2021年上海高考語(yǔ)文真題卷一、積累應(yīng)用（10分）1.按要求填空。（5分）（1）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，_________________。《孟子·告子上》（2）_________________，水隨天去秋無(wú)際。（辛棄疾《_____·登建康賞心亭》）（3）王維《終南山》中的“_________________，_________________”一聯(lián)，以聲入景，側(cè)面寫出了終南山的幽深空曠。參考答案：（1）賢者能勿喪耳（2）楚天千里清秋

水龍吟（3）欲投人處宿

隔水問(wèn)樵夫解讀：上海高考語(yǔ)文試卷當(dāng)中積累運(yùn)用的部分在所有的卷面150分當(dāng)中所占分值為10分。其中大致可分為積累和運(yùn)用兩大部分，但這兩部分之間的關(guān)系絕對(duì)不是割裂的，是彼此融合，你中有我，我中有你的。比方說(shuō)第一大題古詩(shī)文積累的考查部分的第三小題是需要有理解的，這便是積累和應(yīng)用的和諧統(tǒng)一。本題一般情況下涉及一道初中古詩(shī)文默寫的考查，再加上兩道高中古詩(shī)文的考察，其中第一題是初中部編版教材九年級(jí)下學(xué)期的第九課，篇目名稱為《魚我所欲也》，因此提醒同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行這部分的復(fù)習(xí)之時(shí)，也要注意初中經(jīng)典篇目的整理和統(tǒng)一的備考。那么，第二題和第三題給我們的啟示則是在進(jìn)行古詩(shī)文默寫的備考之時(shí)，絕不可以單單的完成機(jī)械性的背默練習(xí)。篇目的名稱以及作者，還有詩(shī)文當(dāng)中所運(yùn)用的手法以及表現(xiàn)的情感、創(chuàng)作背景都需要有系統(tǒng)地掌握，這樣再進(jìn)行理解性默寫答題的時(shí)候則穩(wěn)妥許多。第一、第二題難度不大，要求是滿分。第三題題干當(dāng)中“以聲入景”的“聲”字是答題的重點(diǎn)，以及后邊手法上點(diǎn)明了是側(cè)面表現(xiàn)側(cè)面烘托，表現(xiàn)的主體是終南山的幽深空曠。以什么手法，從什么方向?qū)懗鲋黧w的什么特征，已經(jīng)明確了。因此，如果對(duì)詩(shī)文內(nèi)容掌握尚為全面的同學(xué)，可以非常輕松地識(shí)別到正確答案。欲投人處宿，隔水問(wèn)樵夫。詩(shī)人行至此處，想要尋找有人煙之地借宿。然而，只能隔著河水問(wèn)砍柴之人，我將去往何處？那么一個(gè)問(wèn)字就體現(xiàn)出了聲音，以及側(cè)面寫出鐘南山之地的空曠與人跡罕至的特點(diǎn)。2.按要求選擇。（5分）（1）小明想選一副對(duì)聯(lián)掛在書房，提醒自己在任何情況下都不要輕率冒失，以下選項(xiàng)中合適的一聯(lián)是（）（2分）A.立定腳跟撐起脊；展開(kāi)眼界放平心。B.鷹隼入云睞所向；驊騮得路慎于平。C.反觀自己難全是；細(xì)論人家未盡非。D.為人豎起脊梁鐵；把卷?yè)伍_(kāi)眼海銀。參考答案：B解讀：積累運(yùn)用部分的第二道大題則更加傾向于運(yùn)用部分的考查。大體上會(huì)從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的和諧搭配角度、以及語(yǔ)段當(dāng)中邏輯關(guān)系、文脈梳理的角度去進(jìn)行題目的設(shè)置。第一小題雖然涉及到對(duì)聯(lián)的考察，但是卻沒(méi)有針對(duì)對(duì)聯(lián)的句式結(jié)構(gòu)以及韻腳進(jìn)行要求，而僅要求學(xué)生們從對(duì)聯(lián)當(dāng)中的具體意象、表達(dá)情感來(lái)和題干要求進(jìn)行對(duì)應(yīng)。題干中談到此對(duì)聯(lián)掛在書房之中，提醒自己在任何情況下都不要輕率冒失，那不要輕率冒失，引申出來(lái)的對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)就是謹(jǐn)慎。我們只需要看到ABCD當(dāng)中哪一副對(duì)聯(lián)強(qiáng)調(diào)的是謹(jǐn)慎就可以了。A選項(xiàng)對(duì)聯(lián)選自楹聯(lián)叢話。表現(xiàn)的是大丈夫胸懷寬廣，頂天立地。C選項(xiàng)當(dāng)中的“是”與非相對(duì)，乃是正確之意，實(shí)事求是中的“是”也是這個(gè)意思，講的是為人要常常反思己過(guò)，正確看待自己和他人。D選項(xiàng)是譚嗣同的名句，也是他的人格寫照。脊梁之鐵，寫出剛毅不屈。眼海之銀，體現(xiàn)出眼界的寬廣與明亮，這里銀乃是如銀一般光華明亮之意。因此，綜上所述，以上三個(gè)選項(xiàng)，雖然從概念外延的聯(lián)想之上，可以勉強(qiáng)的牽扯上謹(jǐn)慎二字，但是從精神內(nèi)核上來(lái)看，其核心主要表達(dá)的情感不是與提干直接相關(guān)。正確答案B選項(xiàng)當(dāng)中，鷹隼入云睞所向；驊騮得路慎于平。當(dāng)中鷹隼指的是鷹和雕，泛指所有的猛禽。睞呢，我們熟悉的詞語(yǔ)有青睞，所謂青睞，就是喜歡喜愛(ài)，青有黑色之義，睞是看的意思，也就是說(shuō)，當(dāng)我們正眼看待他人之時(shí)，眼中之黑色居中，是恭敬直視對(duì)方的，因此青睞有用正眼相看之意，引申為喜愛(ài)。而青睞的反義則是瞥見(jiàn)、輕視，眼中黑色并不居中，顯得輕浮且鄙視。而向來(lái)的向，則有從前過(guò)去之意。《桃花源記》當(dāng)中尋向所志不復(fù)得路和《夢(mèng)游天姥吟留別》當(dāng)中失向來(lái)之煙霞，都有這樣的用法。驊騮，相傳是周穆王駕車用馬，可日行萬(wàn)里，共有八匹，稱為八駿，后來(lái)也用來(lái)泛指所有良馬，因此兩句串聯(lián)起來(lái)的意思大概是即便是猛禽飛入云端，貌似沒(méi)有危險(xiǎn)之時(shí)，也要看一看自己來(lái)時(shí)的方向，如驊騮一般的駿馬在路上飛奔之時(shí)，也要在平坦的道路上十分的謹(jǐn)慎。那么一個(gè)慎字，其實(shí)就是和題干當(dāng)中的不要輕率冒失進(jìn)行了對(duì)應(yīng)。這副對(duì)聯(lián)呢，乃是清代的那彥成贈(zèng)給其朋友顧靄亭的對(duì)聯(lián)。那彥成是滿族人，乾隆年間的進(jìn)士，在嘉慶年間，因?yàn)榇笃铺炖頃?huì)李文成的教匪獲得功勞，死后謚號(hào)為文毅。而他的朋友顧靄亭，為人自視清高，傲視左右，行事頗為輕率，因此那彥成為勸勉朋友寫下此聯(lián)，提醒他不要輕率冒失，要謹(jǐn)言慎行，要謙虛低調(diào)。以上就是這道題解題的思路和背后的故事。希望以上的內(nèi)容可以讓這道貌似枯燥的題目增添一些色彩。（2）將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）（3分）中共中央軍委機(jī)關(guān)舊址紀(jì)念館籌建歷時(shí)3年。有關(guān)部門廣泛征求了各方專家意見(jiàn)，_________，_________，_________，_________。該館的開(kāi)放為本市又增加了一個(gè)開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育的紅色課堂。①對(duì)展陳大綱進(jìn)行了修改完善②對(duì)布展設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化提升③“風(fēng)雨經(jīng)遠(yuǎn)里，軍史豐碑地”的主題鮮明突出④通過(guò)圖文、實(shí)物、視頻、音頻等多種形式講述中央軍委將近8年的歷史變遷A.①②④③B.①②③④

