2024-2025學(xué)年新教材高中生物第六章生物的進(jìn)化第4節(jié)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第二冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024-2025學(xué)年新教材高中生物第六章生物的進(jìn)化第4節(jié)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的生物進(jìn)化基本理論、物種形成等相關(guān)知識緊密相連，有助于學(xué)生理解生物多樣性的形成機(jī)制。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析協(xié)同進(jìn)化的實(shí)例，提升其邏輯推理和批判性思維能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的生物觀念，理解生物多樣性的形成與生物進(jìn)化的關(guān)系，形成對生命現(xiàn)象的整體認(rèn)識。

3.提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)會提出假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已具備對生物進(jìn)化基本理論的理解，包括自然選擇、物種形成等概念。此外，他們還應(yīng)該掌握了種群遺傳學(xué)的基本知識，如基因頻率、突變等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對生物進(jìn)化這一主題通常表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)樗麄儗ψ匀唤缰械纳锒鄻有约捌湫纬蛇^程感到好奇。學(xué)生的能力方面，他們具備一定的邏輯思維和分析問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)的，也有偏好理論分析和討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解協(xié)同進(jìn)化的概念時(shí)可能會遇到困難，因?yàn)檫@一概念涉及多個(gè)物種之間的相互作用和影響。此外，學(xué)生對生物多樣性的形成機(jī)制可能存在模糊認(rèn)識，難以將所學(xué)知識與實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來。在數(shù)據(jù)分析方面，學(xué)生可能需要更多指導(dǎo)來理解如何從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中提取和解釋信息。此外，學(xué)生可能對進(jìn)化論的歷史背景和哲學(xué)意義缺乏足夠的了解，這可能會影響他們對進(jìn)化理論的全面理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解協(xié)同進(jìn)化的基本原理，幫助學(xué)生建立概念框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞實(shí)例進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，觀察協(xié)同進(jìn)化現(xiàn)象，加深對理論的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示進(jìn)化過程圖解，直觀展示協(xié)同進(jìn)化的動態(tài)變化。

2.互動軟件：使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)進(jìn)化過程。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線學(xué)習(xí)平臺，提供相關(guān)視頻和文章，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-展示不同物種之間的共生關(guān)系圖片，如珊瑚與魚類、豆科植物與根瘤菌等。

-提問：同學(xué)們，你們能觀察到這些生物之間有什么關(guān)系嗎？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：生物之間是否可能存在某種協(xié)同進(jìn)化關(guān)系？

-提出本節(jié)課主題：協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：講解協(xié)同進(jìn)化的定義和基本原理，結(jié)合實(shí)例分析。

-分析：以狼和羊的捕食關(guān)系為例，解釋捕食者與獵物之間的協(xié)同進(jìn)化。

-第二條：介紹物種形成過程中的協(xié)同進(jìn)化現(xiàn)象。

-分析：以蘭花與傳粉昆蟲的協(xié)同進(jìn)化為例，說明物種形成的過程。

-第三條：探討生物多樣性與協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系。

-分析：通過展示不同生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性的分布，引導(dǎo)學(xué)生思考協(xié)同進(jìn)化對生物多樣性的貢獻(xiàn)。

3.實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

-第一條：分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察不同物種之間的協(xié)同進(jìn)化。

-實(shí)施步驟：學(xué)生分組，每組選擇一種捕食者與獵物關(guān)系，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察捕食者與獵物之間的進(jìn)化變化。

-第二條：展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行討論和分析。

-實(shí)施步驟：每組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他小組進(jìn)行提問和討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-第三條：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)協(xié)同進(jìn)化對生物多樣性的影響。

-實(shí)施步驟：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)協(xié)同進(jìn)化對生物多樣性的貢獻(xiàn)，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論捕食者與獵物之間的協(xié)同進(jìn)化。

