5我們的校園（教學設計）-部編版道德與法治一年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以“我們的校園”為主題，旨在幫助學生了解校園環(huán)境，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和歸屬感。通過觀察校園景物、分享校園生活，讓學生在互動中感受校園的美好，激發(fā)他們對學校生活的熱愛。同時，引導學生樹立良好的行為習慣，為今后的學習生活奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的社會性認知，讓他們認識到校園是學習和生活的共同體。

2.增強學生的情感態(tài)度，激發(fā)他們對校園的熱愛和責任感。

3.提升學生的實踐能力，通過參與校園活動，學會與人合作和交流。

4.培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，引導他們遵守校園紀律，形成良好的行為習慣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生對校園環(huán)境有一定的認知，能夠識別校園內的常見設施和活動，但對其功能和重要性可能理解不夠深入。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對校園生活充滿期待。他們的注意力集中時間較短，需要通過直觀、生動的方式激發(fā)學習興趣。學習能力方面，學生處于初步發(fā)展階段，需要教師引導和示范。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生更傾向于視覺學習，有的則更偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一年級學生可能對校園內某些設施的功能不甚了解，如圖書館、體育館等，容易產生困惑。此外，學生在參與校園活動時，可能因為缺乏團隊協(xié)作經驗而感到困難。同時，學生可能對校園規(guī)則的認識不足，容易在行為習慣上出現(xiàn)問題。針對這些困難，教師需要通過生動的教學活動和案例講解，幫助學生克服。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（校園模型、圖片卡片）、錄音設備。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于資源共享和在線互動。

3.信息化資源：校園環(huán)境相關的圖片、視頻資料，以及相關的教育軟件。

4.教學手段：情境模擬、角色扮演、小組討論、實地參觀等教學方法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如：“請同學們預習校園布局和功能分區(qū)，準備分享你對校園建筑的看法?！?/p>

設計預習問題：圍繞“我們的校園”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如：“你最喜歡的校園角落是哪里？為什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如：“請家長在群里分享孩子的預習成果，我們將進行集體點評?！?/p>

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀校園布局和功能分區(qū)的資料，理解校園的基本結構。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如：“我發(fā)現(xiàn)圖書館的書架很高，你們知道它是怎么管理的嗎？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解校園布局和功能分區(qū)，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述校園里的有趣故事或展示校園美景視頻，引出“我們的校園”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解校園安全知識，結合實例幫助學生理解，例如：“如果遇到陌生人，我們應該怎么做？”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對校園安全的看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解校園安全知識。

實踐活動法：設計模擬情境，讓學生在實踐中學習應對校園安全的技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解校園安全知識，掌握應對突發(fā)情況的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“設計校園安全標志”的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與校園安全相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成設計校園安全標志的作業(yè)，展示自己的創(chuàng)意。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的校園安全知識，通過設計安全標志的作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實際應用能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

a.校園歷史故事：收集和整理校園的歷史故事，如校園的命名由來、重要建筑的歷史背景等，讓學生了解校園的歷史底蘊。

b.校園名人介紹：介紹在校園內學習或工作過的名人，包括他們的成就和對校園的貢獻，激發(fā)學生的自豪感和學習動力。

c.校園文化特色：收集和展示校園的文化特色，如校園節(jié)慶活動、傳統(tǒng)習俗等，增強學生的文化認同感。

d.校園環(huán)保實踐：介紹校園內的環(huán)保項目和活動，如垃圾分類、節(jié)能減排等，引導學生關注環(huán)保問題。

e.校園科技創(chuàng)新：展示校園內的科技創(chuàng)新成果，如學生科技創(chuàng)新比賽、校園科技成果等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.拓展建議：

a.校園歷史故事：

-組織學生參觀校園內的歷史建筑，如圖書館、教學樓等，讓學生親身感受校園的歷史氛圍。

-邀請校史專家為學生講述校園歷史故事，增強學生的歷史知識積累。

-組織學生撰寫校園歷史故事，鍛煉學生的寫作能力，并增強他們對校園文化的認同。

b.校園名人介紹：

-制作名人墻，展示校園名人的照片、事跡等，讓學生近距離了解他們的成就。

-邀請校園名人的后人或學生代表來校分享他們的故事，讓學生感受到名人的影響。

-組織學生進行名人研究，了解他們的成長經歷和成功秘訣，激發(fā)學生的成長動力。

c.校園文化特色：

-舉辦校園文化節(jié)，讓學生展示和傳承校園傳統(tǒng)文化。

-組織學生參與校園傳統(tǒng)習俗的實踐活動，如包餃子、寫春聯(lián)等，讓學生體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-邀請民間藝術家來校傳授技藝，讓學生了解和傳承民間藝術。

d.校園環(huán)保實踐：

-組織學生參與校園環(huán)保公益活動，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，提高學生的環(huán)保意識。

-鼓勵學生發(fā)明環(huán)保創(chuàng)意，如設計環(huán)保裝置、制作環(huán)保手工藝品等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。

-舉辦環(huán)保知識競賽，提高學生對環(huán)保知識的了解和應用能力。

e.校園科技創(chuàng)新：

-組織學生參觀校園內的實驗室、科技創(chuàng)新中心等，讓學生了解科技創(chuàng)新的成果和應用。

-邀請科技專家為學生講解科技創(chuàng)新的前沿動態(tài)，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

