九年級語文上冊第六單元21岳陽樓記教學(xué)實(shí)錄鄂教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容九年級語文上冊第六單元21岳陽樓記教學(xué)實(shí)錄鄂教版

1.岳陽樓記原文閱讀

2.作者范仲淹生平及創(chuàng)作背景介紹

3.文章結(jié)構(gòu)與修辭手法分析

4.文章主題思想及情感表達(dá)探討

5.文章寫作風(fēng)格及文學(xué)價值賞析核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過閱讀《岳陽樓記》，引導(dǎo)學(xué)生感受古代文學(xué)作品的魅力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)文化理解能力，讓學(xué)生了解范仲淹的生平及創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析文章結(jié)構(gòu)與修辭手法，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動、有感染力的語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章主題思想及情感表達(dá)，學(xué)會獨(dú)立思考與辯證分析。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對歷史和文化有濃厚的興趣。在知識層面上，學(xué)生對古文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解一些基本的文言文詞匯和句式。然而，由于古文與現(xiàn)代文在表達(dá)方式和思維方式上的差異，學(xué)生在理解古文內(nèi)容、把握作者情感和思想方面存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，對文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧掌握不足，導(dǎo)致對文章的深度理解存在障礙。此外，學(xué)生的寫作能力也需要加強(qiáng)，尤其是在古文寫作方面，如何運(yùn)用文言文的表達(dá)方式來準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和情感，是他們需要克服的難題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力有待提升。他們對古代文學(xué)作品的了解有限，缺乏對文化內(nèi)涵的深入挖掘和審美鑒賞的能力。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不認(rèn)真、筆記不詳細(xì)等問題，這些都會影響他們對《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的鄂教版九年級語文上冊教材，包括《岳陽樓記》原文和相關(guān)的注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《岳陽樓記》相關(guān)的背景資料、作者生平介紹、古建筑圖片等，以多媒體形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)域，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段岳陽樓實(shí)景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美景，激發(fā)學(xué)生對古建筑的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生：“在之前的古文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了哪些著名的樓臺建筑？”引導(dǎo)學(xué)生回顧《滕王閣序》等作品，為學(xué)習(xí)《岳陽樓記》做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹范仲淹的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作者的思想情感。

b.閱讀原文，講解《岳陽樓記》的文學(xué)特點(diǎn)，如文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

c.分析文章的主題思想，探討作者對人生、社會的感悟。

2.舉例說明：

a.通過具體句子，講解文言文的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、疑問句等。

b.以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為例，講解修辭手法中的借代和排比。

3.互動探究：

a.將學(xué)生分成小組，討論文章中表現(xiàn)出的作者情感和思想。

b.鼓勵學(xué)生提出自己的見解，引導(dǎo)他們進(jìn)行辯證思考。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生嘗試翻譯文章中的句子，鞏固對文言文句式的理解。

b.讓學(xué)生仿寫句子，運(yùn)用修辭手法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯誤，指導(dǎo)他們正確翻譯文言文。

b.針對學(xué)生仿寫的句子，給予指導(dǎo)，幫助他們提高語言表達(dá)能力。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《岳陽樓記》的主題思想和文學(xué)價值。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀范仲淹的其他作品，深入了解其思想。

五、課后作業(yè)

1.閱讀范仲淹的《岳陽樓記》全文，完成以下任務(wù)：

a.總結(jié)文章的主題思想。

b.分析文章的寫作手法和修辭特點(diǎn)。

c.寫一篇讀后感，表達(dá)自己對文章的理解和感悟。

2.準(zhǔn)備一次關(guān)于《岳陽樓記》的課堂演講，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過多媒體展示和互動討論，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.在講解過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

3.通過課后作業(yè)的布置，鞏固了學(xué)生對《岳陽樓記》的理解，并拓展了他們的閱讀范圍。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《范仲淹傳》：通過閱讀范仲淹的傳記，深入了解他的生平事跡和思想理念，進(jìn)一步理解《岳陽樓記》的寫作背景和主題。