-舉例回答：學(xué)生討論狼和羊的捕食關(guān)系，分析狼的捕食策略如何影響羊的進(jìn)化。

-第二方面：討論物種形成過程中的協(xié)同進(jìn)化現(xiàn)象。

-舉例回答：學(xué)生討論蘭花與傳粉昆蟲的協(xié)同進(jìn)化，分析蘭花如何適應(yīng)昆蟲的傳粉行為。

-第三方面：討論生物多樣性與協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系。

-舉例回答：學(xué)生討論不同生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性的分布，分析協(xié)同進(jìn)化對生物多樣性的貢獻(xiàn)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：協(xié)同進(jìn)化的定義、基本原理、物種形成過程中的協(xié)同進(jìn)化現(xiàn)象以及生物多樣性與協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：理解協(xié)同進(jìn)化的概念，分析實(shí)例，探討協(xié)同進(jìn)化對生物多樣性的影響。

-提出課后作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考協(xié)同進(jìn)化在自然界中的應(yīng)用及其對人類的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解與掌握協(xié)同進(jìn)化的概念：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解協(xié)同進(jìn)化的定義，包括物種之間相互影響和共同進(jìn)化的過程。

-學(xué)生能夠識別和描述自然界中協(xié)同進(jìn)化的實(shí)例，如捕食者-獵物關(guān)系、共生關(guān)系等。

2.掌握協(xié)同進(jìn)化與物種形成的關(guān)系：

-學(xué)生能夠理解物種形成過程中協(xié)同進(jìn)化的作用，如通過共同適應(yīng)環(huán)境壓力導(dǎo)致物種分化。

-學(xué)生能夠分析實(shí)例，如蘭花與傳粉昆蟲的協(xié)同進(jìn)化如何促進(jìn)物種的多樣性。

3.理解生物多樣性與協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系：

-學(xué)生能夠認(rèn)識到協(xié)同進(jìn)化是生物多樣性形成的重要因素之一。

-學(xué)生能夠從生態(tài)學(xué)角度解釋不同生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性的分布與協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系。

4.提高科學(xué)思維與分析能力：

-學(xué)生通過分析實(shí)例，能夠運(yùn)用科學(xué)方法來理解和解釋生物進(jìn)化的復(fù)雜過程。

-學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)中提升了邏輯推理和批判性思維能力。

5.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能：

-學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)會了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高了實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和觀察問題的能力。

6.拓展科學(xué)視野：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對進(jìn)化論的歷史背景和哲學(xué)意義有了更深入的理解。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問題，如生物保護(hù)和環(huán)境管理。

7.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神：

-在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

8.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動力：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)協(xié)同進(jìn)化和生物多樣性的形成，對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

-學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，激發(fā)了進(jìn)一步探索生命科學(xué)的動力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成”這一章節(jié)的理解，以下提供五道課后作業(yè)題，涵蓋不同題型，旨在幫助學(xué)生深化對知識點(diǎn)的掌握。

1.實(shí)踐應(yīng)用題：

-題目：假設(shè)在一個(gè)島嶼上，有三種不同的鳥類：甲鳥、乙鳥和丙鳥。甲鳥善于攀爬，乙鳥擅長飛行，丙鳥適應(yīng)地面生活。隨著時(shí)間的推移，這些鳥類的食物來源發(fā)生了變化。甲鳥的食物主要依賴地面上的種子，乙鳥的食物主要是空中飛行的昆蟲，丙鳥則主要捕食地面上的小型動物。請分析這三種鳥類的進(jìn)化趨勢，并說明它們?nèi)绾瓮ㄟ^協(xié)同進(jìn)化適應(yīng)環(huán)境變化。

-答案：甲鳥可能會發(fā)展出更強(qiáng)的攀爬能力以適應(yīng)地面食物資源的減少；乙鳥可能會進(jìn)化出更高效的飛行能力以捕捉空中昆蟲；丙鳥可能會進(jìn)化出更靈敏的感官以捕食地面上的小型動物。三種鳥類之間的食物競爭和相互依賴關(guān)系將推動它們的協(xié)同進(jìn)化，以適應(yīng)環(huán)境變化。

