三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.2面積單位蘇教版一、課題名稱本課題選自蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六章第二節(jié)“面積單位”，主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)面積單位平方米、平方分米、平方厘米。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步建立面積單位的概念。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，學(xué)生能夠感知面積單位的大小，并能用面積單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解面積單位的概念，建立面積單位大小的空間觀念。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，并能用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究面積單位的概念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.活動(dòng)教學(xué)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。3.合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組中共同探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師教具：多媒體課件、面積單位模型、尺子、正方形紙片等。2.學(xué)生學(xué)具：正方形紙片、尺子、面積單位模型等。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解1.導(dǎo)入新課教師出示一個(gè)正方形紙片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)正方形紙片的面積是多少嗎？”學(xué)生回答：不知道。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧面積的概念，引出課題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)面積單位?！?.認(rèn)識(shí)面積單位教師展示多媒體課件，展示面積單位平方米、平方分米、平方厘米的圖片。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能說(shuō)出這些面積單位的名字嗎？”學(xué)生回答：平方米、平方分米、平方厘米。教師講解每個(gè)面積單位的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察模型，感受它們的大小。3.操作活動(dòng)教師發(fā)放學(xué)具，讓學(xué)生分組進(jìn)行操作活動(dòng)?；顒?dòng)一：用尺子測(cè)量正方形紙片的面積，并用面積單位表示?；顒?dòng)二：比較不同大小的面積單位，找出它們之間的聯(lián)系。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能找出生活中哪些物體的面積呢？”學(xué)生回答：桌子、地面、書等。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積單位，建立面積單位的概念。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得面積單位有什么特點(diǎn)？”學(xué)生討論并回答。2.提問(wèn)問(wèn)答教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何用面積單位進(jìn)行測(cè)量嗎？”學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用尺子測(cè)量一個(gè)正方形紙片的面積，并用面積單位表示。答案：正方形紙片的面積為1平方厘米。2.作業(yè)題目：比較一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形的大小，并用面積單位表示。答案：正方形的面積為1平方分米，長(zhǎng)方形的面積為0.5平方分米。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和數(shù)學(xué)思維能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生在生活中尋找面積單位的應(yīng)用，如測(cè)量房間的面積、公園的面積等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)一：認(rèn)識(shí)面積單位在引入面積單位的概念時(shí)，我特別關(guān)注了讓學(xué)生通過(guò)直觀的教具來(lái)感知面積單位的大小。我準(zhǔn)備了一系列不同尺寸的正方形紙片，每個(gè)紙片代表一個(gè)特定的面積單位：平方米、平方分米和平方厘米。我親自演示如何將較大的單位轉(zhuǎn)換為較小的單位，以及如何將較小的單位組合成較大的單位。例如，我告訴學(xué)生，一個(gè)平方米可以分成100個(gè)平方分米，而一個(gè)平方分米又可以分成100個(gè)平方厘米。通過(guò)這樣的直觀演示，我希望學(xué)生能夠建立起面積單位之間的數(shù)量關(guān)系。重點(diǎn)二：操作活動(dòng)在操作活動(dòng)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要性。我讓學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)測(cè)量一個(gè)指定的物體，如書桌或黑板。在測(cè)量之前，我指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用尺子，并強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，如確保尺子緊貼物體表面，以及如何讀取刻度。我觀察到學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的最大問(wèn)題是尺子的擺放和刻度的讀取。因此，我在每個(gè)小組旁邊提供了輔助，確保他們能夠正確操作。重點(diǎn)三：討論環(huán)節(jié)在討論環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。我提出了問(wèn)題：“你們覺(jué)得面積單位有什么特點(diǎn)？”并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。在討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于面積單位的實(shí)際應(yīng)用感到困惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我補(bǔ)充了一個(gè)例子，比如討論如何估算教室的面積，并讓學(xué)生思考如何將這個(gè)大范圍的面積轉(zhuǎn)換成他們熟悉的面積單位。這樣的討論不僅加深了學(xué)生對(duì)面積單位概念的理解，還激發(fā)了他們的興趣。重點(diǎn)四：提問(wèn)問(wèn)答“如果我們要測(cè)量一張桌子上的面積，我們應(yīng)該使用哪個(gè)面積單位？”“如何將一個(gè)物體的面積從平方分米轉(zhuǎn)換為平方厘米？”“在測(cè)量不規(guī)則形狀的物體時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？”通過(guò)這些問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們嘗試自己解決問(wèn)題。我還特別強(qiáng)調(diào)了在測(cè)量不規(guī)則形狀物體時(shí)，可以使用方格紙來(lái)幫助計(jì)算面積。重點(diǎn)五：作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我確保了作業(yè)題目的實(shí)用性。