2024年五年級語文下冊第二單元5草船借箭新學(xué)習(xí)單教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《草船借箭》一課，選自新人教版五年級語文下冊第二單元。主要內(nèi)容圍繞草船借箭的故事展開，通過分析人物形象、理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.通過分析人物對話和行動，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格和情感，增強(qiáng)對人物形象的理解和評價能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，提高口語表達(dá)和團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會歷史故事的智慧，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解和分析能力，對文學(xué)作品有一定的興趣和認(rèn)知。他們能夠理解簡單的敘事結(jié)構(gòu)，對人物關(guān)系和故事情節(jié)有一定程度的把握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史故事和文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀和討論來探索人物性格和故事背景。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過合作學(xué)習(xí)提升自己的理解力和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于團(tuán)隊協(xié)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解復(fù)雜的人物關(guān)系和情感時可能會感到困難，特別是在分析人物對話和心理活動時。此外，對于古代戰(zhàn)爭背景和策略的解讀，學(xué)生可能缺乏相關(guān)歷史知識，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到溝通不暢或意見分歧的問題，需要教師及時介入和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《草船借箭》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、人物畫像、戰(zhàn)爭策略示意圖等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物形象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與故事相關(guān)的教具，如箭矢模型、船只模型等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備黑板或投影儀，以便展示討論結(jié)果和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段與古代戰(zhàn)爭相關(guān)的影視片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們知道中國古代有哪些著名的戰(zhàn)爭故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的《草船借箭》又是怎樣的故事呢？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹故事背景：教師簡要介紹三國時期的歷史背景，讓學(xué)生了解《草船借箭》發(fā)生的時代背景。

2.分析人物形象：教師引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮、曹操、周瑜等人物形象，重點(diǎn)講解諸葛亮的神機(jī)妙算和周瑜的機(jī)智勇敢。

3.理解故事情節(jié)：教師講解故事主要情節(jié)，包括諸葛亮借箭的背景、過程和結(jié)果。

4.體會故事內(nèi)涵：教師引導(dǎo)學(xué)生體會故事中的智慧、勇敢和團(tuán)結(jié)精神。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.諸葛亮為何要借箭？

b.曹操為何同意借箭？

c.周瑜為何要設(shè)陷阱？

d.草船借箭的故事給我們的啟示是什么？

2.小組匯報：每組選派代表進(jìn)行匯報，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《草船借箭》，你們認(rèn)為諸葛亮最突出的品質(zhì)是什么？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們是諸葛亮，面對這樣的困境，你們會如何應(yīng)對？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“草船借箭的故事告訴我們，在面對困難時，我們要善于運(yùn)用智慧和策略。那么，在我們的生活中，還有哪些類似的例子呢？”

2.學(xué)生舉例，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)草船借箭的故事給我們的啟示。

2.布置作業(yè)：

a.請同學(xué)們回家后，寫一篇關(guān)于《草船借箭》的故事讀后感。

b.搜集更多關(guān)于三國時期的歷史故事，下節(jié)課分享給大家。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《三國演義》原著選段：推薦學(xué)生閱讀原著中關(guān)于草船借箭的詳細(xì)描述，以及諸葛亮、周瑜等人物的其他故事，以豐富學(xué)生對三國歷史和人物的了解。

-三國歷史地圖：提供一張詳細(xì)的三國時期地圖，讓學(xué)生了解各勢力分布和地理位置，增強(qiáng)對歷史背景的直觀認(rèn)識。

-三國人物傳：收集一些關(guān)于諸葛亮、周瑜等主要人物的傳記資料，幫助學(xué)生深入了解人物的性格特點(diǎn)和生平事跡。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《三國演義》原著，特別是與草船借箭相關(guān)的章節(jié)，通過原著的細(xì)膩描寫，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行三國人物的角色扮演活動，通過扮演不同的角色，體驗(yàn)角色的心理活動和決策過程，提高學(xué)生的同理心和表達(dá)能力。

-歷史知識競賽：舉辦三國歷史知識競賽，通過競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，鞏固對三國時期歷史事件和人物的了解。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究三國時期的重要戰(zhàn)役，如赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和研究能力。

-制作歷史海報：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于草船借箭的歷史海報，包括故事梗概、人物介紹、戰(zhàn)爭策略等內(nèi)容，通過視覺藝術(shù)的形式加深對知識的記憶。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與三國歷史相關(guān)的紀(jì)錄片，通過影像資料，直觀感受歷史的真實(shí)性和生動性。

-互動討論：在課堂上設(shè)置互動討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己從拓展資源中學(xué)到的知識，促進(jìn)知識的交流和深化。重點(diǎn)題型整理1.人物分析題

-題型：請分析諸葛亮在《草船借箭》中的形象特點(diǎn)。

-答案：諸葛亮在《草船借箭》中展現(xiàn)出了足智多謀、神機(jī)妙算的形象。他通過巧妙的計策，成功地借到了箭，展現(xiàn)了他的智慧和策略。

2.情節(jié)理解題

-題型：簡述草船借箭的故事發(fā)展過程。

-答案：故事開始于諸葛亮預(yù)測到東吳會缺箭，于是提出借箭計劃。接著，諸葛亮利用草船誘敵，使曹操不敢輕易出兵，最終成功借到了箭。

3.人物關(guān)系題

-題型：分析諸葛亮與曹操、周瑜之間的關(guān)系。

-答案：諸葛亮與曹操是敵對關(guān)系，但在借箭過程中，諸葛亮巧妙地利用了曹操的疑慮和周瑜的嫉妒，實(shí)現(xiàn)了自己的目的。與周瑜則是競爭關(guān)系，兩人都在為各自的主公效力。

4.主題探討題

-題型：草船借箭的故事給我們的啟示是什么？

-答案：草船借箭的故事啟示我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時，要善于運(yùn)用智慧和策略，同時要有堅定的信念和勇氣。

5.創(chuàng)意表達(dá)題

-題型：如果你是諸葛亮，你會如何改進(jìn)草船借箭的策略？

-答案：如果我是諸葛亮，我會考慮以下幾點(diǎn)改進(jìn)策略：

a.在草船上增加隱蔽的弓箭手，以便在敵人靠近時迅速射箭。

b.在草船上設(shè)置火攻裝置，一旦敵人靠近，立即點(diǎn)燃草船，制造混亂。

c.提前與曹軍將領(lǐng)溝通，了解曹操的真實(shí)意圖，以便更好地制定應(yīng)對策略。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-草船借箭的背景：三國時期，東吳缺箭。

-諸葛亮提出借箭計劃。

-草船誘敵，成功借箭。

②關(guān)鍵詞：

-草