C.②①③④

D.②①④③

參考答案：A解讀：本道題也是上海高考當(dāng)中的“常駐嘉賓”——語(yǔ)段文脈梳理題。更加重要的是結(jié)合了上海地域特色，靜安區(qū)新閘路613弄的石庫(kù)門里弄原名“經(jīng)遠(yuǎn)里”，曾是中共中央軍委機(jī)關(guān)所在地。它見(jiàn)證了周恩來(lái)、楊殷、澎湃等革命元?jiǎng)自谶@里的光輝事跡。紀(jì)念館以“風(fēng)雨經(jīng)遠(yuǎn)里，軍史豐碑地”為主題進(jìn)行展陳，講述了中央軍委在尖銳復(fù)雜的環(huán)境中，對(duì)武裝工農(nóng)、舉行起義、創(chuàng)建人民軍隊(duì)、指導(dǎo)紅軍建設(shè)等重大問(wèn)題進(jìn)行艱辛探索的崢嶸歲月。文本梳理強(qiáng)調(diào)的就是文章邏輯的清晰，而這道題的文字部分開(kāi)篇第一句：中共中央軍委機(jī)關(guān)舊址紀(jì)念館籌建歷時(shí)三年，這是總起之句，點(diǎn)明本段文字涉及的主要內(nèi)容和對(duì)象。緊接著，承接有關(guān)部門廣泛征求了各方專家意見(jiàn)，廣泛征求各方專家意見(jiàn)之后，要做的哪些事情，便是接下來(lái)我們要去進(jìn)行梳理和填寫的了。因此，各方專家意見(jiàn)的匯總，以及我們?nèi)绾稳プ鼍统蔀榻酉聛?lái)的重點(diǎn)。而后本段文字的結(jié)尾一句又是一個(gè)總結(jié)句，該館的開(kāi)放為本市又增加了一個(gè)開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育的紅色課堂，這是總結(jié)。全段文字分為總分總的結(jié)構(gòu)，我們重點(diǎn)看中間分述的部分。首先我們應(yīng)該從知識(shí)點(diǎn)上明確的便是語(yǔ)言表達(dá)的邏輯順序分為哪些，其中大致有原因到結(jié)果，主要到次要，整體到部分，概括到具體，現(xiàn)象到本質(zhì)，具體到一般，以上六種過(guò)程都是可逆的，因此就是12種，再加上由概念到應(yīng)用，這比較獨(dú)特的一種，可大致分為13種。而本道題的邏輯層次遞進(jìn)關(guān)系應(yīng)該是：展出什么？如何展出？講述怎樣的變遷？通過(guò)這樣的變遷表達(dá)什么樣的核心主題？其中4末尾句將近八年的歷史變遷和3的開(kāi)頭句風(fēng)雨經(jīng)遠(yuǎn)里是有上下承接關(guān)系的。而3的主題第二句，軍史豐碑地，又引出了題干文字最后一句。開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育的紅色課堂。因此判斷3放在最后，可承上啟下。今年這道題的考察，更加回歸了文本本身邏輯的檢測(cè)與分析。以往這種題目個(gè)別時(shí)刻可以通過(guò)每個(gè)選項(xiàng)所在位置出現(xiàn)的頻率的高低來(lái)進(jìn)行大致的推測(cè)，而這道題當(dāng)中每個(gè)小句子在相應(yīng)位置出現(xiàn)的頻率都是相等的，沒(méi)有辦法做出概率上的推測(cè)，因此，也是設(shè)題老師匠心獨(dú)運(yùn)了。特此提醒學(xué)生們，千萬(wàn)不要盲目地相信一些所謂的“場(chǎng)外推測(cè)方法”，還是注重回歸文本本身的邏輯。二、閱讀（70分）（一）閱讀下文，完成第3—7題。（16分）合作之謎①長(zhǎng)久以來(lái)，合作問(wèn)題一直困擾著科學(xué)家。這里所說(shuō)的合作，是指群體（至少由兩個(gè)成員構(gòu)成）中的成員為讓群體中所有成員都獲益而做出貢獻(xiàn)，不論其他成員是否也做出貢獻(xiàn)。根據(jù)進(jìn)化論，自然選擇會(huì)促使個(gè)體做出對(duì)自己有利的行為，而合作者在獲益的同時(shí)還需要付出一定的成本，所以每個(gè)人在和他人互動(dòng)時(shí)都更有動(dòng)力去“搭便車”，那么合作行為按說(shuō)應(yīng)該不會(huì)存在。然而，從遠(yuǎn)古的狩獵采集，到如今維護(hù)公益、組織大型活動(dòng)，所有這些人類行為之所能夠成功，歸根到底都要依賴于我們?cè)敢鈴V泛地與其他社會(huì)成員合作。于是，我們必須回答這樣一個(gè)問(wèn)題：人類為什么會(huì)有廣泛的合作呢？②有一種理論認(rèn)為，這種廣泛的合作可以由親緣選擇機(jī)制來(lái)解釋。母親會(huì)為了拯救不慎落水的孩子而跳入水中，她這樣做顯然要付出個(gè)人的代價(jià)，甚至自己的生命。雖然這種合作行為以及有助于這種行為的基因?qū)€(gè)體而言很危險(xiǎn)，但有助于家族獲益。即使這位母親去世了，她的有助于合作的基因仍然會(huì)在她的孩子身上存續(xù)下去，并傳遞給更多的后代。這種理論就是親緣選擇理論。③不過(guò)，這種理論如果要成立，就需要滿足以下假定：早在主要生活于很小的家族群體中時(shí)，人類的合作行為就受到親緣關(guān)系的限制，而且現(xiàn)在的人類基因仍然留有這種合作的印跡。但現(xiàn)今居住在坦桑尼亞的哈扎人的生活方式對(duì)此假定提出了挑戰(zhàn)。哈扎人有著與人類祖先相近的生活方式，他們的生活中充滿了親緣關(guān)系之外的合作，家庭內(nèi)部的合作行為反而不多。很顯然，解釋廣泛合作需要其他理論。④有人提出了直接互惠理論來(lái)解釋廣泛合作。該理論認(rèn)為，廣泛合作基于直接互惠機(jī)制，其基本內(nèi)容是：明天繼續(xù)合作的承諾可以激勵(lì)今天的合作。這強(qiáng)化了人們的信任和期望：當(dāng)你認(rèn)識(shí)了某人并建立起合作關(guān)系后，無(wú)論此人是不是親屬，你們倆都能從中獲益，并且這種關(guān)系在未來(lái)仍然有益。直接互惠與隨時(shí)間推移而不斷重復(fù)的互動(dòng)有關(guān)，最優(yōu)策略是“一報(bào)還一報(bào)”：一開(kāi)始時(shí)你采取合作；如果對(duì)方合作，你將在下一輪互動(dòng)中合作；而如果對(duì)方“搭便車”，你將在下一輪中“搭便車”。⑤但直接互惠理論無(wú)法解決一個(gè)問(wèn)題：很多時(shí)候我們與他人的互相都是一次性的，為何其中仍有大量的合作？比如，一個(gè)人會(huì)避到一邊讓陌生人先走，有人會(huì)對(duì)流浪者慷慨相助……⑥科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了直接互惠機(jī)制的局限，于是提出間接互惠機(jī)制：個(gè)體間的互動(dòng)情況會(huì)被群體中的其他成員觀察到，并分享給更多的成員；成員之間對(duì)各種“好事”“壞事”的分享會(huì)影響當(dāng)事人的聲譽(yù)。張三對(duì)李四很友好，是因?yàn)檫@種行為可能會(huì)導(dǎo)致其他人日后對(duì)張三友好。這就是間接互惠理論。⑦直接互惠機(jī)制和間接互惠機(jī)制都是有效的，因?yàn)樗鼈兌寄鼙ＷC人們相互之間無(wú)法占對(duì)方的便宜。你可以不再與那些喜歡“搭便車”的人繼續(xù)交往，也可以一開(kāi)始就避免與這類人交往。在這兩種機(jī)制的運(yùn)作下，人類社會(huì)足以發(fā)展出高水平的合作。但當(dāng)人口規(guī)模足夠大時(shí)，這兩種機(jī)制就不那么有效了，因?yàn)椤按畋丬嚒闭呖梢栽谄垓_一個(gè)人后接著尋找下一個(gè)目標(biāo)，從而繞過(guò)“一報(bào)還一報(bào)”；而傳播信息并跟蹤社會(huì)中的每個(gè)人也變得更加困難，很可能在對(duì)方的“壞聲譽(yù)”傳到你耳邊之前，你就被人家占了便宜。⑧而且我們不應(yīng)忘記，人類許多重要的合作行為都需要由多人構(gòu)成的群體整個(gè)參與，遺憾的是，對(duì)于此類合作行為何以能夠存在，僅憑本文目前討論的互惠機(jī)制仍然無(wú)法做出完滿的解答，而需要做進(jìn)一步探索。總體感知：高考社科類文本閱讀主要涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)、民俗學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)等領(lǐng)域，其中更有可能出現(xiàn)研究領(lǐng)域交叉的綜合性文本。本文便涉及到了社會(huì)學(xué)+人類學(xué)+心理學(xué)等知識(shí)，但不必?fù)?dān)心，文章本身所闡述理論的難度并不會(huì)決定題干的難度，細(xì)心究出其中邏輯即可答題。3.第①段中的“搭便車”是指________________________________________。（2分）參考答案：在與他人互動(dòng)中僅獲益而不付出成本。

