七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元25河中石獸教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元25河中石獸教學(xué)實(shí)錄新人教版教學(xué)內(nèi)容七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元25河中石獸教學(xué)實(shí)錄新人教版

教材內(nèi)容：學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，掌握文言文閱讀的基本方法，體會(huì)文言文的韻味，學(xué)習(xí)古代科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承，提升文言文閱讀能力，增強(qiáng)文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)《河中石獸》，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文閱讀技巧，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文言文《河中石獸》的基本內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

-掌握文言文閱讀的基本技巧，如斷句、釋義、理解句意。

-分析文中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，如浮力、比重等，以及古人對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和思考。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解文言文中的古代漢語(yǔ)詞匯和句式，如“之”、“于”等虛詞的用法。

-掌握古人對(duì)“河中石獸”現(xiàn)象的解釋，理解其背后的科學(xué)原理。

-培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠?qū)⒐湃说闹腔叟c現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)相結(jié)合。例如，在解釋“河中石獸”不隨水流移動(dòng)的原因時(shí)，需要學(xué)生理解浮力和重力的關(guān)系，以及比重對(duì)物體沉浮的影響。這一難點(diǎn)要求學(xué)生能夠跨越古今，將抽象的科學(xué)概念與具體的故事情節(jié)相聯(lián)系。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合板書(shū)，講解文言文斷句、關(guān)鍵詞匯和句式，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“河中石獸”的現(xiàn)象展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.案例分析法：通過(guò)分析故事中的科學(xué)原理，幫助學(xué)生將古文知識(shí)與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文言文原文，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

2.實(shí)物教具：展示與“河中石獸”相關(guān)的模型或圖片，幫助學(xué)生形象理解故事背景。

3.互動(dòng)軟件：使用在線互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)問(wèn)答和小組討論，提高課堂參與度。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過(guò)展示自然景觀圖片，如河流、巖石等，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心。

2.提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)河中的石頭？它們會(huì)不會(huì)移動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生思考石頭在水中的行為。

3.介紹《河中石獸》這篇文章的作者和背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師通過(guò)板書(shū)和多媒體展示，逐句講解《河中石獸》的文言文原文，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和含義。

-舉例：講解“河之水，其深也，非石獸之所能測(cè)也?！睍r(shí)，解釋“測(cè)”字的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解“測(cè)”在這里是指估計(jì)或推測(cè)。

2.分析故事中的科學(xué)原理，如浮力、比重等，結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解這些概念。

-舉例：講解石獸不下沉的原因時(shí)，結(jié)合船只在水中浮動(dòng)的原理，讓學(xué)生理解石獸因比重較輕而浮于水面。

3.強(qiáng)調(diào)古代科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選取一個(gè)與“河中石獸”現(xiàn)象相關(guān)的自然現(xiàn)象進(jìn)行研究，如河流中的浮石、沉船等。

-舉例：學(xué)生可以選擇研究河流中的石頭為何會(huì)浮在水面上，探討其物理原因。

2.學(xué)生通過(guò)查閱資料、實(shí)驗(yàn)觀察等方式，收集相關(guān)信息，制作成研究報(bào)告。

-舉例：學(xué)生可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察不同密度的物體在水中的浮沉情況。

3.小組匯報(bào)研究成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)，教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生圍繞“河中石獸”的現(xiàn)象，討論古人對(duì)這一現(xiàn)象的解釋是否合理。

-舉例：討論古代人是否正確理解了浮力和比重對(duì)石獸沉浮的影響。

2.分析故事中的人物形象，如學(xué)者的謙虛和智慧，學(xué)生的好奇心和求知欲。

-舉例：討論學(xué)者如何通過(guò)觀察和思考解決問(wèn)題，學(xué)生從中得到的啟示。

3.探討如何將古代科學(xué)家的精神應(yīng)用到現(xiàn)代科學(xué)研究和學(xué)習(xí)過(guò)程中。

-舉例：討論學(xué)生如何在學(xué)習(xí)中保持好奇心和探索精神，勇于提出問(wèn)題。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如文言文閱讀技巧、科學(xué)原理等。

-舉例：提問(wèn)學(xué)生“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些文言文閱讀技巧？”

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、提高文言文閱讀能力等。

-舉例：總結(jié)“通過(guò)學(xué)習(xí)《河中石獸》，我們不僅了解了古代科學(xué)家的智慧，還提升了文言文閱讀能力?！?/p>

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)思維。

-舉例：建議學(xué)生“在日常生活中，多觀察周?chē)淖匀滑F(xiàn)象，嘗試用科學(xué)知識(shí)解釋它們?！?/p>

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，掌握了文言文的基本閱讀技巧，如斷句、釋義、理解句意等。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用文言文詞匯和句式，提高閱讀文言文的速度和理解能力。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠更好地理解古代文學(xué)作品，感受中華文化的魅力。

