二年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元安全生活每一天第10課《交通安全記心中》教學(xué)實(shí)錄冀教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析冀教版二年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元“安全生活每一天”第10課《交通安全記心中》通過(guò)講解交通安全知識(shí)，讓學(xué)生了解交通規(guī)則，提高安全意識(shí)。本課與課本緊密相連，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于培養(yǎng)他們的安全素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則、珍愛(ài)生命的安全意識(shí)，提升法治觀念和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠識(shí)別交通安全標(biāo)志，掌握基本交通安全知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，形成良好的交通行為習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解交通信號(hào)燈的含義和作用。

-掌握行人過(guò)馬路的基本安全規(guī)則。

-認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通安全標(biāo)志。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解不同情況下交通信號(hào)燈的切換規(guī)則。

-在實(shí)際場(chǎng)景中正確判斷和應(yīng)對(duì)交通狀況。

-將交通安全知識(shí)內(nèi)化為日常行為習(xí)慣。例如，對(duì)于年幼的學(xué)生，難點(diǎn)在于理解信號(hào)燈的連續(xù)性和交叉路口的復(fù)雜性，需要通過(guò)模擬游戲和實(shí)際場(chǎng)景演示來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：分發(fā)冀教版二年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備交通安全標(biāo)志圖片、信號(hào)燈切換動(dòng)畫(huà)視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：設(shè)置模擬交通場(chǎng)景的道具，如小型車輛模型、交通標(biāo)志牌。

4.教室布置：劃分安全過(guò)馬路練習(xí)區(qū)域，布置分組討論區(qū)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以故事導(dǎo)入，講述一個(gè)關(guān)于交通安全的小故事，引起學(xué)生的興趣。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽(tīng)講，思考故事中的交通安全問(wèn)題。

2.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)交通安全問(wèn)題？你們知道哪些交通安全知識(shí)呢？

二、新課講授

1.老師角色：講解交通信號(hào)燈的含義和作用，展示信號(hào)燈切換動(dòng)畫(huà)視頻。

學(xué)生角色：觀看視頻，思考信號(hào)燈切換的規(guī)律。

2.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道交通信號(hào)燈有哪些顏色？它們分別代表什么意思？

3.老師角色：展示行人過(guò)馬路的基本安全規(guī)則，講解在人行橫道、無(wú)人行橫道等不同情況下的過(guò)馬路方法。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽(tīng)講，理解不同情況下的過(guò)馬路方法。

4.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道在過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？如何確保自己的安全？

5.老師角色：介紹常見(jiàn)的交通安全標(biāo)志，如人行橫道、禁止通行、減速慢行等。

學(xué)生角色：觀察標(biāo)志圖片，認(rèn)識(shí)不同標(biāo)志的含義。

6.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能說(shuō)出這些交通安全標(biāo)志分別代表什么意思嗎？

三、實(shí)踐演練

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行模擬交通場(chǎng)景演練，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握交通安全知識(shí)。

學(xué)生角色：分組進(jìn)行演練，按照老師講解的規(guī)則過(guò)馬路。

2.老師提問(wèn)：同學(xué)們，在演練過(guò)程中，你們遇到了哪些問(wèn)題？如何解決？

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：回顧本節(jié)課所學(xué)的交通安全知識(shí)，強(qiáng)調(diào)遵守交通規(guī)則的重要性。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽(tīng)講，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.老師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)交通安全有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

五、作業(yè)布置

1.老師角色：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制一幅交通安全主題的繪畫(huà)作品。

學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這幅繪畫(huà)作品能表達(dá)出交通安全的重要性嗎？

六、課堂反思

1.老師角色：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何提高自己的學(xué)習(xí)效果。

2.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果如何？有哪些地方需要改進(jìn)？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別交通信號(hào)燈的顏色和含義，如紅燈代表停止，綠燈代表行進(jìn)，黃燈代表準(zhǔn)備。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋常見(jiàn)交通安全標(biāo)志，如人行橫道、禁止通行、減速慢行等。

-學(xué)生了解行人過(guò)馬路的基本安全規(guī)則，包括在人行橫道線內(nèi)行走、等待綠燈通過(guò)、不在道路上嬉戲打鬧等。

2.能力提升

-學(xué)生通過(guò)模擬演練，提高了在實(shí)際場(chǎng)景中判斷和應(yīng)對(duì)交通狀況的能力。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和互動(dòng)，提升了合作學(xué)習(xí)和溝通表達(dá)的能力。

-學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)作業(yè)，鍛煉了藝術(shù)創(chuàng)作和表達(dá)交通安全意識(shí)的能力。

3.安全意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生對(duì)交通安全有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性。

-學(xué)生在日常生活中更加注意交通安全，主動(dòng)遵守交通規(guī)則，如不闖紅燈、不逆行等。

-學(xué)生能夠主動(dòng)提醒家人和朋友注意交通安全，成為交通安全的小衛(wèi)士。

4.行為習(xí)慣改善

-學(xué)生養(yǎng)成了在過(guò)馬路時(shí)左右觀察、等待綠燈的習(xí)慣。

-學(xué)生在道路上行走時(shí)，能夠自覺(jué)走人行道，不在道路上奔跑、打鬧。

-學(xué)生在乘坐交通工具時(shí)，能夠自覺(jué)排隊(duì)上下車，不擁擠，不爭(zhēng)搶座位。

5.法律意識(shí)培養(yǎng)

