第五單元語(yǔ)言要簡(jiǎn)明晨讀晚練（學(xué)生版）

快樂(lè)晨讀

【作文誦讀?原題呈現(xiàn)】

航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源……你對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣？請(qǐng)搜集相關(guān)資料，加深對(duì)這種

科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文，不少于600字。

【作文誦讀?技法點(diǎn)撥】

本次作文要求我們展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事。作文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、確定角色，貼切命名。所謂角色就是科幻作文中所涉及的人或物，他們是這個(gè)故事的扮演者，也

是締造者。

大多數(shù)同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)都能幻想出很多的角色，但每個(gè)角色的人物形象都不夠生動(dòng)。怎么辦呢？其實(shí)不

難，只要引導(dǎo)學(xué)生把生活中碰到的、電視上看到的、書(shū)本上學(xué)到的各種人物或動(dòng)、植物大卸八塊，再充分

發(fā)揮自己的想象力加以拼湊，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象不就可以躍然紙上了嗎？如果再給他們?nèi)€(gè)貼切

又蘊(yùn)藉豐富的名字，那就更好了。比如：用孫悟空的頭、羊的身子、米老鼠的手、大象的腿加以拼湊，并

在頭腦中放入一塊電腦芯片，組合成一個(gè)名叫“萬(wàn)事通”的神奇人物，就把想象和科技緊密地結(jié)合在一起

了。

二、設(shè)定情節(jié)，關(guān)聯(lián)呼應(yīng)。情節(jié)是指事情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，它貫穿于科幻作文的始終，是

故事的生命線。它和角色相輔相成，缺一不可。

1.開(kāi)端?？刹捎瞄_(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明題意的方法，也可以采取用表示聲音的詞或幾個(gè)奇怪的問(wèn)題、現(xiàn)象來(lái)設(shè)

置懸念，以引人入勝。

2.發(fā)展。真正切入主題后，要把自己融入故事當(dāng)中，當(dāng)作故事的主人公。讓開(kāi)頭設(shè)置的疑團(tuán)由復(fù)雜到

簡(jiǎn)單慢慢解開(kāi)，讓文章的主人公過(guò)五關(guān)斬六將，同時(shí)加入自己的大膽想象，使情節(jié)曲折，吸引讀者的閱讀

興趣。

3.高潮。當(dāng)主人公經(jīng)受過(guò)一系列的驚險(xiǎn)或趣事后，可以利用一些更為高科技的東西把故事推向高潮。

4.結(jié)局。結(jié)尾可以通過(guò)一個(gè)有趣的動(dòng)作、一個(gè)奇怪的聲音，把筆鋒自然地轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)；或者在結(jié)尾闡明

一個(gè)道理，或提出一個(gè)新的問(wèn)題，讓讀者去思考，去品味，給讀者一種回味無(wú)窮的感受。

三、講述故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。由于一篇幾百字的作文只能寫(xiě)一個(gè)很小的生活片段，不可能全面反映出各

角色之間發(fā)生的故事。因此敘述故事時(shí)，要做到簡(jiǎn)明生動(dòng)，切忌拖泥帶水。

【作文誦讀?佳作秀場(chǎng)】

（一）我和克隆的“我”

我一直想克隆一個(gè)自己，這個(gè)愿望終于實(shí)現(xiàn)了。

鄰居W博士是一位學(xué)識(shí)淵博的老人，他很早就知道我有這個(gè)愿望，于是他提取了我的DNA,并對(duì)我進(jìn)行

了一系列的檢查，最后他讓我在家等幾個(gè)月，有了結(jié)果就通知我。

這幾個(gè)月是我有生以來(lái)最難熬的幾個(gè)月。我整天在家中坐立不安，默默地?cái)?shù)著鐘點(diǎn)計(jì)算日子。終于有

一天，W博士打電話讓我去領(lǐng)克隆人回家。我聽(tīng)后興奮得手舞足蹈，火速把這克隆的另一個(gè)“我”領(lǐng)回了家。

我們交替上學(xué)，一起看書(shū)、做作業(yè)，成績(jī)飛速提升……我們的感情一直很好。

可漸漸地我發(fā)現(xiàn)“我”變了，“我”總是用一種異樣的目光看著我，我不明白是什么原因。

有一次，我出去買(mǎi)東西，不料在一個(gè)巷子里被幾個(gè)小混混攔住了去路，帶頭的是一個(gè)“刀疤男”，他

兇神惡煞地看著我說(shuō)：“上次你發(fā)酒瘋，打傷了我的一個(gè)弟兄卻跑了，沒(méi)想到冤家路窄，竟然會(huì)在這兒遇

見(jiàn)你?！?/p>

我一頭霧水：“我什么時(shí)候惹你了？”他惡狠狠地說(shuō)：“還給我裝？我看你能裝到什么時(shí)候？”他的

那幫弟兄把我的眼鏡打掉了，還將我的臉打得青一塊紫一塊。

他們一群人散了之后，我艱難地爬起來(lái)往回走。夜?jié)u漸黑了，暖黃色的燈光搖曳著，如鬼魅般的樹(shù)影

吞噬著我的心，一陣恐懼涌上心頭。

我一路跌跌跌撞撞地回到了家，克隆的“我”看見(jiàn)我這副模樣，竟幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“你成了一國(guó)寶啦！”

