12坐井觀天（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：12坐井觀天（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊，主要涉及課文閱讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文理解、朗讀技巧等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《坐井觀天》這篇課文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力。這些內(nèi)容與學(xué)生在二年級上冊已學(xué)過的課文閱讀和生字詞學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《坐井觀天》這篇寓言故事，學(xué)生能夠積累詞匯，提高語言表達(dá)能力和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析故事情節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過故事中人物的態(tài)度和行為，學(xué)生能夠?qū)W會謙遜、包容和樂觀的價值觀。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的語言表達(dá)能力逐漸增強，但詞匯量有限，對寓言故事的理解能力尚在培養(yǎng)之中。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識并書寫簡單的生字詞，但對于更深層次的課文理解和情感體驗還需引導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動來維持他們的興趣和參與度。

素質(zhì)方面，二年級學(xué)生好奇心強，樂于探索，但自控能力較弱，容易受到外界干擾。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、注意力不集中、朗讀時聲音小等問題。這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

1.針對知識基礎(chǔ)，教師需設(shè)計易于學(xué)生理解和記憶的教學(xué)活動，如通過游戲、圖片等輔助手段，幫助學(xué)生掌握生字詞。

2.在能力培養(yǎng)上，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技巧，通過朗讀、討論等方式提高學(xué)生的理解力和表達(dá)能力。

3.對于學(xué)生的素質(zhì)和行為習(xí)慣，教師需要通過課堂管理、榜樣示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂紀(jì)律性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：寓言故事相關(guān)的圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、生字卡片、朗讀計時器。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，它叫做《坐井觀天》。請大家翻開課本，我們一起來看看這個故事。”

2.學(xué)生們紛紛翻開課本，尋找《坐井觀天》這篇文章。

二、初讀課文，整體感知

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生跟讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.老師提問：“同學(xué)們，這篇課文主要講述了什么故事？”

學(xué)生回答：“課文講述了青蛙和小鳥的故事?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么青蛙會認(rèn)為天只有井口那么大？”

學(xué)生討論后回答：“因為青蛙只看到了井口，沒有看到更廣闊的天空?！?/p>

3.老師提問：“這個故事告訴我們什么道理？”

學(xué)生回答：“這個故事告訴我們，要善于觀察，不要局限于自己的眼界?！?/p>

四、探究課文主旨，突出全文側(cè)重點

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

學(xué)生回答：“這句話表明青蛙認(rèn)為天很小，不需要飛得很遠(yuǎn)?！?/p>

2.老師提問：“為什么小鳥會告訴青蛙天很大？”

學(xué)生回答：“因為小鳥看到了更廣闊的天空?！?/p>

3.老師總結(jié)：“這個故事通過青蛙和小鳥的對話，告訴我們不要被自己的眼界所局限，要勇于探索，拓寬視野?！?/p>

五、朗讀課文，體會情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意語氣、語調(diào)的變化。

2.學(xué)生分組朗讀，互相評價。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇寓言故事，明白了不要被自己的眼界所局限，要勇于探索，拓寬視野的道理。”

2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述《坐井觀天》這個故事，并思考這個故事對你有什么啟示?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好課后作業(yè)的準(zhǔn)備。

八、下課

1.老師對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！”

2.學(xué)生收拾課本，有序離開教室。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：

-理解青蛙和小鳥的對話，明白青蛙只看到井口，而小鳥看到了更廣闊的天空。

-掌握故事中的主要情節(jié)，包括青蛙的局限性和小鳥的視野。

2.詞語積累：

-學(xué)習(xí)并理解“坐井觀天”這個成語的含義，了解其比喻意義。

-理解并運用課文中的生字詞，如“井口”、“天空”、“飛”、“觀”等。

3.朗讀技巧：

-學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，注意停頓和語氣。

-通過朗讀體會作者的情感，理解故事的寓意。

4.課文分析：

-分析故事中的主要角色及其性格特點。

-分析故事的結(jié)構(gòu)，理解寓言故事的特點。

5.思維能力培養(yǎng)：

-通過分析故事，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，拓寬思維視野。

6.情感態(tài)度價值觀教育：

-理解故事所傳達(dá)的哲理，教育學(xué)生要敢于探索，拓寬視野。

-培養(yǎng)學(xué)生的謙遜、包容和樂觀的價值觀。

7.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)寓言故事的結(jié)構(gòu)特點，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。