2.《范文正公集》：范仲淹的文集，收錄了他的詩詞、散文等作品，可以讓學(xué)生閱讀其中的其他作品，感受范仲淹的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

3.《宋史·范仲淹傳》：正史中的記載，為學(xué)生提供更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史資料，幫助學(xué)生全面了解范仲淹的歷史地位和影響。

4.《岳陽樓記》研究論文集：收集多位學(xué)者對《岳陽樓記》的研究成果，包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個角度的分析，拓寬學(xué)生的知識視野。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以自主查找有關(guān)岳陽樓的歷史資料，了解其建筑特點(diǎn)、歷史變遷以及與范仲淹的關(guān)系，撰寫一篇關(guān)于岳陽樓的歷史小論文。

2.鼓勵學(xué)生結(jié)合《岳陽樓記》中的名句，創(chuàng)作一首詩歌或散文，表達(dá)自己對人生、社會的感悟。

3.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺址，如樓臺、園林等，實(shí)地感受古建筑的魅力，并與《岳陽樓記》中的描寫進(jìn)行對比，加深對文本的理解。

4.學(xué)生可以嘗試將《岳陽樓記》中的名句融入到自己的日常學(xué)習(xí)中，如制作名言卡片、編寫名言故事等，提高自己的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

5.鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩詞朗誦、書法比賽等，通過實(shí)踐活動，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。

6.學(xué)生可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同探討《岳陽樓記》中的哲學(xué)思想，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等，撰寫一篇小組研究報告。

7.鼓勵學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會問題，結(jié)合《岳陽樓記》中的思想，思考如何在自己的生活中踐行“憂國憂民”的精神，撰寫一篇社會觀察文章。課后作業(yè)1.**翻譯練習(xí)**：

-原文：“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？”

-作業(yè)：請將上述句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

**答案**：我曾經(jīng)探求古代仁人的心靈，或許與這兩種人的行為不同，為什么呢？

2.**句子仿寫**：

-原文：“不以物喜，不以己悲?！?/p>

-作業(yè)：請仿照上述句式，寫出一個表達(dá)自己人生態(tài)度的句子。

**答案**：不以成敗論英雄，不以得失論人生。

3.**段落理解**：

-原文：“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。”

-作業(yè)：請分析這段文字中作者所表達(dá)的情感，并簡要說明原因。

**答案**：作者在這段文字中表達(dá)了自己登樓時因思鄉(xiāng)、擔(dān)憂和恐懼而產(chǎn)生的悲傷情緒。原因包括離開國都的孤獨(dú)感、擔(dān)心被誹謗和諷刺的心理壓力，以及周圍環(huán)境的凄涼。

4.**主題思想探討**：

-原文：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?/p>

-作業(yè)：結(jié)合《岳陽樓記》的內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。

**答案**：這句話表達(dá)了作者范仲淹的憂國憂民情懷。他認(rèn)為一個真正的仁人應(yīng)該先為國家的憂患而憂慮，后為國家的樂事而高興，體現(xiàn)了他的社會責(zé)任感和高尚情操。

5.**寫作實(shí)踐**：

-原文：“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃?！?/p>

-作業(yè)：請根據(jù)上述描寫，描繪一個你熟悉的自然景觀，并嘗試運(yùn)用類似的修辭手法。

**答案**：夏日黃昏，夕陽西下，湖面波光粼粼，微風(fēng)拂過，荷葉輕輕搖曳，遠(yuǎn)處山巒疊嶂，天邊云霞映照，構(gòu)成了一幅寧靜致遠(yuǎn)的畫卷。

6.**人物形象分析**：

-原文：“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？”