2.科學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故事中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，如浮力、比重等，對(duì)自然科學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠?qū)⒐湃说闹腔叟c現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，提高科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

3.思維能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在討論和分析故事中的人物形象和情節(jié)時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和溝通技巧，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和分析，提高邏輯思維能力。

4.文化自信和民族自豪感：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，了解了古代科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，對(duì)中華民族的智慧感到自豪，激發(fā)了愛(ài)國(guó)情懷。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到中華民族在科學(xué)、文化、藝術(shù)等方面的豐富成果，為傳承和弘揚(yáng)中華文化貢獻(xiàn)力量。

5.人文素養(yǎng)提升：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，了解了古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念等，提高了人文素養(yǎng)。

-學(xué)生在欣賞古代文學(xué)作品時(shí)，感受到中華民族的審美情趣和道德觀念，培養(yǎng)了高尚情操。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛(ài)他人，形成了良好的道德品質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科知識(shí)：在講解《河中石獸》時(shí)，可以嘗試將物理、化學(xué)等自然科學(xué)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在理解文言文的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文閱讀的節(jié)奏把握不夠，導(dǎo)致理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)文言文內(nèi)容不感興趣或缺乏自信。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文節(jié)奏把握不足的問(wèn)題，可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)放慢速度，通過(guò)示范朗讀、分段講解等方式，幫助學(xué)生更好地理解文意。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，可以設(shè)計(jì)更具吸引力的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，注重形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于文言文中的古代漢語(yǔ)詞匯和句式理解有困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中：

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)：通過(guò)制作詞匯卡片、開(kāi)展詞匯競(jìng)賽等方式，幫助學(xué)生積累和記憶文言文中的常用詞匯。

2.突破句式難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比分析、實(shí)例講解等方法，幫助學(xué)生理解文言文中的特殊句式，提高他們的閱讀理解能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并翻譯《河中石獸》全文，并總結(jié)故事的主要情節(jié)和人物形象。

-目的：鞏固學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，提高翻譯技巧。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)與“河中石獸”現(xiàn)象相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案，并簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期結(jié)果。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3.選擇一個(gè)你感興趣的自然現(xiàn)象，用文言文寫(xiě)一段描述，并嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行解釋。

-目的：增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和思考力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的翻譯作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注文言文的斷句、字詞解釋和句意理解。

-反饋內(nèi)容：指出學(xué)生在翻譯中的錯(cuò)誤，如字詞誤譯、句意不通等，并提供正確的翻譯示例。

2.審查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，評(píng)估其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。

-反饋內(nèi)容：對(duì)實(shí)驗(yàn)方案中合理的地方給予肯定，對(duì)不合理或存在安全隱患的部分提出修改建議。

3.閱讀學(xué)生的文言文描述，評(píng)價(jià)其語(yǔ)言表達(dá)和解釋的準(zhǔn)確性。

-反饋內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的文言文描述給予評(píng)價(jià)，指出其在語(yǔ)言表達(dá)上的亮點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

反饋方式：

1.課堂反饋：在下一節(jié)課的開(kāi)始，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

2.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)作業(yè)中存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)性地解決他們的學(xué)習(xí)難題。

3.作業(yè)報(bào)告：定期向家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)生的作業(yè)報(bào)告，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。課后作業(yè)1.閱讀并翻譯下列文言文句子，并解釋其中生詞的含義。

-文言文句子：“河之水，其深也，非石獸之所能測(cè)也?！?/p>

-翻譯及生詞解釋：河水之深，非石獸所能測(cè)也。生詞：“測(cè)”意為測(cè)量，“之”為助詞，表示所屬關(guān)系。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

-問(wèn)題：學(xué)者們是如何判斷石獸沉入河底的？

-答案：學(xué)者們通過(guò)觀察石獸在河中的行為，以及河水的深淺，推斷石獸可能沉入河底。

3.將下列文言文句子進(jìn)行斷句，并解釋句意。

-文言文句子：“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?！?/p>

-斷句及句意：然則/天下之事，但知其一/不知其二者/多矣。句意：然而，天下的事，只知道一方面，不知道另一方面的情況很多。

4.分析下列文言文段落，總結(jié)學(xué)者們判斷石獸沉入河底的依據(jù)。

-文言文段落：“河之水，其深也，非石獸之所能測(cè)也。然學(xué)者知之，故能以意逆志，而不以言