我設(shè)計(jì)的第一個(gè)作業(yè)題目是讓學(xué)生測(cè)量一個(gè)正方形紙片的面積，并用面積單位表示。這個(gè)題目旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)面積單位的應(yīng)用。對(duì)于第二個(gè)作業(yè)題目，我讓學(xué)生比較一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形的大小，并用面積單位表示。這個(gè)題目則旨在讓學(xué)生理解面積單位在實(shí)際測(cè)量中的應(yīng)用。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握面積單位的概念，并能夠在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。一、課題名稱本課題選自人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解長(zhǎng)方形和正方形面積的含義，掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和空間想象能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形和正方形面積的含義，掌握面積計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究面積的含義，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.活動(dòng)教學(xué)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。3.合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組中共同探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師教具：多媒體課件、長(zhǎng)方形和正方形紙片、直尺、量角器等。2.學(xué)生學(xué)具：長(zhǎng)方形和正方形紙片、直尺、量角器等。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解1.導(dǎo)入新課教師出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)長(zhǎng)方形紙片的面積是多少嗎？”學(xué)生回答：不知道。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧面積的概念，引出課題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積?！?.認(rèn)識(shí)面積教師展示多媒體課件，展示長(zhǎng)方形和正方形面積的含義。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是面積嗎？”學(xué)生回答：面積就是物體表面或平面圖形的大小。教師講解長(zhǎng)方形和正方形面積的含義，讓學(xué)生觀察模型，感受面積的大小。3.計(jì)算面積教師展示多媒體課件，展示長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積嗎？”學(xué)生回答：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬，正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。教師講解計(jì)算方法，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的邊長(zhǎng)。4.比較面積教師展示多媒體課件，展示長(zhǎng)方形和正方形面積的比較。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何比較長(zhǎng)方形和正方形的面積大小嗎？”學(xué)生回答：將兩個(gè)圖形的面積都計(jì)算出來(lái)，然后比較大小。教師講解比較方法，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，比較兩個(gè)圖形的面積大小。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形面積的含義，掌握面積計(jì)算方法。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形的面積有什么特點(diǎn)？”學(xué)生討論并回答。2.提問(wèn)問(wèn)答教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積嗎？”學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列長(zhǎng)方形和正方形的面積。長(zhǎng)方形：長(zhǎng)8厘米，寬5厘米正方形：邊長(zhǎng)10厘米答案：長(zhǎng)方形面積=40平方厘米，正方形面積=100平方厘米。2.作業(yè)題目：比較下列長(zhǎng)方形和正方形的面積大小。長(zhǎng)方形：長(zhǎng)6厘米，寬4厘米正方形：邊長(zhǎng)5厘米答案：長(zhǎng)方形面積=24平方厘米，正方形面積=25平方厘米，所以正方形的面積大于長(zhǎng)方形的面積。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和數(shù)學(xué)思維能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生在生活中尋找長(zhǎng)方形和正方形的應(yīng)用，如測(cè)量房間的面積、公園的面積等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一：直觀教學(xué)與概念理解我深知直觀教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間概念的重要性。因此，我特別關(guān)注了使用教具和學(xué)具來(lái)直觀展示長(zhǎng)方形和正方形的面積。我準(zhǔn)備了透明塑料盒，每個(gè)盒子里裝有不同尺寸的長(zhǎng)方形和正方形紙片，讓學(xué)生可以親手觸摸和感受面積的大小。我親自示范如何將紙片鋪滿盒子底部，以此幫助學(xué)生理解面積的概念。例如，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，看，這個(gè)長(zhǎng)方形紙片能夠完全覆蓋盒子底部，而那個(gè)正方形紙片也是如此。這就是面積，就是物體表面被其他物體完全覆蓋的部分?！敝攸c(diǎn)和難點(diǎn)解析二：動(dòng)手操作與計(jì)算方法在計(jì)算面積的過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手操作的重要性。我讓學(xué)生分組，每組都有一套長(zhǎng)方形和正方形紙片，以及直尺。我指導(dǎo)學(xué)生如何使用直尺測(cè)量邊長(zhǎng)，并強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確讀取刻度的重要性。在計(jì)算面積時(shí)，我讓學(xué)生先嘗試自己計(jì)算，然后一起討論和比較結(jié)果。例如，我會(huì)說(shuō)：“你們注意到，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相乘得到面積，而正方形由于四邊相等，所以只需將邊長(zhǎng)乘以自己即可。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)計(jì)算這些圖形的面積，看看你們能否得到正確的結(jié)果?！敝攸c(diǎn)和難點(diǎn)解析三：討論環(huán)節(jié)與提問(wèn)問(wèn)答“如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是3厘米，它的面積是多少？”“如果一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是8厘米，它的面積是多少？”