-作業(yè)：分析范仲淹在《岳陽樓記》中的人物形象，并說明其特點(diǎn)。

**答案**：范仲淹在《岳陽樓記》中展現(xiàn)了一位胸懷天下、憂國憂民的仁人形象。他關(guān)注國家大事，關(guān)心民生疾苦，具有高尚的道德情操和堅定的政治立場。

7.**對比閱讀**：

-原文：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓?！?/p>

-作業(yè)：將《岳陽樓記》中的描寫與另一篇描寫自然景觀的古文進(jìn)行對比閱讀，分析兩篇文章在描寫手法和情感表達(dá)上的異同。

**答案**：《岳陽樓記》和《滕王閣序》在描寫自然景觀時都運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，但《岳陽樓記》更側(cè)重于抒發(fā)作者的情感和思想，而《滕王閣序》則更多地展現(xiàn)了作者對歷史的回顧和對未來的展望。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《岳陽樓記》的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠主動發(fā)表自己的看法，并能夠尊重他人的意見，形成了良好的課堂氛圍。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞《岳陽樓記》的主題思想、作者情感和修辭手法等方面進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生在展示成果時，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合具體例子進(jìn)行分析，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對《岳陽樓記》的理解程度和知識掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確翻譯文言文句子，分析文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法，對文章的主題思想有較為清晰的認(rèn)識。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫自評表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論質(zhì)量、知識掌握等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了學(xué)生的自我提升和相互學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好互動給予肯定，并對個別學(xué)生的不足提出具體建議。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的討論習(xí)慣，并提出如何提高討論效率的建議。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行了評價，并對錯題進(jìn)行了詳細(xì)講解，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

-教師對學(xué)生的自評和互評給予了肯定，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行自我反思和相互學(xué)習(xí)，以提高自己的學(xué)習(xí)效果。

-教師還特別關(guān)注了學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，對學(xué)生的創(chuàng)意寫作和深入思考給予了表揚(yáng)，同時對存在的問題進(jìn)行了個別輔導(dǎo)。

總體而言，教學(xué)評價與反饋旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，同時鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《岳陽樓記》這一課的教學(xué)中，我有一些心得體會，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放岳陽樓實(shí)景的視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但效果似乎并不理想。有些學(xué)生顯得比較被動，沒有達(dá)到預(yù)期的活躍程度。我想，可能是因?yàn)橐曨l的吸引力有限，或者是因?yàn)閷W(xué)生對古文本身就有一定的抵觸情緒。因此，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試使用更多樣化的導(dǎo)入方式，比如講述與《岳陽樓記》相關(guān)的歷史故事，或者讓學(xué)生分享自己了解到的古建筑知識，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文方面存在一定的困難。在講解文章結(jié)構(gòu)和修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些基本的文言文句式和詞匯理解不夠，這直接影響了他們對文章內(nèi)容的把握。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對文言文基礎(chǔ)知識的講解，比如增加一些文言文詞匯的講解和練習(xí)，同時結(jié)合具體的例子，幫助學(xué)生更好地理解文言文的表達(dá)方式。

再次，小組討論環(huán)節(jié)的效率還有待提高。雖然學(xué)生在討論中能夠提出一些有見地的觀點(diǎn)，但討論的深度和廣度似乎還不夠。有些小組在討論時，缺乏明確的分工和目標(biāo)，導(dǎo)致討論內(nèi)容較為分散。我打算在未來的教學(xué)中，更加明確討論的要求和目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，比如提前給出討論話題，設(shè)定討論時間，鼓勵學(xué)生提出問題并尋找答案。

此外，我也注意到學(xué)生的課后作業(yè)完成情況參差不齊。有些學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，但也有一些學(xué)生對作業(yè)不夠重視，甚至抄襲。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我計劃在布置作業(yè)時，增加一些開放性的問題，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的思考進(jìn)行創(chuàng)作，同時加強(qiáng)對作業(yè)的批改和反饋，讓學(xué)生知道自己的不足并加以改進(jìn)。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評價和反饋環(huán)節(jié)也需要改進(jìn)。在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固，這說明我在教學(xué)過程中可能存在一些疏漏。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重對教學(xué)效果的評估，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-岳