評(píng)分說(shuō)明：獲益，1分，不付出成本，1分。解讀：“搭便車”生活中的意思大家都是明晰的，重點(diǎn)在于找到文中規(guī)范性語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行概括。原文中相關(guān)段落如下“根據(jù)進(jìn)化論，自然選擇會(huì)促使個(gè)體做出對(duì)自己有利的行為，而合作者在獲益的同時(shí)還需要付出一定的成本，所以每個(gè)人在和他人互動(dòng)時(shí)都更有動(dòng)力去“搭便車”，那么合作行為按說(shuō)應(yīng)該不會(huì)存在。”由此可見(jiàn)，在合作中“搭便車”的原因是：合作都需要人們?cè)讷@益時(shí)付出成本，而人們總是做出對(duì)自己有利的行為。那么，何為有利呢？——只獲益不付出，進(jìn)而借用文章詞句，組織答案即可。4.以下各項(xiàng)中，不屬于本文所說(shuō)的合作的一項(xiàng)是（）（2分）A.為了更好地與孩子交流，一對(duì)愛(ài)看電視的夫妻賣掉了家里的電視機(jī)。B.為了當(dāng)上寢室長(zhǎng)，某寢室的兩名同學(xué)每天打掃寢室衛(wèi)生。C.為了改善與同桌的關(guān)系，小潔主動(dòng)在課間幫同桌打水。D.為了全家人的健康，小亮力勸爸爸戒煙。參考答案：B解讀：文本內(nèi)容對(duì)應(yīng)分析題目，考察學(xué)生對(duì)論述內(nèi)容的理解與聯(lián)系生活解讀的能力，其中，AD符合親緣選擇理論，C符合直接互惠理論，均屬于本文合作理論之范圍。B選項(xiàng)“為了當(dāng)上寢室長(zhǎng)，某寢室的兩名同學(xué)每天打掃寢室衛(wèi)生?！敝小皩嬍议L(zhǎng)”默認(rèn)只有一位，而努力的主體則是“兩名同學(xué)”屬于以多人構(gòu)成的群體為單位進(jìn)行合作項(xiàng)目的參與，文末第八段“人類許多重要的合作行為都需要由多人構(gòu)成的群體整個(gè)參與，遺憾的是，對(duì)于此類合作行為何以能夠存在，僅憑本文目前討論的互惠機(jī)制仍然無(wú)法做出完滿的解答，而需要做進(jìn)一步探索?！泵鞔_指出，此類現(xiàn)象本文尚不能解釋，故而選擇B。5.不能依據(jù)文意做出的一項(xiàng)推斷是（）（3分）A.互惠機(jī)制發(fā)揮作用要求人類具有預(yù)判能力。B.信息傳播技術(shù)的發(fā)展與普及對(duì)合作者是有利的。C.親屬之間的合作行為應(yīng)當(dāng)用直接互惠機(jī)制進(jìn)行解釋。D.間接互惠機(jī)制只有在三人或更多人構(gòu)成的群體中才能生效。參考答案：C解讀：C選項(xiàng)“親屬之間的合作行為應(yīng)當(dāng)用直接互惠機(jī)制進(jìn)行解釋。”錯(cuò)誤，應(yīng)用親緣選擇理論解釋。故而選此。A.互惠機(jī)制發(fā)揮作用要求人類具有預(yù)判能力。（思而后行，預(yù)判有利，合作方可開(kāi)啟，互惠機(jī)制才可以持續(xù)加強(qiáng)雙方合作。）B.信息傳播技術(shù)的發(fā)展與普及對(duì)合作者是有利的。（技術(shù)發(fā)展，加速合作的“重復(fù)互動(dòng)”，進(jìn)而快速“一報(bào)還一報(bào)”，加速對(duì)合作者優(yōu)劣的判斷，故而有利。）C.間接互惠機(jī)制只有在三人或更多人構(gòu)成的群體中才能生效。（“個(gè)體間的互動(dòng)情況會(huì)被群體中的其他成員觀察到，并分享給更多的成員”若只有雙方則無(wú)法通過(guò)第三方或更多途徑來(lái)增加優(yōu)秀合作者的價(jià)值。）6.請(qǐng)分析第③段中哈扎人的事例是如何證明親緣選擇理論存在缺陷的。（5分）參考答案：根據(jù)親緣選擇理論所要滿足的假定，人類祖先的合作主要在親人之間進(jìn)行。由于哈扎人的生活方式與人類祖先接近，他們的生活方式是家庭外部的合作行為遠(yuǎn)多于家庭內(nèi)部的，由他們的合作情況可以推斷出人類祖先的合作行為主要不是在親人之間進(jìn)行的，這與前述假定矛盾。故親緣選擇理論有缺陷。

