10牛郎織女（一）第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課為《牛郎織女（一）》第二課時(shí)，以五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和審美情趣。課程設(shè)計(jì)注重結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究、角色扮演等方式，感受民間傳說(shuō)的魅力，體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

2.提升學(xué)生閱讀文學(xué)作品的能力，感受民間傳說(shuō)的藝術(shù)魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)、傳承文化的價(jià)值觀(guān)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《牛郎織女（一）》中人物形象和故事情節(jié)，把握民間傳說(shuō)的特點(diǎn)。

②感受文本中的優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)古文的表達(dá)方式，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解牛郎織女故事的象征意義，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道德觀(guān)念和民族精神。

②通過(guò)合作探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法分析故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維。

③在角色扮演中，幫助學(xué)生克服膽怯心理，提高口語(yǔ)表達(dá)和舞臺(tái)表演能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作探究能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的人物，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和表演能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀(guān)展示故事背景和人物形象。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

3.傳統(tǒng)教具：結(jié)合傳統(tǒng)教具，如剪紙、彩繪等，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)民間文化的魅力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《牛郎織女》的民間音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這個(gè)音樂(lè)背后的故事嗎？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《牛郎織女》是我國(guó)著名的民間傳說(shuō)，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

講授新課（20分鐘）

1.教師講解《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景和人物關(guān)系。

2.分析牛郎織女的人物形象，探討他們所代表的道德觀(guān)念和民族精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)古文的表達(dá)方式。

4.提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)故事告訴我們什么道理？

5.學(xué)生討論，教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，要勇敢追求自己的幸福，堅(jiān)守道德底線(xiàn)。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示與課文相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為牛郎織女的故事在現(xiàn)代社會(huì)還有哪些現(xiàn)實(shí)意義？

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)：牛郎織女的故事告訴我們，愛(ài)情是純潔的，我們要珍惜身邊的人。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演故事中的角色，進(jìn)行情景表演。

2.學(xué)生表演完畢，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)表演有哪些地方可以改進(jìn)？

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)：表演要注重情感表達(dá)，同時(shí)要注意動(dòng)作和語(yǔ)言的協(xié)調(diào)。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果讓你為《牛郎織女》這個(gè)故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？

2.學(xué)生自由發(fā)揮，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)民間傳說(shuō)，了解其他民間故事。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，傳承民間文化。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景：

-民間傳說(shuō)的特點(diǎn)：口頭傳承、歷史悠久、地域性鮮明。

-古代神話(huà)傳說(shuō)中的天庭與人間關(guān)系。

2.人物形象：

-牛郎：勤勞、善良、忠誠(chéng)。

-織女：美麗、聰慧、勇敢。

-天帝：權(quán)威、公正、仁慈。

3.故事情節(jié)：

-牛郎織女相識(shí)相戀。

-天帝阻止他們的愛(ài)情。

-牛郎織女分離。

-牛郎織女努力爭(zhēng)取團(tuán)聚。

-天帝最終同意他們每年七夕相會(huì)。

4.文學(xué)手法：

-對(duì)比：牛郎織女與天帝的對(duì)比，突顯人間真情。

-象征：牛郎織女代表忠貞不渝的愛(ài)情，銀河象征天界的界限。

5.道德觀(guān)念：

-勤勞致富：牛郎通過(guò)自己的努力，獲得了幸福。

-真情至上：牛郎織女的愛(ài)情超越了天界的界限。

-仁愛(ài)寬容：天帝最終被牛郎織女的真情所打動(dòng)。

6.民族精神：

-追求自由：牛郎織女不畏艱難，追求自己的幸福。

-堅(jiān)守信念：牛郎織女在困境中不放棄，堅(jiān)持自己的愛(ài)情。

-勇敢面對(duì)：面對(duì)天帝的阻撓，牛郎織女勇敢地爭(zhēng)取自己的權(quán)利。

7.語(yǔ)言特點(diǎn)：

-古文風(fēng)格：簡(jiǎn)潔、含蓄、富有詩(shī)意。

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

8.文化內(nèi)涵：

-民間傳說(shuō)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

-民間傳說(shuō)對(duì)后世文學(xué)、藝術(shù)的影響。

9.教育意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的道德觀(guān)念和民族精神。

-提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和傳承意識(shí)。教學(xué)反思教學(xué)《牛郎織女（一）》這節(jié)課，讓我深刻感受到了民間傳說(shuō)的魅力?；仡櫿谜n的教學(xué)，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思：