“如果你有兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形，每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10厘米，寬是5厘米，它們的總面積是多少？”通過(guò)這些問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們嘗試自己解決問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析四：作業(yè)設(shè)計(jì)與課后反思“測(cè)量你桌子的長(zhǎng)和寬，計(jì)算它的面積。”“比較兩個(gè)正方形的面積，一個(gè)邊長(zhǎng)是4厘米，另一個(gè)邊長(zhǎng)是6厘米?！边@些題目旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。在課后反思中，我特別關(guān)注了學(xué)生的反饋，以及他們?cè)诓僮骱陀?jì)算過(guò)程中遇到的困難。我會(huì)思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以便更好地幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。通過(guò)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和詳細(xì)補(bǔ)充，我希望能夠確保學(xué)生不僅掌握了長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，而且能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的情境中。一、課題名稱本課題選自人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的含義，初步學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示物體的一部分。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示物體的一部分。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，初步學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示物體的一部分。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究分?jǐn)?shù)的含義，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.活動(dòng)教學(xué)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。3.合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組中共同探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師教具：多媒體課件、圓形紙片、分?jǐn)?shù)模型、分幣等。2.學(xué)生學(xué)具：圓形紙片、分?jǐn)?shù)模型、分幣等。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解1.導(dǎo)入新課教師出示一個(gè)圓形紙片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)圓形紙片的面積是多少嗎？”學(xué)生回答：不知道。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧面積的概念，引出課題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?！?.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教師展示多媒體課件，展示分?jǐn)?shù)的含義。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”學(xué)生回答：分?jǐn)?shù)就是整體被分成若干份，其中一份或幾份的表示方法。教師講解分?jǐn)?shù)的含義，讓學(xué)生觀察模型，感受分?jǐn)?shù)的大小。3.操作活動(dòng)教師發(fā)放學(xué)具，讓學(xué)生分組進(jìn)行操作活動(dòng)?；顒?dòng)一：將圓形紙片平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示?；顒?dòng)二：用分?jǐn)?shù)模型表示不同的物體的一部分。4.比較分?jǐn)?shù)教師展示多媒體課件，展示分?jǐn)?shù)的比較。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？”學(xué)生回答：將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母分別比較大小。教師講解比較方法，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的含義，初步學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示物體的一部分。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？”學(xué)生討論并回答。2.提問(wèn)問(wèn)答教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)物體的一部分嗎？”學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用分?jǐn)?shù)表示下列物體的一部分。一塊蛋糕被平均分成4份，吃掉了2份。一個(gè)圓形被平均分成8份，涂色了3份。答案：一塊蛋糕被吃掉了1/2，一個(gè)圓形涂色了3/8。2.作業(yè)題目：比較下列兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。1/4和3/82/5和4/10答案：1/4＜3/8，2/5＜4/10。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。2.拓展延伸：讓學(xué)生在生活中尋找分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，如計(jì)算食物的分份、分配任務(wù)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一：分?jǐn)?shù)概念的理解我深知分?jǐn)?shù)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，因此我特別關(guān)注了如何幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。我通過(guò)使用圓形紙片和分?jǐn)?shù)模型，讓學(xué)生親手將圓形紙片分割成不同的部分，以此直觀地展示分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，看，我們將這個(gè)圓形紙片分成四份，每份就是整個(gè)圓形的四分之一。這就是分?jǐn)?shù)，它表示整體被平均分成了若干份，我們?nèi)∑渲械膸追荨！蓖ㄟ^(guò)這樣的操作，我希望學(xué)生能夠建立起分?jǐn)?shù)與整體、部分之間的聯(lián)系。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析二：分?jǐn)?shù)的表示方法在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)線的使用。我會(huì)讓學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)模型，指出分?jǐn)?shù)線的作用，并解釋分子和分母分別代表什么。我會(huì)說(shuō)：“這個(gè)分?jǐn)?shù)線就像是一條小河，左邊是河的這邊，代表的是我們?nèi)〉牟糠?，右邊是河的那邊，?/p>