2.分析題：

-題目：閱讀教材中關(guān)于珊瑚與魚類共生關(guān)系的描述，分析這種共生關(guān)系對珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。

-答案：珊瑚與魚類的共生關(guān)系有助于珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，因?yàn)轸~類可以幫助珊瑚清潔體表，減少寄生蟲的侵害，同時(shí)魚類在珊瑚礁中穿梭還可以幫助珊瑚傳播種子，促進(jìn)珊瑚礁的生長和恢復(fù)。

3.應(yīng)用實(shí)例題：

-題目：以教材中的蘭花與傳粉昆蟲的協(xié)同進(jìn)化為例，討論這種協(xié)同進(jìn)化如何影響物種的多樣性。

-答案：蘭花的特殊花型和結(jié)構(gòu)可能吸引了特定種類的昆蟲來傳粉，這些昆蟲的生存和繁殖依賴于蘭花。這種依賴關(guān)系促進(jìn)了蘭花的進(jìn)化，同時(shí)也限制了昆蟲種類的多樣性。因此，蘭花的協(xié)同進(jìn)化不僅影響了蘭科植物自身的多樣性，還影響了與之相互作用的昆蟲種類的多樣性。

4.比較題：

-題目：比較自然選擇和協(xié)同進(jìn)化在物種形成中的作用和區(qū)別。

-答案：自然選擇是指個(gè)體間的生存競爭和繁殖成功率差異導(dǎo)致種群遺傳特征的改變，而協(xié)同進(jìn)化是指兩個(gè)或多個(gè)物種之間相互影響，共同進(jìn)化。自然選擇主要作用于單個(gè)物種內(nèi)部，而協(xié)同進(jìn)化涉及多個(gè)物種之間的相互作用。

5.創(chuàng)設(shè)題：

-題目：設(shè)想一個(gè)虛構(gòu)的生態(tài)系統(tǒng)，其中有兩種植物和兩種昆蟲。植物A與昆蟲B之間存在捕食關(guān)系，植物B與昆蟲A之間存在捕食關(guān)系。請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，觀察和記錄這兩種捕食關(guān)系的協(xié)同進(jìn)化現(xiàn)象。

-答案：實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)包括以下步驟：選擇兩個(gè)相似的生態(tài)位，分別種植植物A和植物B，釋放對應(yīng)的昆蟲B和昆蟲A。記錄兩種植物的生存率和繁殖成功率，以及兩種昆蟲的捕食效率和繁殖成功率。通過對比分析，觀察捕食關(guān)系如何影響兩種植物的進(jìn)化特征，以及昆蟲如何適應(yīng)捕食壓力，從而探討協(xié)同進(jìn)化的現(xiàn)象。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成”，我覺得整體上還是挺成功的。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示一些珊瑚與魚類、蘭花與傳粉昆蟲的共生關(guān)系圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于這些自然界中的奇妙現(xiàn)象都表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些圖片中的生物關(guān)系理解得不夠深入，所以在講解協(xié)同進(jìn)化的概念時(shí)，我可能需要更加細(xì)致地解釋。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組觀察不同物種之間的協(xié)同進(jìn)化。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果不錯，學(xué)生們都很投入，通過實(shí)驗(yàn)，他們對協(xié)同進(jìn)化的理解更加深刻了。但是，我也注意到，在實(shí)驗(yàn)過程中，有些學(xué)生對于數(shù)據(jù)的記錄和分析不夠細(xì)致，這可能是因?yàn)樗麄儗?shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析的方法還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，比如捕食者與獵物之間的協(xié)同進(jìn)化、物種形成過程中的協(xié)同進(jìn)化現(xiàn)象等。學(xué)生們討論得很熱烈，能夠提出一些有見地的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者不太敢于發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂上缺乏自信，或者害怕犯錯。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的自信心。

最后，總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我回