-學(xué)生了解交通法規(guī)的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到違反交通規(guī)則可能帶來(lái)的法律后果。

-學(xué)生在日常生活中能夠自覺(jué)遵守法律法規(guī)，不參與違法行為。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，形成了法治觀念，知道在遇到交通安全問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)法律途徑解決問(wèn)題。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)交通安全知識(shí)的掌握程度。例如，詢問(wèn)學(xué)生交通信號(hào)燈的顏色及其含義，或者要求學(xué)生解釋某個(gè)交通安全標(biāo)志的含義。這些提問(wèn)旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：在教學(xué)過(guò)程中，觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，以及他們對(duì)安全規(guī)則的反應(yīng)。例如，觀察學(xué)生在模擬演練中的行為是否符合交通安全規(guī)則，或者他們是否能夠迅速正確地響應(yīng)交通信號(hào)。

-小組討論：通過(guò)小組討論，評(píng)估學(xué)生的合作能力和對(duì)知識(shí)的深入理解。例如，讓學(xué)生分組討論如何在復(fù)雜交通環(huán)境中確保自身安全，并聽(tīng)取他們的討論結(jié)果。

-實(shí)踐演練：通過(guò)實(shí)踐演練，評(píng)估學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如，觀察學(xué)生在模擬過(guò)馬路的場(chǎng)景中是否能夠正確地等待信號(hào)、使用人行橫道等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-課后繪畫(huà)作業(yè)：對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注其是否能夠創(chuàng)意性地表達(dá)交通安全意識(shí)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括作品的主題是否明確，是否能夠通過(guò)繪畫(huà)傳達(dá)交通安全的重要性，以及作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-交通安全知識(shí)小測(cè)驗(yàn)：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)評(píng)估學(xué)生對(duì)交通安全知識(shí)的掌握程度。測(cè)驗(yàn)題目包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題，旨在全面考察學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

-課堂表現(xiàn)反饋：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反饋，包括他們的參與度、遵守紀(jì)律的情況以及合作學(xué)習(xí)的能力。這種反饋可以是口頭形式的，也可以是書(shū)面形式的，目的是鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

3.評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)

-及時(shí)反饋：在課后及時(shí)給予學(xué)生反饋，無(wú)論是正面鼓勵(lì)還是改進(jìn)建議，都要確保學(xué)生能夠理解并吸收。

-改進(jìn)措施：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識(shí)別交通標(biāo)志方面存在困難，可以安排額外的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

-定期回顧：定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，確保他們能夠持續(xù)進(jìn)步。這可以通過(guò)定期的單元測(cè)試或者課堂小測(cè)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，確保家校合作的有效性。板書(shū)設(shè)計(jì)①交通安全知識(shí)

-交通信號(hào)燈：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等

-行人過(guò)馬路：人行橫道內(nèi)行走，綠燈亮?xí)r過(guò)馬路

-交通標(biāo)志：人行橫道、禁止通行、減速慢行等

②安全規(guī)則

-穿越馬路：左右觀察，確認(rèn)安全后再過(guò)馬路

-乘坐交通工具：排隊(duì)上下車，不爭(zhēng)搶座位

-遵守交通法規(guī)：不闖紅燈，不逆行，不超速

③行為習(xí)慣

-自覺(jué)遵守交通規(guī)則

-在道路上行走時(shí)走人行道

-注意交通安全，不嬉戲打鬧典型例題講解1.例題：

小明看到路口的信號(hào)燈是綠燈，但他發(fā)現(xiàn)對(duì)面沒(méi)有行人，于是他決定直接穿越馬路。請(qǐng)問(wèn)小明的做法對(duì)嗎？

答案：不對(duì)。即使對(duì)面沒(méi)有行人，小明也應(yīng)該等待綠燈亮起后，確認(rèn)安全再過(guò)馬路。

2.例題：

在學(xué)校門(mén)口，有一個(gè)“減速慢行”的交通標(biāo)志。以下哪種行為是不正確的？

A.騎自行車時(shí)放慢速度

B.走路時(shí)加快速度

C.乘坐公交車時(shí)保持平穩(wěn)

答案：B。根據(jù)“減速慢行”的交通標(biāo)志，應(yīng)該放慢速度，而不是加快速度。

3.例題：

小紅在過(guò)馬路時(shí)，突然聽(tīng)到背后有車輛鳴笛。她應(yīng)該如何正確應(yīng)對(duì)？

A.立即停下，觀察車輛情況

B.持續(xù)前進(jìn)，不管車輛

C.直接跑回原地

答案：A。遇到車輛鳴笛，小紅應(yīng)該立即停下，觀察車輛情況，確保安全后再過(guò)馬路。

4.例題：

小剛在道路上玩耍，突然一輛自行車從旁邊沖過(guò)來(lái)。以下哪種反應(yīng)是正確的？

A