2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1HelloAgainLesson5WhereIsDanny教學(xué)實(shí)錄冀教版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1HelloAgainLesson5WhereIsDanny教學(xué)實(shí)錄冀教版（三起）教學(xué)內(nèi)容教材：冀教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit1HelloAgainLesson5

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞詢問(wèn)某人位置的場(chǎng)景展開，學(xué)習(xí)如何使用Whereis...?進(jìn)行提問(wèn)，并學(xué)會(huì)回答Ishe/she...?以及相應(yīng)的肯定和否定回答。通過(guò)圖片和情景對(duì)話，讓學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的句型和詞匯，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)詢問(wèn)和描述人物位置的表達(dá)方式，學(xué)生能夠提升在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和小組合作，學(xué)生將增強(qiáng)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的跨文化交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和簡(jiǎn)單描述，對(duì)英語(yǔ)字母和基本的語(yǔ)音規(guī)則有所了解。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢問(wèn)他人的基本信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一定的興趣。他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和記憶力較強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學(xué)生則更傾向于聽覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽力練習(xí)提高語(yǔ)言感知能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)可能會(huì)遇到記憶困難，特別是在區(qū)分易混淆的詞匯時(shí)。此外，學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)和回答時(shí)，可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)不熟悉而出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上積極參與互動(dòng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音機(jī)、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、電子教材

-教學(xué)手段：圖片、視頻、卡片、掛圖、英語(yǔ)單詞卡片、PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于學(xué)校生活的英語(yǔ)視頻，展示學(xué)生們?cè)谛@里的活動(dòng)場(chǎng)景。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻，提問(wèn)：“Whataretheydoing?Wherearethey?”

3.引導(dǎo)學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詢問(wèn)和描述人物位置的表達(dá)方式。

2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)：回顧詢問(wèn)和回答問(wèn)題的基本句型。

3.講解新課內(nèi)容：

a.教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“WhereisDanny?Ishe/she...?”

b.教師講解Whereis...?和Ishe/she...?的用法，并舉例說(shuō)明。

c.教師示范句子：“WhereisDanny?Heisintheclassroom.Isheinthelibrary?No,heisn't.”

d.學(xué)生跟讀并模仿教師示范。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一張包含不同地點(diǎn)的圖片。

2.小組內(nèi)互相提問(wèn)：“Whereis...?Ishe/she...?”

3.小組展示：每組派代表展示練習(xí)成果，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethenewsentencepatternstoaskandanswerquestions?”

2.學(xué)生回答，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“DoyouknowwhereDannyis?Canyoudescribehislocation?”

2.學(xué)生回答，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.教師提問(wèn)：“IfyouwereDanny,wherewouldyougo?Why?”

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行討論。

六、解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Howcanweusethisnewknowledgeinreal-lifesituations?”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)他們思考如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.教師總結(jié)：“Wecanusethesesentencepatternstoaskandanswerquestionsaboutpeople'slocations,whichisusefulinourdailycommunication.”

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用所學(xué)句型詢問(wèn)家人在家的位置，并描述他們的位置。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。

2.教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

4.教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

5.整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)不超過(guò)45分鐘，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言技能的提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Whereis...?”句型進(jìn)行提問(wèn)，詢問(wèn)某人或某物的位置。

-學(xué)生能夠使用“Ishe/she...?”以及相應(yīng)的肯定和否定回答，描述某人的位置。

-學(xué)生在角色扮演和情景對(duì)話中，能夠自信地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。

2.詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的掌握：

-學(xué)生能夠識(shí)別和記憶與位置相關(guān)的詞匯，如classroom,library,school,park等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“in,on,near,behind,infrontof”等介詞，描述物體的位置關(guān)系。

-學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠正確使用主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。

3.交際能力的提高：

-學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如詢問(wèn)朋友的位置，描述自己的位置等。

-學(xué)生在小組合作和課堂討論中，能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

-學(xué)生在跨文化交際中，能夠更好地理解他人的意圖，提高溝通效果。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，養(yǎng)成了良好的復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)圖片、視頻等多種途徑，提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

5.心理素質(zhì)的提升：

-學(xué)生在課堂上敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)了自信心和勇氣。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和解決問(wèn)題。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人，提高了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.綜合素質(zhì)的提升：

-學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的觀察力、思維力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，拓寬了視野，了解了不同國(guó)家的文化，提高了自己的國(guó)際視野。

-學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了自律、耐心和毅力等優(yōu)秀品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-詢問(wèn)位置的句型：Whereis...?