評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分，給滿為止。解讀：論證思路邏輯分析題重在答題環(huán)節(jié)的全面性與層次感上，根據(jù)題干要求，我們應(yīng)先簡(jiǎn)單概括親緣選擇理論，再概括哈扎人事例，后聯(lián)系其與祖先共性，進(jìn)而指出不同，最后得出結(jié)論證明親緣選擇理論的缺陷。平心而論，本題目難度不大，甚至中考議論文分析有時(shí)也會(huì)如此程度之題目，因此，高考絕對(duì)不是拼“超常發(fā)揮”“靈光乍現(xiàn)”而是平日里“默默無(wú)聞”“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”養(yǎng)成的基礎(chǔ)習(xí)慣與知識(shí)積累。7.本文按照“親緣選擇理論——直接互惠理論——間接互惠理論”的順序展開(kāi)闡述，請(qǐng)分析這樣安排的原因。（4分）參考答案：我認(rèn)為這樣安排有以下原因：親緣選擇理論有較大局限，而兩種互惠理論解釋力更強(qiáng)，因此先寫親緣選擇理論；從理論間的關(guān)系看，兩種互惠理論內(nèi)容上相關(guān)性強(qiáng)，內(nèi)部關(guān)系更為緊密，應(yīng)當(dāng)連續(xù)闡述；在兩種互惠理論中，間接互惠理論是作為直接互惠理論的補(bǔ)充而被提出的，從理論發(fā)展的時(shí)間順序和事理順序看，直接互惠理論都要放在間接互惠理論之前。