我壓抑著心頭的怒火，嚴(yán)肅地說(shuō)：“我知道是你干的，自己惹禍，還找了個(gè)替罪羊。如果你還有點(diǎn)良心就

給我收手?！?/p>

一波未平，一波又起。周六，我到同學(xué)家去玩，同學(xué)打開(kāi)電腦，向我展示他的最新繪畫(huà)作品《春韻》。

他畫(huà)得真的很棒，柔美的線條，大師般的水準(zhǔn)，使我沉浸在詩(shī)一般的意境中，可突然，他的電腦屏幕黑了。

“完了，電腦被黑了！”他皺著眉。我突然有一種不祥的預(yù)感。

匆忙跑回家，發(fā)現(xiàn)“我”正坐在電腦前對(duì)我笑：“我給你朋友的禮物還不錯(cuò)吧！”原來(lái)又是“我”干

的。

“你為什么這么做？"我哭著說(shuō)，“你還嫌害我不夠嗎？”

“因?yàn)槲液弈?，我不想?dāng)你的復(fù)制品，我覺(jué)得自己如同行尸走肉！”

我驚呆了，是啊，我從未考慮過(guò)“我”的感受，“我”也是一個(gè)有血有肉的人?。?/p>

第二天，我把“我”送回W博士的實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)W博士說(shuō)：“我不想讓他生活在我的陰影之下，也許

放手對(duì)他來(lái)說(shuō)是種解脫?！盬博士微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，并把“我”送到了外星球。

今晚的夜藍(lán)得深邃，我抬頭仰望天空，有一顆星星特別耀眼，應(yīng)該是“我”在對(duì)我笑吧！

【精彩點(diǎn)評(píng)】

情節(jié)生動(dòng)，耐人尋味。這篇作文描寫(xiě)了“我”與“克隆的‘我'”之間發(fā)生的故事，通過(guò)“克隆的‘我’”

在外惹是生非、惡作劇等情節(jié)，揭示了“克隆人”豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界，同時(shí)也含蓄地提出一個(gè)非常嚴(yán)肅

的問(wèn)題：隨著克隆技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)將如何正確面對(duì)？

想象大膽，新穎神奇。整篇文章的想象大膽而活潑，新穎而神奇。作者還注重心理、動(dòng)作、神態(tài)等方

面的描寫(xiě)，使得人物性格貼切、鮮明。

（二）最美的驚喜

當(dāng)你感到孤獨(dú)時(shí)，有人突然出現(xiàn)，帶給你溫暖，這是驚喜。當(dāng)你感到幾近絕望時(shí)，希望的嫩芽萌發(fā)了，

這是驚喜。然而，驚喜其實(shí)無(wú)處不在。那一次的驚喜，令我至今難忘。

記得那是一次期末考試。

"叮鈴一一"隨著考試結(jié)束鈴聲響起，我滿意地將我的答卷交了上去。我的心中自信滿滿，整張?jiān)嚲黼y度

不大，我還認(rèn)真檢查了好幾遍，一定能考好的。

第二天凌晨，我早早地來(lái)到學(xué)校上早自習(xí)。一大早便聽(tīng)到有幾個(gè)同學(xué)在談?wù)摽荚嚦煽?jī)。隱約的，聽(tīng)到

幾句類(lèi)似于"XX考得不好”的話語(yǔ)，自然而然地鉆入耳內(nèi)。我考得怎么樣?。繎?yīng)該還不錯(cuò)吧......我暗自想至I］。

這時(shí)，物理老師走了過(guò)來(lái)，遞給我一疊試卷，"XX,你幫我把考卷和成績(jī)記錄冊(cè)放到我辦公桌上。"我欣

然點(diǎn)了點(diǎn)頭，順便偷偷瞄了眼成績(jī)記錄冊(cè)上我的成績(jī)。37分！讓我原本愉快的心情一下子跌入谷底。那感

覺(jué)，就好似在極冷的冬天赤著身子，還從頭到腳地被潑了一碰冷水。

原本還耀眼的陽(yáng)光一下子黯淡了，嫩綠色的樹(shù)葉在我眼里都變得格外刺眼，好似與我鮮紅討厭的分?jǐn)?shù)

