2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Inanaturepark課時(shí)4Let'stry-Let'stalk教學(xué)實(shí)錄人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本課節(jié)選自2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Inanaturepark，內(nèi)容涉及自然公園的景物和活動(dòng)。Let'stry部分通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固相關(guān)詞匯和句型；Let'stalk部分則通過(guò)情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材，旨在提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)Let'stry和Let'stalk環(huán)節(jié)，學(xué)生將提升聽(tīng)、說(shuō)技能，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，鍛煉邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。三、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握一定數(shù)量的詞匯和基礎(chǔ)句型，對(duì)英語(yǔ)字母和音標(biāo)也有初步了解。然而，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生可能在詞匯積累和語(yǔ)法理解上存在困難。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解上。部分學(xué)生在面對(duì)真實(shí)語(yǔ)境時(shí)，可能缺乏自信，不敢開(kāi)口。此外，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和閱讀理解能力也需進(jìn)一步提高。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生在課堂參與度上表現(xiàn)不一，有的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有的則較為被動(dòng)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，以促進(jìn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)自然公園的場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中練習(xí)對(duì)話和交流。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師展示一張自然公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物。

2.學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片，老師給予評(píng)價(jià)和反饋。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即Let'stry和Let'stalk部分。

2.老師播放Let'stry部分的錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

三、Let'stry（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Let'stry部分的詞匯和句型，如：“What'sthis?It'satree.What'sthat?It'sabird.Howareyou?I'mfine,thankyou.”

2.學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，老師糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。

3.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，讓學(xué)生互相提問(wèn)和回答，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

四、Let'stalk（20分鐘）

1.老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然公園的場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，描述公園中的景物和活動(dòng)。

3.老師巡視課堂，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

五、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，播放一段關(guān)于自然公園的對(duì)話，讓學(xué)生回答問(wèn)題。

2.學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，老師給予評(píng)價(jià)和反饋。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，老師給予評(píng)價(jià)和反饋。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語(yǔ)描述自己家附近的公園。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)說(shuō)明：

一、導(dǎo)入

1.老師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物。

2.學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片，老師給予評(píng)價(jià)和反饋。

二、新課導(dǎo)入

1.老師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即Let'stry和Let'stalk部分。

2.老師播放Let'stry部分的錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

三、Let'stry

1.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Let'stry部分的詞匯和句型，如：“What'sthis?It'satree.What'sthat?It'sabird.Howareyou?I'mfine,thankyou.”

2.學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，老師糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。

3.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，讓學(xué)生互相提問(wèn)和回答，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

四、Let'stalk

1.老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然公園的場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，描述公園中的景物和活動(dòng)。

3.老師巡視課堂，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

五、鞏固練習(xí)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，播放一段關(guān)于自然公園的對(duì)話，讓學(xué)生回答問(wèn)題。

2.學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，老師給予評(píng)價(jià)和反饋。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，老師給予評(píng)價(jià)和反饋。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語(yǔ)描述自己家附近的公園。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯積累：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種形式，接觸并學(xué)習(xí)了關(guān)于自然公園的詞匯，如“tree”、“bird”、“park”、“swimming”等。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)，豐富了他們的詞匯量。

2.句型掌握：學(xué)生通過(guò)模仿和練習(xí)，掌握了本節(jié)課的核心句型，如“What'sthis?It'satree.What'sthat?It'sabird.Howareyou?I'mfine,thankyou.”等。這些句型能夠幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.聽(tīng)力理解：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)對(duì)話，提高他們的聽(tīng)力水平。學(xué)生在聽(tīng)后回答問(wèn)題，能夠展示他們對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解能力。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生在Let'stalk環(huán)節(jié)的角色扮演中，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，描述公園中的景物和活動(dòng)。這一過(guò)程有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

5.文化意識(shí)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生了解了不同國(guó)家公園的異同，增加了他們的文化意識(shí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到公園對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要性，以及人與自然和諧共處的重要性。