-通過分析故事中的對話和情節(jié)，學(xué)習(xí)如何運用對話和情節(jié)來表現(xiàn)人物性格和故事主題。

8.語文素養(yǎng)提升：

-通過閱讀寓言故事，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，提高語文綜合素養(yǎng)。

9.課堂互動與參與：

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點和看法。

-通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

10.課后拓展：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀更多寓言故事，豐富自己的知識儲備。

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高實踐能力。課后作業(yè)1.復(fù)述故事：

請用自己喜歡的方式，將《坐井觀天》的故事復(fù)述給父母或朋友聽。注意，要表達(dá)清楚青蛙和小鳥的觀點，以及故事的寓意。

2.繪制思維導(dǎo)圖：

根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一份思維導(dǎo)圖，展示青蛙和小鳥的對話、故事情節(jié)以及故事所傳達(dá)的哲理。

3.寫話練習(xí)：

以“如果我是青蛙”為題，寫一段話。想象一下，如果你是青蛙，你會怎樣看待小鳥的話？你會有什么感受？你會怎么做？

4.創(chuàng)意續(xù)寫：

在課文的基礎(chǔ)上，續(xù)寫青蛙和小鳥的故事。想象一下，如果青蛙聽了小鳥的話，會有什么樣的改變？故事可以怎樣發(fā)展？

5.詞語運用：

選擇課文中的生字詞，用它們造句。例如，使用“坐井觀天”這個成語，寫一段描述一個人眼界狹窄的句子。

答案示例：

1.復(fù)述故事：

在一個井里，住著一只青蛙。一天，一只小鳥飛過井口，青蛙看到了小鳥，就對小鳥說：“你從哪里來？為什么飛得這么高？”小鳥告訴青蛙，天很大，比井口還要大得多。青蛙不相信，說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥飛走了，青蛙還是覺得天很小。

2.繪制思維導(dǎo)圖：

（思維導(dǎo)圖內(nèi)容以文字描述代替實際圖形）

-中心主題：《坐井觀天》

-分支主題：

-青蛙：井底之蛙，坐井觀天

-小鳥：見過廣闊天空，懂得世界之大

-對話：青蛙質(zhì)疑，小鳥解釋

-寓意：不要局限于自己的眼界，要勇于探索

3.寫話練習(xí)：

如果我是青蛙，我會對小鳥的話感到好奇。雖然我不明白為什么天會那么大，但我愿意跟隨小鳥去看看外面的世界，也許那里有更多的奇妙等著我去發(fā)現(xiàn)。

4.創(chuàng)意續(xù)寫：

青蛙聽了小鳥的話后，決定走出井口，看看外面的世界。他發(fā)現(xiàn)天空真的很廣闊，有彩虹、白云，還有各種各樣的動物。從那以后，青蛙變得更加謙遜，他明白了，只有不斷探索，才能擁有更廣闊的視野。

5.詞語運用：

-生字詞：坐井觀天

-造句：他的視野很窄，就像井底之蛙一樣，坐井觀天，不知天高地厚。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)課文《坐井觀天》，用自己喜歡的方式復(fù)述故事，要求語言流暢，能夠表達(dá)出故事的主要內(nèi)容和寓意。

2.選擇課文中出現(xiàn)的生字詞，每個詞寫一個句子，展示對字詞的理解和應(yīng)用。

3.設(shè)計一個思維導(dǎo)圖，展示故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系，以及故事所傳達(dá)的哲理。

4.以“假如我是青蛙”為題，寫一篇短文，表達(dá)對故事中青蛙行為的看法，以及如果你是青蛙，你會如何改變自己的行為。

5.課后閱讀一本寓言故事集，選擇其中一個故事，寫一篇讀后感，分析故事中的寓意和人物性格。

作業(yè)反饋：

1.收集學(xué)生的作業(yè)后，及時進(jìn)行批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.對于復(fù)述故事的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和對故事內(nèi)容的理解程度，鼓勵學(xué)生用自己的語言講述故事，同時注意糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤。

3.對于生字詞的句子，檢查學(xué)生是否正確運用了生字詞，句子是否通順，是否有語法錯誤。

4.對于思維導(dǎo)圖，評估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地展示故事的結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系，以及是否能夠理解并表達(dá)出故事的寓意。

5.對于短文寫作，關(guān)注學(xué)生的觀點是否明確，論述是否合理，同時檢查學(xué)生的書寫規(guī)范和語言表達(dá)是否流暢。

6.對于讀后感，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真