形成了大大的諷刺。

幫老師放好東西后，我一個(gè)人悶悶不樂(lè)地呆坐在座位上。"篤篤"耳邊傳來(lái)手敲桌面的聲音。我失落地抬

起頭，一眼便望見(jiàn)了物理老師一臉笑意地看著我。

我的心中頓時(shí)慌了，各種不好的猜測(cè)蜂擁進(jìn)我的大腦。怎么辦！難道是因?yàn)槲铱荚嚦煽?jī)太差，老師要

找我單獨(dú)談?wù)劊浚?/p>

"老師……"我的語(yǔ)氣有些顫抖。出乎意料，老師卻拍了拍我的肩，語(yǔ)氣十分溫柔，“剛剛看你幫我放完試

卷后便心不在焉的，我擔(dān)心你出了什么事，一看，原來(lái)是因?yàn)槌煽?jī)。"我支吾著說(shuō)道，"對(duì)不起….""不是你

的錯(cuò)，那成績(jī)課代表寫(xiě)錯(cuò)了，應(yīng)該是97才對(duì)。"物理老師的聲音還是那么柔，那么輕，卻好似有千斤重砸

在我心里。一瞬間，心花怒放，驚喜就是來(lái)的那么猝不及防。

后來(lái)，我望著那張高分卷子，心中卻是五味雜陳，我后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，我不止驚喜于高分成績(jī)，更驚喜的

是老師對(duì)每位學(xué)生的細(xì)心關(guān)注！

驚喜來(lái)源于生活，更源于我們自身。那一次的驚喜，只是短短一瞬間，卻在我心底留下了深刻的烙印，

令我難忘！

【精彩點(diǎn)評(píng)】

本題考查全命題作文。

第一，審題立意，緊抓關(guān)鍵句子。關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以可以把材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)

句作為選擇立意角度的突破口。認(rèn)真審讀材料不難發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句就是"我在最深的絕望里，遇見(jiàn)最美麗的驚喜”,

立意可圍繞感恩親情、友情、師生情，甚至是陌生人的關(guān)愛(ài)與幫助，還可以是大自然中一草一木對(duì)自己的

呵護(hù)或是給自己帶來(lái)的某種啟示等等。

第二，緊抓關(guān)鍵詞，布局謀篇。"最深"和"最美"兩個(gè)詞表明選材應(yīng)是最苦痛的"絕望"和最激動(dòng)人心的"驚

喜"，應(yīng)選擇自己生活中體驗(yàn)充分、感悟深刻的"絕望"和"驚喜"，其真實(shí)的體驗(yàn)、深刻的感悟能為文章寫(xiě)作

提供最好的"原材料"。布局謀篇上，在留出一定篇幅寫(xiě)“絕望”之余，要重點(diǎn)寫(xiě)"驚喜"。

第三，緊抓寫(xiě)作要求，"請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。"首先要求寫(xiě)成記

敘文，注意敘事要真實(shí)，選材要新穎，立意要深刻；另外注意不能對(duì)材料進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)或改寫(xiě)；"600字

左右”要求所寫(xiě)的作文字?jǐn)?shù)大約600字，否則會(huì)被扣分。

開(kāi)心寫(xiě)作

（一）基礎(chǔ)練

1.下面一段話中有重復(fù)啰唆的地方,在不影響原意的情況下,必須刪除的有哪三處？

一個(gè)人之所以①會(huì)變壞的原因②,除了受到壞的影響外③,更重要的④是他自己沒(méi)有把握住自己⑤,受

了壞人的影響⑥,才逐漸變壞的⑦;如果這個(gè)人能把握住自己⑧,能抵制多方面的⑨各種⑩壞的影響，那么，

他還會(huì)變壞嗎？

2.某人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書(shū)處來(lái)函，信上說(shuō)：

“只要你單位同意，報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決?！闭?qǐng)就文意寫(xiě)出三

種不同的理解。

3.電報(bào)“船已行二日即到”有歧義，請(qǐng)用語(yǔ)言表達(dá)出其中多種的理解。

4.下面這段話不夠簡(jiǎn)明，請(qǐng)加以修改。

“籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車(chē)，學(xué)校有好幾輛大巴和小

轎車(chē)。我沒(méi)有上車(chē),而是一個(gè)人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無(wú)奈地嘆息，我心里很難受，不

禁為比賽的失利感到難過(guò)。那個(gè)余暉滿天的黃昏，我一個(gè)人站在家門(mén)口，獨(dú)自佇立在暮色之中?！?/p>

（二）提升練

按要求，完成作文。

有一首小詩(shī)寫(xiě)道：只要春天還在，縱使黑夜吞噬了一切，太陽(yáng)還可以重新回來(lái)；只要生命還在，縱使

深陷茫茫沙漠，還有希望的綠洲存在；只要明天還在，冬雪終會(huì)融化，春雷定將滾滾而來(lái)。

請(qǐng)以"只要還在"為題，補(bǔ)全題目，寫(xiě)一篇文章。詩(shī)歌、戲劇除外。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和

人名。卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。不少于600字。

【寫(xiě)作秘籍】如何做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明呢?

①去次留主法一一圍繞中心，突出重