6.思維品質(zhì)：學(xué)生在完成任務(wù)型和角色扮演活動(dòng)時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維和判斷力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用思維策略。

7.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)思考、探究，找到解決問(wèn)題的方法。

8.合作精神：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要互相幫助、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的溝通和協(xié)調(diào)能力。

9.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。他們?cè)谡n堂上的積極參與，以及對(duì)課后作業(yè)的認(rèn)真完成，都表明他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)音清晰，語(yǔ)速適中。

-部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出緊張，但通過(guò)鼓勵(lì)和重復(fù)練習(xí)，他們的自信逐漸增強(qiáng)。

-學(xué)生的注意力集中，對(duì)課堂內(nèi)容的興趣較高，能夠在老師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠主動(dòng)分享觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

-各小組在展示討論成果時(shí)，能夠用英語(yǔ)清晰地表達(dá)公園景物的描述，以及活動(dòng)的安排。

-通過(guò)小組討論，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了鍛煉。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生的詞匯記憶和句型應(yīng)用能力得到了檢驗(yàn)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)和運(yùn)用本節(jié)課的詞匯和句型。

-部分學(xué)生在測(cè)試中遇到困難，特別是在理解長(zhǎng)句和復(fù)雜句型時(shí)，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)整體質(zhì)量較好，能夠按照要求用英語(yǔ)描述自己家附近的公園。

-學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了多樣化的描述，展示了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性運(yùn)用。

-針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤和詞匯選擇不當(dāng)，進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)和糾正。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，老師會(huì)個(gè)別提醒，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮恼n堂上更加主動(dòng)。

-針對(duì)小組討論：對(duì)于表現(xiàn)突出的小組給予肯定，對(duì)于討論不夠深入的小組，老師會(huì)提供更多的討論線索和問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)于測(cè)試成績(jī)良好的學(xué)生，老師會(huì)提出更高的學(xué)習(xí)要求；對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，老師會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助他們提高。

-針對(duì)課后作業(yè)：老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高作業(yè)質(zhì)量。

-針對(duì)個(gè)別學(xué)生：對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，老師會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)材料，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，老師會(huì)給予更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。八、重點(diǎn)題型整理1.完形填空：

-題型描述：給出一段關(guān)于自然公園的短文，其中空缺的詞匯需要學(xué)生根據(jù)上下文和語(yǔ)境選擇合適的詞匯填入。

-舉例：Theparkisverybeautiful.Therearemanytrees,flowers,andbirds.Wecangoswimming,fishing,andboating.()

A.swim

B.swimming

C.swimed

D.swiming

-答案：A.swim

2.詞匯匹配：

-題型描述：將公園中可能出現(xiàn)的景物或活動(dòng)與相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行匹配。

-舉例：MatchthefollowingEnglishwordswiththecorrespondingChinesedescriptions.

1.river______A.河流

2.mountain______B.山

3.lake______C.湖泊

4.beach______D.海灘

-答案：1-A2-B3-C4-D

3.句型轉(zhuǎn)換：

-題型描述：將給定的句子進(jìn)行轉(zhuǎn)換，如將陳述句改為疑問(wèn)句，或?qū)⒁话悻F(xiàn)在時(shí)改為一般過(guò)去時(shí)。

-舉例：Changethefollowingsentenceintoaquestion.

-Thechildrenareplayinginthepark.

-()

-答案：Arethechildrenplayinginthepark?

4.情景對(duì)話填空：

-題型描述：給出一段對(duì)話，其中某些部分被刪除，學(xué)生需要根據(jù)對(duì)話的上下文填入合適的詞匯或句子。

-舉例：Fillintheblankswiththeappropriatewordsorsentencestocompletethedialogue.

A:What'sthis?

B:______

A:It'sa______.

B:Yes,itis.It'sverybeautiful.

-答案：1.It2.tree

5.角色扮演：

-題型描述：學(xué)生分組扮演不同的角色，根據(jù)給定的情景進(jìn)行對(duì)話。

-舉例：Studentsaredividedintogroupsandeachgroup