-鼓勵學生參與科技創(chuàng)新比賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師將觀察學生的課堂參與度、注意力集中程度、提問回答情況以及與同學的合作交流能力。通過這些觀察，教師可以評估學生對“我們的校園”這一主題的理解和興趣。例如，教師會注意學生在討論中是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠根據討論內容調整自己的看法。

2.小組討論成果展示：

學生將被分成小組，就校園內某一特定區(qū)域或活動進行討論，并最終以PPT、海報或口頭報告的形式展示他們的發(fā)現(xiàn)和觀點。教師將評價小組的合作效率、信息的準確性、創(chuàng)意表達以及團隊之間的溝通效果。例如，教師會注意小組是否能夠共同解決問題，是否能夠有效地分配任務，以及是否能夠清晰、有邏輯地展示他們的研究成果。

3.隨堂測試：

為了評估學生對“我們的校園”這一主題的掌握程度，教師可以設計一系列隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。這些測試將涵蓋校園布局、校園文化、校園規(guī)則等內容。教師會根據學生的答題情況來評估他們的知識掌握程度和理解深度。

4.學生自評與互評：

學生將被鼓勵進行自我評價和互評，以增強他們的反思能力和自我意識。教師可以設計一個評價表格，讓學生在課后填寫，評價自己在課堂上的表現(xiàn)、對知識的掌握程度以及與其他同學的互動情況。

5.教師評價與反饋：

教師將對學生的整體表現(xiàn)進行評價，包括課堂參與、小組討論、隨堂測試和自評互評。評價將集中在以下幾個方面：

-學生對校園環(huán)境的認識和了解程度。

-學生在課堂上的積極參與和互動。

-學生在小組討論中的合作能力和解決問題的能力。

-學生對校園規(guī)則的遵守情況和對校園文化的認同感。

-學生的學習態(tài)度和對知識的渴望。

教師評價與反饋的具體內容可能包括：

-對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

-對學生在小組討論中的貢獻給予認可，并提出改進建議。

-對學生在隨堂測試中的表現(xiàn)進行分析，指出他們的強項和需要改進的地方。

-針對學生在自評互評中提出的問題，提供具體的指導和幫助。

-對于學生在校園規(guī)則遵守和校園文化認同方面的表現(xiàn)，給予積極的反饋，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

通過這些評價與反饋，教師不僅能夠了解學生的學習情況，還能夠幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方，從而促進他們的全面發(fā)展。教學反思今天的“我們的校園”這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我注意到學生們對校園的熟悉程度各有不同，有的同學對校園的每個角落都如數(shù)家珍，有的則對一些基本設施都不太了解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，通過設計更具層次性的教學活動，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述校園里的趣事來吸引學生的注意力，發(fā)現(xiàn)這種方法效果不錯。學生們在聽故事的過程中，不僅對校園產生了濃厚的興趣，還積極發(fā)表自己的看法。這讓我反思，教學不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的興趣和思考。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生們有機會親身體驗校園生活。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠從不同的角度去思考問題，提出自己的觀點。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學設計是有效的。

然而，在課堂活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在小組討論中不太愿意發(fā)言，可能是因為他們對自己的觀點沒有足夠的信心。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，同時也給予他們更多的支持和引導。

在隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對校園布局和功能分區(qū)的掌握程度參差不齊。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的教學，確保每個學生都能掌握這些基本概念。

在課后，我收到了學生的自評和互評，他們對自己的表現(xiàn)和同伴的表現(xiàn)都給出了誠懇的評價。這讓我反思，評價不僅是對學生的一種考核，更是對他們的一種激勵和幫助。在今后的教學中，我會更加注重評價的多樣性，讓學生在評價中不斷進步。板書設計①本文重點知識點：

-校園布局

-校園功能分區(qū)

-校園設施

-校園文化

②關鍵詞：

-教學樓

-圖書館

-運動場

-校園活動

③重點句子：

-“我們的校園是一個大家庭，每個人都有責任愛護它?！?/p>

-“了解校園布局，有助于我們更好地學習和生活?！?/p>

-“校園文化是校園的靈魂，我們要傳承和發(fā)揚。”課后作業(yè)1.完成校園地圖：

-作業(yè)內容：請根據你在課堂上學到的校園布局知識，繪制一幅校園地圖，并在地圖上標注出教學樓、圖書館、運動場、食堂等主要設施的位置。

-答案示例：學生繪制一幅清晰的校園地圖，上面標注了教學樓、圖書館、運動場、食堂等設施的準確位置。

2.編寫校園故事：

-作業(yè)內容：以“我們的校園”為主題，編寫一個簡短的故事，描述你在校園中的難忘經歷或觀察到的一件有趣的事情。

-答案示例：故事標題《校園里的春天》，內容描述了春天校園里花開滿園，學生們在操場上放風箏的場景。

3.校園安全知識問答：

-作業(yè)內容：設計一個關于校園安全的問答游戲，包括五個問題，每個問題后附上正確答案。

-答案示例：

1.問題：如果在校園里遇到陌生人，我們應該怎么做？

答案：保持距離，不透露個人信息，及時向老師或保安求助。

2.問題：在校園里如何預防火災？

答案：不玩火，不亂丟煙蒂，遵守消防規(guī)定。

3.問題：如果遇到緊急情況，我們應該撥打什么電話？

答案：撥打110報警電話或校園緊急求助電話。

4.校園環(huán)保倡議書：

-作業(yè)內容：撰寫一篇校園環(huán)保倡議書，提出至少三個具體的環(huán)保措施，并說明為什么這些措施重要。

-答案示例：倡議書標題《讓我們共同守護綠色校園》，內