9古詩(shī)三首《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)。本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，是宋代詩(shī)人蘇軾的作品。詩(shī)歌以山水為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景觀(guān)的贊美和對(duì)人生哲理的思考。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以了解宋代詩(shī)歌的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)自然景觀(guān)的審美情趣，同時(shí)體會(huì)詩(shī)人的人生感悟。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞、文化理解、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《題西林壁》，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí)，能夠初步理解詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，如對(duì)仗、押韻等。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的韻律和意境有初步的感受。然而，對(duì)于《題西林壁》這樣較為深?yuàn)W的詩(shī)歌，學(xué)生可能對(duì)其中蘊(yùn)含的哲理和象征意義理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片、音頻來(lái)輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過(guò)文字和語(yǔ)言來(lái)深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《題西林壁》時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)詩(shī)句中一些生僻字詞的理解、對(duì)詩(shī)句意境的把握以及對(duì)詩(shī)人情感的體會(huì)。此外，由于詩(shī)歌的抽象性和哲理性，學(xué)生可能難以將詩(shī)歌中的意象與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而影響對(duì)詩(shī)歌的深入理解。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑，如注釋、圖片、討論等，來(lái)克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材，包含《題西林壁》這首詩(shī)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《題西林壁》相關(guān)的圖片，如西林壁的圖片、蘇軾的畫(huà)像，以及與詩(shī)中意境相符的山水畫(huà)，以幫助學(xué)生直觀(guān)理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、注釋和討論要點(diǎn)。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備紙筆，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行筆記和創(chuàng)作活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放蘇軾《題西林壁》的背景音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。

2.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？這首詩(shī)講的是什么故事呢？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《題西林壁》。

二、講授新課（20分鐘）

1.詩(shī)歌朗讀（2分鐘）

-教師范讀，學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生分組朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

2.詩(shī)歌分析（15分鐘）

-逐句解讀詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解詩(shī)句含義。

-分析詩(shī)歌中的意象、意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

-討論詩(shī)句中的修辭手法，如比喻、擬人等，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.詩(shī)人生平簡(jiǎn)介（3分鐘）

-簡(jiǎn)要介紹蘇軾的生平事跡，讓學(xué)生了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)歌默寫(xiě)（5分鐘）

-學(xué)生跟隨教師逐句默寫(xiě)詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生之間互相檢查，教師點(diǎn)評(píng)。

2.詩(shī)歌賞析（5分鐘）

-學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌的寫(xiě)作手法和藝術(shù)特色。

-每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“這首詩(shī)中，你們最喜歡哪一句？為什么？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你們是蘇軾，站在西林壁前，你們會(huì)想些什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)人的角度思考問(wèn)題。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的哲理。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“這首詩(shī)給了你們什么啟示？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的哲理運(yùn)用到實(shí)際生活中。

七、課堂小結(jié)（2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾的生平與作品：介紹蘇軾的生平事跡，包括他的文學(xué)成就、政治經(jīng)歷和藝術(shù)貢獻(xiàn)，特別強(qiáng)調(diào)他在詩(shī)、詞、文、畫(huà)等多方面的才能。

-宋代詩(shī)歌的特點(diǎn)：探討宋代詩(shī)歌的整體風(fēng)格，如豪放派與婉約派的差異，以及蘇軾在詩(shī)壇的地位和影響。

-詩(shī)歌中的自然景觀(guān)：分析詩(shī)中提到的自然景觀(guān)，如山水、植物、動(dòng)物等，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代詩(shī)歌中對(duì)自然景觀(guān)的描繪手法。

-古代詩(shī)歌的鑒賞方法：介紹幾種鑒賞古詩(shī)的方法，如注釋、背景、意象、情感等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他詩(shī)作：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他著名詩(shī)作，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，以加深對(duì)蘇軾文學(xué)風(fēng)格的理解。

-觀(guān)看與蘇軾相關(guān)的影視作品：推薦一些以蘇軾生平為背景的影視作品，如《蘇東坡》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，更直觀(guān)地了解蘇軾的人生經(jīng)歷。

-參觀(guān)歷史文化遺址：鼓勵(lì)學(xué)生參觀(guān)與蘇軾有關(guān)的古跡，如蘇軾紀(jì)念館、西林壁等，實(shí)地感受歷史文化氛圍。

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

-創(chuàng)作詩(shī)歌：鼓勵(lì)學(xué)生模仿蘇軾的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的理解。

-開(kāi)展小組討論：組織學(xué)生就蘇軾的詩(shī)歌進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-舉辦詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)舉辦詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高他們的詩(shī)歌素養(yǎng)。

-結(jié)合現(xiàn)代生活，探討詩(shī)歌中的哲理：引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的哲理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些哲理。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇軾的生平簡(jiǎn)介及其在文學(xué)史上的地位。

-宋代詩(shī)歌的特點(diǎn)及蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格。

-詩(shī)歌中的自然景觀(guān)描繪手法。

-古代詩(shī)歌的鑒賞方法。

②關(guān)鍵詞句：

-“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

-“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

-“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①蘇軾的生平簡(jiǎn)介及其在文學(xué)史上的地位是理解《題西林壁》創(chuàng)作背景的關(guān)鍵。

