2姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：姓氏歌

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)姓氏文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和韻律感，提高朗讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過(guò)姓氏歌的學(xué)習(xí)，增進(jìn)同學(xué)間的交流與了解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確朗讀和背誦《姓氏歌》，理解歌詞內(nèi)容。

②學(xué)會(huì)書寫本課生字，并能正確運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

③通過(guò)姓氏歌的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)姓氏的豐富性和文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀和書寫存在困難，需要教師耐心引導(dǎo)和示范。

②學(xué)生在理解歌詞內(nèi)容時(shí)，可能對(duì)一些姓氏的來(lái)源和文化背景不夠了解，需要教師適當(dāng)補(bǔ)充和解釋。

③學(xué)生在合作學(xué)習(xí)姓氏歌的過(guò)程中，可能存在節(jié)奏把握不準(zhǔn)確、合作不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，需要教師及時(shí)指導(dǎo)和調(diào)整。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《姓氏歌》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與姓氏相關(guān)的圖片、姓氏文化簡(jiǎn)介等資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、彩色粉筆，以便板書和繪制姓氏圖。

4.教學(xué)媒體：利用多媒體設(shè)備播放姓氏文化相關(guān)的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《姓氏歌》的歌詞和姓氏文化背景資料，明確預(yù)習(xí)要求，如熟悉歌詞，了解姓氏的起源。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞姓氏文化，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你了解哪些姓氏？它們有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線測(cè)試，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀歌詞和背景資料，初步了解姓氏文化。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)姓氏文化的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果提交至平臺(tái)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)有趣的姓氏故事，引出《姓氏歌》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解姓氏歌中的生字詞和歌詞意義，如“姓”字的結(jié)構(gòu)和讀音。

組織課堂活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論，用姓氏歌中的姓氏編故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“為什么有些姓氏只有一個(gè)字？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與故事編寫，提高合作和創(chuàng)造力。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己對(duì)姓氏歌的疑問(wèn)，與其他同學(xué)討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

活動(dòng)法：通過(guò)故事編寫活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用不同的姓氏編一個(gè)故事，并嘗試背誦《姓氏歌》。

提供拓展資源：推薦與姓氏文化相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過(guò)批改作業(yè)和課堂展示，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成故事編寫和歌詞背誦作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行姓氏文化的深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.字詞掌握程度：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確認(rèn)讀和書寫《姓氏歌》中的生字詞，如“姓”、“氏”、“名”等，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。

2.歌詞理解和背誦：

學(xué)生能夠理解《姓氏歌》的歌詞內(nèi)容，了解不同姓氏的特點(diǎn)和文化背景。通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦，學(xué)生能夠熟練地掌握歌詞，并能夠在課堂上進(jìn)行展示。

3.姓氏文化認(rèn)知：

學(xué)生通過(guò)對(duì)《姓氏歌》的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)姓氏文化有了初步的了解，認(rèn)識(shí)到姓氏的豐富性和多樣性，增強(qiáng)了文化自信。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過(guò)編故事、討論等形式，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語(yǔ)言描述姓氏的特點(diǎn)，并能夠與他人進(jìn)行有效的溝通。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組討論和故事編寫活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

6.獨(dú)立思考能力：

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，面對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題和老師的引導(dǎo)，能夠獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。這種能力有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。

7.朗讀能力：

學(xué)生在課堂上積極參與朗讀活動(dòng)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高了自己的朗讀水平。他們能夠用正確的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏朗讀歌詞，展現(xiàn)出良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。

8.學(xué)習(xí)興趣：

通過(guò)學(xué)習(xí)《姓氏歌》，學(xué)生對(duì)姓氏文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索更多相關(guān)知識(shí)的欲望。這種興趣有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在了解姓氏文化的過(guò)程中，體會(huì)到了中華文化的博大精深，增強(qiáng)了民族自豪感。同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)愛他人，形成了良好的道德品質(zhì)。

10.課堂參與度：

學(xué)生在課堂上積極參與各種活動(dòng)，如討論、提問(wèn)、展示等，課堂參與度明顯提高。這種積極參與的態(tài)度有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地融入課堂，提高學(xué)習(xí)效果。

11.家長(zhǎng)反饋：

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果表示滿意，認(rèn)為學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)有了明顯的提升。家長(zhǎng)認(rèn)為，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。

