感到有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更多地引導孩子們觀察生活，從生活中汲取靈感。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關于“開滿鮮花的小路”的深層含義、小女孩的性