評(píng)分說(shuō)明：①親緣選擇理論有較大局限，而兩種互惠理論解釋力更強(qiáng)，因此先寫親緣選擇理論；②從理論間的關(guān)系看，兩種互惠理論內(nèi)容上相關(guān)性強(qiáng)，內(nèi)部關(guān)系更為緊密，應(yīng)當(dāng)連續(xù)闡述；③在兩種互惠理論中，間接互惠理論是作為直接互惠理論的補(bǔ)充而被提出的，從理論發(fā)展的時(shí)間順序和事理順序看，直接互惠理論都要放在間接互惠理論之前。①1分，②1分，③2分。解讀：原因分析題考察重點(diǎn)在于分析對(duì)象與解釋方向的準(zhǔn)確，即是什么——為什么——怎么樣——做怎樣。因此根據(jù)題干要求，我們需要找出本文按照“親緣選擇理論——直接互惠理論——間接互惠理論”的順序展開(kāi)闡述的原因，首先回歸原文，可以確定如下段落的答題關(guān)鍵句：1、從遠(yuǎn)古的狩獵采集2、有一種理論認(rèn)為，這種廣泛的合作可以由親緣選擇機(jī)制來(lái)解釋。3、很顯然，解釋廣泛合作需要其他理論。4、有人提出了直接互惠理論來(lái)解釋廣泛合作。5、但直接互惠理論無(wú)法解決一個(gè)問(wèn)題6、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了直接互惠機(jī)制的局限，于是提出間接互惠機(jī)制因此，從時(shí)間發(fā)展和人類自身角度而言，親緣選擇理論居首無(wú)疑，其討論范圍較小，也算是“拋磚引玉”；后續(xù)“兩惠”相關(guān)，連續(xù)寫無(wú)異議；最后在發(fā)現(xiàn)直接互惠的局限之后，才提出間接互惠，因此直接在間接之前沒(méi)有問(wèn)題。（二）閱讀下文，完成第8—11題。（15分）交情①運(yùn)河一路蜿蜒，從煙雨江南伸到魯?shù)匚鞅保癖趟{(lán)絲帶，繞德州城西，再蜿蜒向北，流向天津。德州徐家渡一帶，碼頭集中，糧船如梭，游人如織，一派繁華景象。徐家渡到德州城有一官道，兩旁遍布著店鋪，馮家當(dāng)鋪和馬家酒樓是其中較大的兩家。②馮家當(dāng)鋪老板馮英，德州當(dāng)?shù)厝?。馮家當(dāng)鋪對(duì)面就是馬家酒樓。馬家酒樓老板馬戎，祖籍河北景州。酒樓主營(yíng)魯菜，最拿手的有熘黃菜、紅燒肘子、九轉(zhuǎn)大腸、十大蒸碗，日常迎賓之外，還承接附近商鋪及村里大戶人家的紅白宴席，生意非常紅火。③這天中午，馮英和手下掌柜在馬家酒樓喝個(gè)小酒，算是對(duì)一個(gè)月辛苦的犒勞，也順便嘮一嘮生意上的事兒。正喝得高興，伙計(jì)端一個(gè)菜上來(lái)。菜來(lái)了，九轉(zhuǎn)大腸——伙計(jì)這一吆喝，旁邊有個(gè)黑壯漢就拍桌子一聲大吼，伙計(jì)！咱這桌的九轉(zhuǎn)大腸咋還不上？伙計(jì)趕緊上前彎腰說(shuō)，這位大爺，您比人家來(lái)得晚……胡說(shuō)！誰(shuí)看見(jiàn)了！客人站了起來(lái)，要發(fā)難。馮英馬上喊了一聲，伙計(jì)，把菜給那位貴客端去。伙計(jì)哪好意思，面露難色，馮英笑著說(shuō)，怎么，還要我親自送去？伙計(jì)這才趕緊將菜送了過(guò)去。④這一切，馬戎都看在眼里。馬戎向來(lái)佩服馮英厚道豁達(dá)，遂有意親近，有時(shí)見(jiàn)馮英在酒樓獨(dú)酌，馬戎便加個(gè)菜，或溫壺酒，湊湊熱鬧。雖是生意人，難得他倆性情良善，都不太看重錢財(cái)。兩人兄弟相稱，非常投緣，馮英開(kāi)玩笑說(shuō)，因馮家曾使船，就加了兩點(diǎn)水，馬馮本是一家親呢。⑤夏天某夜，莫名一場(chǎng)大火，把馬家酒樓燒個(gè)精光，更有三位住客遭難。天沒(méi)亮，德州城里來(lái)了幾個(gè)巡捕。馬戎對(duì)為首的劉天說(shuō)，住宿登記的本子也燒了，不知道這幾人來(lái)路，我盡力找，能私了就私了，如果不成，我都接著。劉天拍了拍巴掌說(shuō)，好好好，既然這樣，兄弟也不難為馬老板，只是——您家公子——要隨兄弟回去，做個(gè)質(zhì)押。馬戎一聽(tīng)，急了，說(shuō)，我兒體弱，而且，誰(shuí)不知我馬戎就住在運(yùn)河邊上，又有房產(chǎn)，還能跑了不成？劉天搖了搖頭道，這可不好說(shuō)。不由分說(shuō)，就將馬戎兒子帶走了。⑥兩個(gè)月后的一天，馮英正在家，聽(tīng)伙計(jì)說(shuō)馬老板來(lái)訪，趕緊迎了出去。未及寒暄，馮英就問(wèn)，馬兄，事情怎么樣？馬戎走到馮英跟前，一揖到地，說(shuō)，馮兄，拉兄弟一把。馮英吃了一驚，趕緊扶他坐下，道，咱們本家弟兄，有話直說(shuō)。原來(lái)，經(jīng)過(guò)馬戎努力，三家里找到了兩家，花了大價(jià)錢私了，還有一家一直未能找著，可兒子一直在大牢里，有一頓沒(méi)一領(lǐng)，再這么下去，非毀在里邊不可，馬戎找到劉天，想把兒子保出來(lái)，劉天要一千大洋，馬戎賣了房子，只湊得五百大洋……馬說(shuō)到這里，把手里提的精致木盒放到八仙桌上，打開(kāi)盒蓋，取出一件瓷罐，罐體正面朝前，呈給馮英說(shuō)，馮兄，這是我家祖?zhèn)饕患善?，您先瞧瞧，若能入眼，就?dāng)給您。馮英把瓷罐捧在手里，仔細(xì)地看了又看，然后說(shuō)，精品，精品呀，這是明成化年間的玩意兒呀！馬戎有點(diǎn)兒緊張，站起來(lái)問(wèn)，馮兄，能質(zhì)五百大洋？馮英笑了笑說(shuō)，不止不止。馬戎松了口氣，緩緩坐回了椅子上。⑦拿了大洋，謝過(guò)馮英，馬戎拱手告辭。剛邁出門檻，馬戎又折了回來(lái)，雙眼直直地看著馮英。馮英拍拍他的肩膀，馬兄，有話請(qǐng)講。馬戎偌大的一個(gè)漢子，竟忸怩起來(lái)說(shuō)，馮、馮兄，這個(gè)物件兒，確是祖?zhèn)鞫鴣?lái)的……兄弟不想——在兄弟手上……馮英打斷他說(shuō)，明白了，兄弟放心，我一家老小不到討飯地步，早晚等您來(lái)贖，絕不出手。馬戎強(qiáng)忍住淚，別過(guò)頭去，頓了一下，沖馮英拱了拱手，大踏步走出馮家。⑧馬戎兒子當(dāng)晚就放了回來(lái)，由夫妻倆攙扶著來(lái)向馮英道謝。那一副瘦脫了形的可憐樣子，馮英看了，也心酸不已。⑨馬戎在酒樓原址搭了個(gè)大草棚，賣上了燒餅，炸油條、蒸包子、代賣扒雞這些老本行也都重拾起來(lái)。馬老板并未垮掉，他仍一身清爽，聲音洪亮。眼看生意日益紅火，馮英也替他高興，說(shuō)，到時(shí)候再把酒樓蓋起來(lái)，不蓋三層了，咱蓋五層。⑩世事難料。這年十月，日寇攻打德州，兵荒馬亂。馬戎和馮英先后關(guān)了生意。馬戎回景州老家避亂，到馮家道別，馮英拿出了裝有瓷器的盒子說(shuō)，馬兄，這件東西，您帶著。馬戎搖搖頭，漲紅了臉說(shuō)，不行，交情歸交情，咱們兄弟，不能壞了您這一行的規(guī)矩。臨分手，兩個(gè)人緊緊抱在一起。?馬戎走后就沒(méi)了音信，只有運(yùn)河的水日復(fù)一日流著。?二十年過(guò)去了。一天，馮英正在院子里坐著喝茶，家人遞上一張發(fā)黃的紙片，說(shuō)門外有一老人來(lái)訪。馮英打開(kāi)一看，竟是二十年前馮家當(dāng)鋪的一張當(dāng)票。馮英腦子忽地一下就熱了，一路小跑出去，嘴上不迭地喊馬戎兄馬戎兄。門外老人正是馬戎，見(jiàn)到馮英，也是熱淚盈眶。兩人緊緊抱在一起。?互訴離情后，馮英遞上當(dāng)年那件瓷器，馬戎拿出一本早準(zhǔn)備好的存折。馮英看了看存折上的數(shù)字后說(shuō)，不行，太多了，只收約定的半年利息，半年之外，都是交情。?不料，馬戎抱著那個(gè)瓷罐跪了下去。馮英想拉，沒(méi)拉住，“咚”的一聲，這位六十多歲的老人竟磕下頭去。馮英見(jiàn)他肩頭顫抖，趕緊將他扶起。?馬戎說(shuō)，馮英兄弟，馬某對(duì)不住您，當(dāng)年拿一件贗品騙了您，馬某向您謝罪！?馮英抱住馬戎的肩膀，說(shuō)，馬兄言重了，您說(shuō)的，我一開(kāi)始就知道，別離死生，乃見(jiàn)交情，我一直都相信您，不管您來(lái)不來(lái)。（根據(jù)同名小說(shuō)改編）總體感知：本套試題的亮點(diǎn)就是命題思路與風(fēng)格的和諧統(tǒng)一性，社科閱讀剛剛提到人類之間的合作現(xiàn)象，而后文學(xué)閱讀便提到了人與人之間的“交情”，出題者用心良苦。本文小說(shuō)情節(jié)并不復(fù)雜：老梁概括：馮英，德州人也，以當(dāng)鋪為營(yíng)。馬戎者，祖籍河北，后業(yè)酒家于魯。二人素相惜。一日，馮宴其掌柜于馬家，會(huì)壯漢借機(jī)發(fā)難，遂寬忍讓菜，為馬解圍，馬馮兄弟相稱。后馬家遭火，客殂者三，傾家未能償之，其子為巡捕所押，馬患子身弱，救子情切，遂持假瓷于馮處典金五百，并佯曰傳家之物，相約后贖，馮寶之。馬氣未餒，欲東山再起，適倭寇入侵，馬舉家將徙，馮欲以其瓷濟(jì)之，馬羞而拒。后廿年，馬欲以巨款贖瓷于馮，馮固辭余祿，馬泣跪白之。馮擁而笑曰：是吾知久矣，固信之以情。子虛公梁氏曰：今世之利私者眾，而重信者寡，馮馬別離死生之間，深情篤意乃見(jiàn)，善哉。