12.教師評(píng)價(jià)：

教師認(rèn)為，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了良好的效果，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和獨(dú)立思考表示贊賞。教學(xué)反思與改進(jìn)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)兒五味雜陳啊。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)吧。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，通過(guò)一個(gè)有趣的姓氏故事，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于姓氏的故事背景并不是很感興趣，可能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我需要更巧妙地結(jié)合孩子們的興趣點(diǎn)，來(lái)引入新的知識(shí)點(diǎn)。

然后，我在講解生字詞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于一些復(fù)雜的字結(jié)構(gòu)還是有點(diǎn)兒吃力。我想，可能是我講解的方式不夠生動(dòng)，或者是孩子們的接受能力有限。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試用更加直觀的方法來(lái)講解生字，比如通過(guò)圖片、動(dòng)作演示等方式，讓孩子們更容易理解和記憶。

再說(shuō)說(shuō)課堂活動(dòng)吧，我設(shè)計(jì)了小組討論和故事編寫，本來(lái)是想讓孩子們?cè)诤献髦刑岣哒Z(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些小組的合作并不是很順暢，有的孩子不太愿意發(fā)言，有的孩子則過(guò)于活躍，影響了其他同學(xué)的思考。我覺得，我需要在活動(dòng)中更好地引導(dǎo)孩子們，比如提前給他們一些討論的提示，或者設(shè)立一些規(guī)則，來(lái)保證每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于姓氏歌的記憶并不是很牢固，雖然我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了背誦的重要性，但是效果似乎并不理想。我可能需要設(shè)計(jì)一些更加有趣的記憶方法，比如編成兒歌、制作卡片等，來(lái)幫助孩子們更好地記憶。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些潛在的問(wèn)題，比如個(gè)別孩子對(duì)于姓氏文化的歷史背景不太了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)姓氏歌的理解。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些姓氏文化的背景知識(shí)介紹，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，也能了解背后的文化內(nèi)涵。

最后，我覺得這節(jié)課的作業(yè)布置還可以更加多樣化一些。比如，除了傳統(tǒng)的書寫作業(yè)，還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的作業(yè)，比如讓孩子回家后調(diào)查自己家族的姓氏，或者創(chuàng)作一個(gè)以姓氏為主題的繪畫作品。課后作業(yè)1.創(chuàng)作姓氏故事

作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)你感興趣的姓氏，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，講述這個(gè)姓氏的起源或者與這個(gè)姓氏有關(guān)的一個(gè)有趣的故事。

作業(yè)示例：小明選擇了“李”這個(gè)姓氏，他創(chuàng)作了一個(gè)故事，講述了一個(gè)古代將軍李靖如何用智慧和勇氣保護(hù)國(guó)家的故事。

2.姓氏文化調(diào)查

作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查你家族中的姓氏，了解這個(gè)姓氏的起源、分布和特點(diǎn)，并記錄下來(lái)。

作業(yè)示例：小紅的家族姓氏是“王”，她調(diào)查后發(fā)現(xiàn)“王”姓是中國(guó)最古老的姓氏之一，起源于遠(yuǎn)古時(shí)期的部落首領(lǐng)。

3.姓氏歌填空

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《姓氏歌》的歌詞，填寫缺失的姓氏。

作業(yè)示例：

（）姓，（）姓，（）姓，（）姓，

（）姓，（）姓，（）姓，（）姓。

答案：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王。

4.姓氏接龍游戲

作業(yè)內(nèi)容：與家人或朋友一起玩姓氏接龍游戲，每人說(shuō)出一個(gè)姓氏，下一個(gè)姓氏的首字與上一個(gè)姓氏的尾字相同。

作業(yè)示例：如果我說(shuō)“張”，你可以說(shuō)“李”，然后你可以繼續(xù)說(shuō)“王”。

答案：張->李->王->趙->錢...

5.姓氏畫報(bào)

作業(yè)內(nèi)容：以“我的姓氏”為主題，制作一份畫報(bào)，可以包括姓氏的起源、家族故事、姓氏的演變等。

作業(yè)示例：小剛的畫報(bào)上畫了一個(gè)家族樹，樹上標(biāo)注了不同世代的姓氏，旁邊還附有家族的傳統(tǒng)故事和姓氏的演變歷程。

6.姓氏文化知識(shí)問(wèn)答

作業(yè)內(nèi)容：準(zhǔn)備一些關(guān)于姓氏文化的問(wèn)題，如“你知道中國(guó)最古老的姓氏是什么嗎？”“世界上人口最多的姓