②宋代詩(shī)歌的特點(diǎn)及蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格有助于學(xué)生理解詩(shī)歌的整體氛圍和藝術(shù)特色。

③詩(shī)歌中的自然景觀(guān)描繪手法是詩(shī)歌藝術(shù)性的體現(xiàn)，學(xué)生需要通過(guò)分析具體詞句來(lái)體會(huì)。

④古代詩(shī)歌的鑒賞方法是學(xué)生理解和欣賞古詩(shī)的重要工具，通過(guò)這些方法可以更好地把握詩(shī)歌的意境和情感。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀(guān)察學(xué)生在課堂討論、提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)的積極性。

-朗讀和背誦情況：評(píng)估學(xué)生在朗讀詩(shī)歌時(shí)的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)。

-課堂紀(jì)律：記錄學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，如是否遵守課堂規(guī)則、是否積極參與活動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-討論深度：分析小組討論的內(nèi)容是否深入，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)。

-創(chuàng)新性：觀(guān)察學(xué)生在討論中是否能夠提出新的想法或見(jiàn)解，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：

-詩(shī)歌默寫(xiě)：通過(guò)默寫(xiě)《題西林壁》的內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解程度。

-詩(shī)歌賞析：給出幾首與《題西林壁》風(fēng)格相近的詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞能力的掌握。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首類(lèi)似風(fēng)格的詩(shī)歌，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意和表達(dá)能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、討論貢獻(xiàn)等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提出建設(shè)性的反饋意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、朗讀背誦情況、課堂紀(jì)律等方面給予評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)小組討論成果：教師評(píng)價(jià)小組討論的深度、創(chuàng)新性和合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生在詩(shī)歌記憶、鑒賞和創(chuàng)作方面的掌握情況，提供個(gè)性化的反饋。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自評(píng)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思和接受他人意見(jiàn)。

-針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)生對(duì)《題西林壁》的理解程度，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。課后作業(yè)1.詩(shī)歌背誦

-請(qǐng)將《題西林壁》全詩(shī)背誦下來(lái)，并在下節(jié)課與同學(xué)分享你的背誦體會(huì)。

2.詩(shī)歌理解

-結(jié)合注釋?zhuān)忉屢韵略?shī)句的含義：

-“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

-“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

-答案示例：

-橫看山嶺，側(cè)看山峰，從不同的角度看，山的高低、遠(yuǎn)近都不同。

-沒(méi)有認(rèn)識(shí)到廬山的真實(shí)面貌，只因?yàn)樽约荷硖幧街?，被局部所局限?/p>

3.詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)

-以“若把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”為開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一首詩(shī)，要求詩(shī)中能夠體現(xiàn)自然景觀(guān)與人文景色的和諧統(tǒng)一。

4.詩(shī)歌比較

-將《題西林壁》與蘇軾的另一首詩(shī)《惠崇春江晚景》進(jìn)行比較，分析兩首詩(shī)在寫(xiě)作手法、情感表達(dá)等方面的異同。

-答案示例：

-《題西林壁》以山水為背景，表達(dá)了對(duì)自然景觀(guān)的贊美和對(duì)人生哲理的思考。

-《惠崇春江晚景》以春江晚景為背景，描繪了春天的美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。

5.詩(shī)歌應(yīng)用

-結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)劇额}西林壁》中的哲理對(duì)你有什么啟示，并舉例說(shuō)明。

6.詩(shī)歌創(chuàng)作

-模仿《題西林壁》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以校園景色為題材的詩(shī)歌，要求詩(shī)句清新自然，意境優(yōu)美。

7.詩(shī)歌背景了解

-查找資料，了解蘇軾創(chuàng)作《題西林壁》的背景故事，在下節(jié)課與同學(xué)分享你的發(fā)現(xiàn)。

8.詩(shī)歌情感體驗(yàn)

-朗讀《題西林壁》，嘗試體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感，并寫(xiě)下你的感受。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授《題西林壁》時(shí)，我嘗試通過(guò)播放蘇軾生平事跡的視頻，讓學(xué)生在了解詩(shī)人背景的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音樂(lè)等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀(guān)感受詩(shī)歌的意境，提高他們的審美能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力不足：在分析詩(shī)歌時(shí)，部分學(xué)生難以深入理解詩(shī)句的內(nèi)涵，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力有待提高。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多媒體輔助教學(xué)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法仍較為單一，缺乏互動(dòng)性和趣味性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠隨堂測(cè)試和課堂表現(xiàn)，評(píng)價(jià)方式較為局限，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力：在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句、意象、意境等方面入手，逐步提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。例如，在講解《題西林壁》時(shí)，我會(huì)結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人的情感。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高教學(xué)趣味性和互動(dòng)性，我將嘗試引入更多教學(xué)手段，如角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂氛圍。

3.完善評(píng)