8.小說(shuō)第①段運(yùn)用動(dòng)態(tài)的視角進(jìn)行環(huán)境描寫，很有鏡頭感，請(qǐng)加以賞析。（3分）參考答案：本段環(huán)境描寫運(yùn)用動(dòng)態(tài)的視角持續(xù)推進(jìn)畫面，從大到小，從面到點(diǎn)，從闊大的環(huán)境逐步聚焦到小說(shuō)主人公的活動(dòng)場(chǎng)所，帶著讀者進(jìn)人小說(shuō)場(chǎng)景，沉浸其中。

評(píng)分說(shuō)明：分析2分，效果1分。解讀：小說(shuō)三要素：人物，環(huán)境，情節(jié)，乃是考察知識(shí)點(diǎn)，初中環(huán)描指出作用即可（交代背景、渲染氣氛、烘托心情、推動(dòng)情節(jié)、表現(xiàn)品質(zhì)、深化主題等）。高中階段在此之上，更側(cè)重于過(guò)程也就是“手法”（修辭手法、表現(xiàn)手法等）的分析考察，因此，回歸原文，本題答題要從表現(xiàn)手法中的點(diǎn)面遠(yuǎn)近和環(huán)描具體作用綜合作答。9.分析第③段“讓菜”的場(chǎng)景對(duì)塑造馮英這一人物形象的作用。（3分）參考答案：本段描寫了馮英讓菜的場(chǎng)景，面對(duì)黑壯漢蠻橫無(wú)禮的言行，馮英的反應(yīng)即兩次言語(yǔ)以及“笑著說(shuō)”的情態(tài)，刻畫出馮英的寬厚豁達(dá)和待人處事的圓融練達(dá)。

評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分，給滿為止。解讀：人形分析需要結(jié)合具體事件和細(xì)節(jié)，本題重在“接化發(fā)”：接：概括“讓菜”場(chǎng)景化：分析具體細(xì)節(jié)發(fā)：概括人形形容詞身為老板宴請(qǐng)自家掌柜，于外遇無(wú)禮壯漢，本與己無(wú)關(guān)，然敬稱其為“貴客”，妙語(yǔ)為馬戎和伙計(jì)解圍，打消二人疑慮，待人之寬厚與人情之練達(dá)可見(jiàn)一斑。10.本小說(shuō)最后兩段的情節(jié)出人意料，細(xì)加品味又合情合理，這與諸多細(xì)節(jié)的成功刻畫密不可分，請(qǐng)從這一角度對(duì)第⑥段畫線部分的細(xì)節(jié)描寫加以賞析。（4分）參考答案：結(jié)尾處馮英說(shuō)他早知瓷器是贗品，出人意料。第⑥段"仔細(xì)地看了又看”隱含了馮英發(fā)現(xiàn)瓷器是贗品后的復(fù)雜心理：考慮到馬戎告借無(wú)門、救子心切的境況以及他與自己的交情，思考如何在幫助他的同時(shí)顧全他的顏面，決定不予揭穿，然后還編造瓷器的年份加以掩飾。這一細(xì)節(jié)與馮英體貼周全、練達(dá)圓融的個(gè)性一致，寫得自然巧妙，不露痕跡，使小說(shuō)更具可讀性。

評(píng)分說(shuō)明：情節(jié)1分，細(xì)節(jié)分析3分，效果1分，給滿4分為止。解讀：句段賞析題，但題干要求結(jié)合“歐亨利”式結(jié)尾和細(xì)節(jié)描寫角度。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是小說(shuō)、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)。同樣，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會(huì)讓讀者印象深刻，提高文章的可讀性。因此，概括結(jié)尾內(nèi)容并適當(dāng)分析就在首位了，再結(jié)合此前“讓菜”之事體現(xiàn)的馮的性格，再結(jié)合小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫之作用即可。11.學(xué)校文學(xué)社公眾號(hào)的“最感人小說(shuō)”欄目將刊發(fā)本作品，并配發(fā)一段推薦語(yǔ)。作為該欄目目編輯，請(qǐng)你寫一段100字左右的推薦語(yǔ)。（5分）參考答案：惺惺相惜，心心相印，別離死生，乃見(jiàn)交情。無(wú)奈相欺數(shù)十年后仍加挽回的守信，明知有偽不加揭穿仍施以援手的溫暖。一諾不移、重情重義的情節(jié)和美德深深感動(dòng)著我們，現(xiàn)將該小說(shuō)推薦給大家，希望也能感動(dòng)大家。

評(píng)分說(shuō)明：符合情境要求，依據(jù)應(yīng)答的整體表現(xiàn)按等級(jí)給分。解讀：欲做此題，先明確何為推薦語(yǔ)，重在“推介”，目的在于讓人喜歡。一般寫法：要向讀者介紹一篇文章，首先應(yīng)該告訴大家文章的主要內(nèi)容。然后應(yīng)該介紹這篇文章值得推薦的地方，即文章的主要特點(diǎn)?？梢约嘘U述其中的一個(gè)方面，也可以闡述其幾個(gè)主要方面。一般可從主題理解、語(yǔ)言風(fēng)格、文章寫作方法等方面入手。闡述時(shí)可適當(dāng)引用、概括相關(guān)語(yǔ)句，加以具體說(shuō)明。因此本文的答題邏輯為：內(nèi)容概括+人物情感（主旨）+推薦原因+總結(jié)用語(yǔ)（三）閱讀下面的詞，完成第12—14題。（8分）虞美人[北宋]晁補(bǔ)之原桑飛盡霜空杳。霜夜愁難曉。油燈野店怯黃昏。窮途不滅酒杯深。故人心。羊山古道行人少。也送行人老。一般別語(yǔ)重千金。明年過(guò)我小園林。話如今?？傮w感知：虞美人，是著名詞牌之一，此調(diào)原為唐教坊曲，初詠?lái)?xiàng)羽寵姬虞美人，因以為名。又名《一江春水》、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。多用來(lái)敘說(shuō)離愁別緒。晁補(bǔ)之(1053年-1110年11月8日)，字無(wú)咎，號(hào)歸來(lái)子，濟(jì)州鉅野(今山東巨野)人，北宋時(shí)期著名文學(xué)家，"蘇門四學(xué)士"(另有北宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)、秦觀、張耒)之一。晁補(bǔ)之曾任吏部員外郎、禮部郎中。工書畫，能詩(shī)詞，善屬文。與張耒并稱"晁張"。其散文語(yǔ)言凝練、流暢，風(fēng)格近柳宗元。詩(shī)學(xué)陶淵明。其詞格調(diào)豪爽，語(yǔ)言清秀曉暢，近蘇軾。但其詩(shī)詞流露出濃厚的消極歸隱思想。老梁串講：詞人深秋霜夜，與友送別，惆悵之時(shí)嘆長(zhǎng)夜漫漫，不知何時(shí)熬過(guò)。野店黃昏，把酒餞別，故人情深意切。路上行人稀少，一如人生之路，韶華易逝，年與時(shí)馳。一番離別珍重之言重如千金，集于我心。料想明年你再來(lái)小園林中探望我，我們?cè)俣认嘁?jiàn)，共敘前情，定會(huì)說(shuō)起如今這場(chǎng)送別的場(chǎng)景。12.出版社編《歷代詞選》，擬為這首詞添加一個(gè)題目，以下選項(xiàng)中合適的一項(xiàng)是（