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)播放《牛郎織女》的民間音樂(lè)，很快就吸引了學(xué)生的注意力。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的積極性很高，他們對(duì)于這個(gè)故事的興趣顯然被激發(fā)了。不過(guò)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于故事的理解還不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)民間傳說(shuō)的了解有限。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些關(guān)于民間傳說(shuō)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解故事。

其次，講授新課環(huán)節(jié)，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)。在分析人物形象和故事情節(jié)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，這讓他們?cè)谒伎贾刑岣吡碎喿x理解能力。但在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中的優(yōu)美語(yǔ)言時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有些吃力。我覺(jué)得這部分內(nèi)容可能需要更多的實(shí)例和引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古文的魅力。

再者，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)題，希望學(xué)生能夠在不同的練習(xí)中鞏固所學(xué)。然而，在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些類(lèi)型的題目不太適應(yīng)，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的練習(xí)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了開(kāi)放性的問(wèn)題，希望激發(fā)學(xué)生的思考。但是，有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)答案的準(zhǔn)確性有很高的要求。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的人物。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們的課堂氛圍變得活躍起來(lái)，但也暴露出一些問(wèn)題，比如學(xué)生的表演能力需要進(jìn)一步提升。我打算在課后組織一些表演技巧的培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高表演能力。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和特長(zhǎng)，我需要根據(jù)他們的特點(diǎn)，提供更多個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，我也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，對(duì)于故事情節(jié)的理解和人物形象的把握都比較準(zhǔn)確。大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，課堂氣氛活躍。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就故事的主題和寓意進(jìn)行深入的探討，提出了許多有創(chuàng)意的觀(guān)點(diǎn)。小組成員之間合作良好，能夠互相補(bǔ)充和啟發(fā)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試的成績(jī)顯示，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的基本理解較好，能夠正確回答關(guān)于故事情節(jié)、人物形象和道德觀(guān)念的問(wèn)題。但在文學(xué)鑒賞和開(kāi)放性問(wèn)題上的得分則相對(duì)較低，表明這部分內(nèi)容需要進(jìn)一步的教學(xué)和練習(xí)。

4.角色扮演反饋：

角色扮演環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表演積極性高，能夠較好地進(jìn)入角色，展現(xiàn)人物性格。但在情感表達(dá)和細(xì)節(jié)處理上還有提升空間，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)的理解，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)《牛郎織女》的背景知識(shí)掌握得較好，能夠?qū)⒐适屡c傳統(tǒng)文化相結(jié)合，體現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的遷移能力。但在深入挖掘故事背后的文化內(nèi)涵和道德觀(guān)念時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力，需要教師提供更多的引導(dǎo)和解析。

針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生在閱讀課文時(shí)能夠抓住關(guān)鍵信息，但對(duì)于一些含蓄的表達(dá)和比喻手法理解不夠深入，需要教師通過(guò)實(shí)例和講解來(lái)加強(qiáng)。

針對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中能夠流暢地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，但在面對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生的表達(dá)顯得不夠自信，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和支持。

針對(duì)學(xué)生的合作能力，教師評(píng)價(jià)：在小組討論中，學(xué)生們能夠積極地與他人交流，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不合的情況，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重不同的觀(guān)點(diǎn)。

教師反饋：總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)凇杜＠煽椗ㄒ唬返膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)良好，但仍有提升空間。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋，幫助他們更好地理解和欣賞民間傳說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.故事背景

①古代神話(huà)傳說(shuō)

②天庭與人間關(guān)系

③民間傳說(shuō)特點(diǎn)

2.人物形象

①牛郎：勤勞、善良、忠誠(chéng)

②織女：美麗、聰慧、勇敢

③