-描述位置的句型：Ishe/she...?

-介詞：in,on,near,behind,infrontof

②詞匯：

-地點(diǎn)詞匯：classroom,library,school,park,home,office

-介詞詞匯：in,on,near,behind,infrontof

③句子：

-WhereisDanny?Heisintheclassroom.

-Isheinthelibrary?No,heisn't.

-Whereisthebook?Itisonthetable.

-Isitnearthewindow?Yes,itis.課后作業(yè)1.完成以下句子，使用正確的介詞：

-Thecatis________thetree.

-Thebookis________thedesk.

-Thebirdis________thesky.

-Thesunis________theground.

答案：①on；②on；③in；④in

2.根據(jù)圖片描述，用英語(yǔ)回答以下問(wèn)題：

-Whereisthedog?

-Isthecatnearthewindow?

-Whereistheapple?

-Istheballbehindthetable?

答案：①Thedogisinthegarden.②Yes,thecatisnearthewindow.③Theappleisonthetable.④Yes,theballisbehindthetable.

3.用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演，描述以下場(chǎng)景：

-你在圖書館，你的朋友在教室。

-你在公園，你的媽媽在辦公室。

答案示例：

-A:Whereisyourfriend?

-B:Heisintheclassroom.

-A:Whereareyou?

-B:Iaminthelibrary.

-A:Whereisyourmother?

-B:Sheisintheoffice.

-A:Whereareyou?

-B:Iaminthepark.

4.選擇正確的句子完成對(duì)話：

-A:Whereistheschool?

-B:________.

①Itisnearthepostoffice.

②Itisbehindthehospital.

③Itisinfrontofthelibrary.

答案：①

5.用所學(xué)句型寫一段短文，描述你的一天：

-Iwakeupat7:00a.m.Igotothebathroomandbrushmyteeth.ThenIhavebreakfast.Afterthat,Igotoschool.Inthemorning,wehaveEnglishclass.Intheafternoon,wehavemusicclass.Intheevening,Igohomeanddomyhomework.Ihavedinnerwithmyfamily.ThenIwatchTVandgotobed.

答案：以上為一段描述一天活動(dòng)的短文，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種重要的教學(xué)實(shí)踐，它幫助我們教師不斷評(píng)估和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次教學(xué)“HelloAgainLesson5WhereIsDanny”的反思和改進(jìn)措施。

1.學(xué)生參與度的反思：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)視頻和圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在觀看視頻時(shí)注意力不夠集中。我意識(shí)到需要更加吸引學(xué)生的注意力，比如在視頻播放前提出一些與視頻內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看，這樣可以提高他們的參與度。

-改進(jìn)措施：在未來(lái)的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更具有互動(dòng)性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如使用游戲或小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法的有效性：

-在講授新課的過(guò)程中，我采用了圖片和情景對(duì)話的方式來(lái)講解新句型和詞匯。雖然大部分學(xué)生能夠跟上進(jìn)度，但也有一些學(xué)生反映說(shuō)聽不懂。這讓我意識(shí)到教學(xué)方法可能需要更加多樣化。

-改進(jìn)措施：我將嘗試使用更多的教學(xué)手段，如實(shí)物展示、動(dòng)作示范等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

3.課堂練習(xí)的針對(duì)性：

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組練習(xí)，但發(fā)現(xiàn)部分小組在練習(xí)過(guò)程中存在依賴現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有積極參與。這表明我的練習(xí)設(shè)計(jì)可能不夠具有挑戰(zhàn)性，或者沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

-改進(jìn)措施：我將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到小組活動(dòng)中，確保每個(gè)人都能夠得到鍛煉。

4.課堂提問(wèn)的深度：

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我主要關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但對(duì)于學(xué)生的思維拓展和深度思考關(guān)注不夠。這可能導(dǎo)致學(xué)生停留在表面的理解上，無(wú)法深入探究問(wèn)題。

-改進(jìn)措施：我將設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，比如提出與課文內(nèi)容相關(guān)的文化背景問(wèn)題，或者讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展等。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋：

-在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。但這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-改進(jìn)措施：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人展示等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對(duì)“HelloAgainLesson5WhereIsDanny”課堂評(píng)價(jià)的詳細(xì)說(shuō)明。

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

-例如，在講解“Whereis...?”句型時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“Canyoutellmewherethecatis?”來(lái)檢查學(xué)生對(duì)句型的理解。

-通過(guò)觀察學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)句型的掌握程度，以及是否