）（1分）A.野望B.歸隱

C.餞別

D.懷舊參考答案：C解讀：由詞中“羊山古道”“行人”“送”“別語(yǔ)”“明年”等語(yǔ)可知此為餞別，設(shè)酒食送行之意。13.下列關(guān)于這首詞寫作特點(diǎn)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.“原?！眱删湟允挆l之景渲染悲壯情緒。B.“油燈”句借助典型畫面表現(xiàn)人物心理。C.“羊山”兩句以行人情狀反襯自身遭遇。D.全詞不事雕琢，用語(yǔ)清麗，情思宛轉(zhuǎn)。參考答案：B解讀：詩(shī)詞寫作特點(diǎn)離不開(kāi)表現(xiàn)手法的分析，托物言志、情景交融、寓理于事、聯(lián)想、想象、渲染、對(duì)比、襯托、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)等，都要考慮。A.“原桑”兩句以蕭條之景渲染悲壯情緒。（蕭索之景所言愁緒，悲壯用詞不當(dāng)）B.“油燈”句借助典型畫面表現(xiàn)人物心理。（黃昏燈暗，離別在即，表現(xiàn)心中悵然不舍，景中含情）C.“羊山”兩句以行人情狀反襯自身遭遇。（行人稀少，表現(xiàn)詞人內(nèi)心落寞，正面襯托，并非反襯）D.全詞不事雕琢，用語(yǔ)清麗，情思宛轉(zhuǎn)。（用詞考究，細(xì)節(jié)描寫，并非不事雕琢）14.從虛實(shí)結(jié)合的角度賞析詞中畫線部分。（5分）參考答案：“一般”句寫臨別寄語(yǔ)，然后由實(shí)入虛，想象將來(lái)在自家的小園林再次相逢，借此慰藉心靈，沖淡離別的感傷?！霸捜缃瘛笔钦f(shuō)此次的聚散會(huì)成為日后重逢時(shí)回憶的話題，是對(duì)所想象的虛境細(xì)化深入，突出對(duì)此次相聚的珍惜以及離別的難舍。虛實(shí)相生的寫法拓寬了詞境，將喜憂交織表現(xiàn)得細(xì)膩宛轉(zhuǎn)，真切感人。

評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分，給滿5分為止。解讀：詩(shī)詞鑒賞已經(jīng)明確角度，屬實(shí)降低難度，先進(jìn)行內(nèi)容概括，何為實(shí)景？何為虛景？臨別寄語(yǔ)為實(shí)，他日重逢為虛，虛實(shí)之間，情感乃現(xiàn)。（四）閱讀下文，完成第15—20題。（20分）吳僅傳[北宋]鄭獬①吳僅，字庶幾，都陽(yáng)人。天圣五年進(jìn)士擢第。②君廉悍①，于事無(wú)所顧避，崷崷有芒角。知彰明縣，韓丞相使蜀，知君才，郡縣冤訟多以屬君。蜀人訴鹽井雖泉涸，官猶捕系責(zé)賦，至壞產(chǎn)或榜死獄中，不得免。君請(qǐng)更法，泉竭鹽不出，則官閉其井。人獲利焉。韓丞相嘉之。③翰林宋公祁提舉在京諸庫(kù)務(wù)，薦君為屬官。群司安于廢墮上下蓋覆一切闊略不問(wèn)以為大體。君佐宋公為治，披奸搜蠹，窮其根穴，收什包羅，尺寸無(wú)所漏失。主吏怵惕，始知有公法。老人至今有能言宋公時(shí)事者，維君有助焉。④選知開(kāi)封縣。中貴人常遣吏持公移②訴某事，君曰：“中貴人誠(chéng)貴重，然所訴乃私事，尚得為公移耶？”捶其吏，遣之貴家游觀，多借縣民牛。有干君者，君曰：“吾家鄱陽(yáng)乃有牛遠(yuǎn)不能致，奈何？"竟不與。于是莫能有撓縣者。君平生所持皆如此，與人聱牙常亦用此取困。⑤及為楚州，愈厲刻自信，不肯隨眾。楚為東南沖，舟車日叩境，接聒不得休息。前為守者，率置民事，專治賓客。君輒謝罷，孤坐聽(tīng)民事，賓客至者，雖煊赫巨官，餉之壺酒盤飧而已，未嘗留連歌呼醉飲以結(jié)恩意。往來(lái)者皆索莫，遂得毀言。又與人持曲直相排擊，由是被謫。⑥朝廷復(fù)欲攜挈用君，以君使江南，督責(zé)有勞，復(fù)君職任。韓丞相為山陵使，又以君營(yíng)繕下宮。還，至汜水縣，得疾卒，享年六十二?！咀⑨尅竣倭罚褐阜秸龂?yán)厲。②公移：公文?？傮w感知：傳記類文言文重在圍繞核心人物進(jìn)行全面的事件概括，文章以主人公吳僅廉悍為核心特點(diǎn)，分別介紹其上書更法解救重稅壓迫的百姓——輔佐宋公整治禮法鏟除奸佞——掌管開(kāi)封與權(quán)貴周旋為百姓謀福祉——楚州不與世俗同流合污傾聽(tīng)民間疾苦不奉賓客而受讒言所辱——再被舉用恢復(fù)職位卒于任中。其為人方正嚴(yán)厲，綜上可見(jiàn)。15.寫出下列加粗詞在句中的意思。（2分）（1）披奸搜蠹（

）

（2）率置民事（

）參考答案：（1）揭露（2）擱置，放下解讀：“披奸搜蠹”乃是吳僅佐宋公時(shí)所做之事，奸蠹名詞，指惡人惡事，披與搜同為動(dòng)詞，現(xiàn)漢有“披露”用法，引申為揭露?！奥手妹袷隆蹦耸乔叭翁厮魉鶠?，草率擱置百姓之事，巴結(jié)賓客。實(shí)詞掌握要靠平日里深厚的積累加之結(jié)合語(yǔ)境，不可僥幸。16.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）（1）捶其吏，遣之（

）

A.派遣

B.譴責(zé)

C.發(fā)配

D.驅(qū)逐（2）往來(lái)者皆索莫（

）

A.無(wú)所事事B.寂寞消沉

C.失意寥落

D.空乏窮盡參考答案：（1）D（2）C解讀：遣：驅(qū)逐，類似詞語(yǔ)如下：遣歸(貶謫、釋放或休棄而令歸);遣謫(流放邊遠(yuǎn)地區(qū));遣刑(清代放逐犯人到極邊遠(yuǎn)的地方去服苦役的刑罰);遣斥(斥逐);遣犯(指放逐在邊地服刑的囚犯);遣流(發(fā)配,流放)往來(lái)攀結(jié)者皆未能如愿，被吳僅冷落處置，故而失意。17.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5.分）蜀人訴鹽井雖泉涸，官猶捕系責(zé)賦，至壞產(chǎn)或榜死獄中，不得免。參考答案：蜀地之人申訴，雖然鹽井泉水干涸，官府仍拘捕關(guān)押鹽民征收鹽稅，以至于鹽民毀敗家產(chǎn)或者在獄中被捶打至死，也不能免除賦稅。評(píng)分說(shuō)明：“蜀人訴鹽井雖泉涸”“官猶捕系”“責(zé)賦”“至壞產(chǎn)或榜死獄中”“不得免”為5個(gè)點(diǎn)，1點(diǎn)1分。解讀：文言文句子翻譯需要注意如下要點(diǎn)：1、增：就是增補(bǔ)，在翻譯時(shí)增補(bǔ)文言文省略句中的省略成分。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。2、刪：就是刪除，凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是沒(méi)有詞能代替，故翻譯時(shí)無(wú)須譯出，可刪去。3、調(diào)：就是調(diào)整，在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語(yǔ)句語(yǔ)序，大體有三種情況：4、留：就是保留，凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時(shí)可保留不變。5、擴(kuò)：就是擴(kuò)展。6、縮：就是凝縮，文言文中的有些句子，為了增強(qiáng)氣勢(shì)，故意實(shí)用繁筆，在翻譯時(shí)應(yīng)將其意思凝縮。7、直：即直譯，就是指緊扣原文，按原文的詞句進(jìn)行對(duì)等翻譯的今譯方法。8、意：即意譯，就是指在透徹理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為體現(xiàn)原作神韻風(fēng)貌而進(jìn)行整體翻譯的今譯方法。文言文中的一些修辭格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直譯的要恰當(dāng)處理，將其意譯。9、替：就是替換。10、選：就是選擇，文言文中一詞多義，一詞多用的現(xiàn)象很常見(jiàn)，因此要選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯才能使句子正確。整句翻譯時(shí)應(yīng)注意補(bǔ)充鹽民和賦稅的賓語(yǔ)以及介詞于，再調(diào)整句子語(yǔ)序，“或榜死獄中”——或于獄中榜死?！鞍瘛彼穆暎玖x船槳，此處應(yīng)為名詞動(dòng)用。18.第③段畫線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來(lái)。（3分）群司安于廢墮上下蓋覆一切闊略不問(wèn)以為大體。參考答案：群司安于廢墮/上下蓋覆/一切闊略不問(wèn)/以為大體。

評(píng)分說(shuō)明：標(biāo)識(shí)三處或以內(nèi)的，標(biāo)對(duì)一處給1分。標(biāo)識(shí)三處以上的，多標(biāo)一處扣2分，扣到0分為止。解讀：由前文可知，群司為主語(yǔ)，后續(xù)語(yǔ)句為其所做之事，“安于廢墮”是其總體消極狀態(tài)概括，“上下蓋覆”欺上瞞下，“一切闊略不問(wèn)”大小事宜不聞不問(wèn)，“以為大體”安于現(xiàn)狀，為官避事。19.第④段中吳僅用不同的說(shuō)話方式、語(yǔ)氣拒絕了權(quán)貴的訴求，請(qǐng)分析其不同之處。（4分）參考答案：第一次應(yīng)答，吳僅在承認(rèn)中貴人身份貴重后，用"然"字轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣，又以反問(wèn)指出私事不應(yīng)用公文傳達(dá)，用義正辭嚴(yán)的方式斷然拒絕，有威懾力。第二次應(yīng)答，吳僅以牛遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)為托詞，又以“奈何”緩和語(yǔ)氣，以調(diào)侃、幽默的方式委婉拒絕，表面無(wú)奈，暗含鋒芒。

評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分。解讀：文言文語(yǔ)言描寫對(duì)比分析，首先回到原文當(dāng)中找到關(guān)于主人公的不同的說(shuō)話方式的語(yǔ)句描寫，準(zhǔn)確翻譯之后，去對(duì)比前后兩者之間的不同之處。尤其注意把握關(guān)鍵詞，第一次回答當(dāng)中的然字，指責(zé)對(duì)方身為官員卻以權(quán)謀私。第二處的奈何，也是一語(yǔ)雙關(guān)。注意把握人物性格特點(diǎn)的統(tǒng)一性，再比較表達(dá)方式的特殊性。20.吳僅的仕途經(jīng)歷與他“廉悍”的特點(diǎn)緊密相關(guān)，請(qǐng)聯(lián)系第②段和第⑤段對(duì)此進(jìn)行分析。（4分）

參考答案：

吳僅在彰明縣時(shí)，因?yàn)榉秸龂?yán)厲，得到韓丞相賞識(shí)而被委以重任；他請(qǐng)求更改不合理的鹽法，使蜀地鹽民獲益，受到褒獎(jiǎng)。他在楚州時(shí)，也因?yàn)榉秸龂?yán)厲，不攀附迎合，從而遭到詆毀；又與人爭(zhēng)論是非，得罪同僚，導(dǎo)致仕途受挫。

評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分。解讀：結(jié)合具體語(yǔ)段，分析人物性格特點(diǎn)與經(jīng)歷之間的關(guān)系。重點(diǎn)就在于回到第二段和第五段去分別概括他的經(jīng)歷，然后根據(jù)文章的注釋，“廉悍”二字注釋為方正嚴(yán)厲，也就是說(shuō)，我們重點(diǎn)要在這道題中分析出方正嚴(yán)厲的性格特點(diǎn)，分別在第二段和第五段他有了怎樣的經(jīng)歷，最后結(jié)果又如何。兩者前后對(duì)比即可突出他的性格特點(diǎn)。（五）閱讀下文，完成第21—24題。（11分）虔州柏林溫氏書樓記[北宋]李覯①南川自豫章右上，其大州曰吉，又其大曰虔。二州之賦貢與其治訟，世以為劇，則其民氓眾夥可識(shí)已?！酢跫嗑?，執(zhí)瑞玉登降帝所者接跡①，虔無(wú)有也。疑其去京愈遠(yuǎn)，風(fēng)化之及者愈疏，乘其豐富，以放于逸欲，宜矣。②故人許某踵予門，道虔州石城進(jìn)士溫某之為人曰：“溫君少時(shí)，求祿而莫之得，慨然自謂：‘________’乃圖山泉美好處，莫居柏林，因作講學(xué)堂，房數(shù)十其楹。凡書在國(guó)子監(jiān)者，皆市取，且為樓以藏之。孜孜以教子弟、禮賓客為己任?！痹S君，不妄人也，今其所稱，與向之疑者不類，是虔之福歟。③自古圣人之德業(yè)，舉在于書。圣人者，非其智造而巧為之也，天之常道，地之常理，萬(wàn)物之常情也。天地萬(wàn)物之常而圣人順之，發(fā)乎言，見(jiàn)乎行事。今