《荷花》課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬”。2.能有感情地朗讀課文，讀好“花瓣兒、花骨朵兒”兒化詞和“蓮蓬、衣裳”輕聲詞。3.學(xué)習(xí)一至三自然段，邊讀課文邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。結(jié)合課文語(yǔ)句，明白誰(shuí)是這位“了不起的畫(huà)家”。4.能仿照課文第二自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子，寫(xiě)一種自己喜歡的植物。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)一至三自然段，邊讀課文邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。結(jié)合課文語(yǔ)句，明白誰(shuí)是這位“了不起的畫(huà)家”。2.能仿照課文第二自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子，寫(xiě)一種自己喜歡的植物。教學(xué)過(guò)程一、出示圖片，引入新課板書(shū)課題：荷花師：給大家?guī)?lái)了兩幅攝影作品，左邊一幅是…生:夕陽(yáng)師:是夕陽(yáng)，紅彤彤的是火燒云，在24課會(huì)學(xué)到一篇文章《火燒云》。右邊一幅是...生:荷花師:看到這兩幅作品時(shí)，你心里一定有個(gè)字在閃，是什么?生:美師:要是用兩個(gè)字，是什么?生:美麗師:三個(gè)字來(lái)說(shuō)?生:很美麗師:是的，這里有美美的火燒云，還有..…生:美美的荷花板書(shū):美美的荷花師:這節(jié)課我們就先去看美美的荷花。二、欣賞荷花圖，學(xué)習(xí)生字師：你看到了什么樣的荷花？不能再用“美美的”三個(gè)字了。生：我看到了生機(jī)勃勃的荷花。師：是呀，它們長(zhǎng)得多好啊。生：我看到了雪白的荷花。師：嗯，雪白，你可以把雪換成另一個(gè)字。生：我看到了潔白的荷花。生：我看到了嫩黃色的花心。師：嫩黃色的花心叫做…生：蓮蓬。師：蓮蓬，讀蓬，后鼻韻母，跟蓮一起讀輕聲?！芭睢弊?，會(huì)寫(xiě)嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)把它寫(xiě)在田字格里？請(qǐng)一生寫(xiě)“蓬”師：他寫(xiě)我們先來(lái)看，畫(huà)中的白荷花，有著潔白的花瓣，嫩黃的蓮蓬，還想看嗎？師：你又看到了什么樣的荷花？生：沒(méi)有蓮蓬的荷花。師：老師大屏上給了一個(gè)詞。生：我覺(jué)得右邊這幅畫(huà)是有著粉嫩的花瓣兒。師：有著粉嫩花瓣的荷花，大屏上的字加了拼音，我們一起讀讀它。生：瓣師：花瓣，如果后面加個(gè)“兒”，怎么讀？生：花瓣兒師：注意看這個(gè)“瓣”字，也是我們這一課要求會(huì)寫(xiě)的生字，大家看這個(gè)字，左邊…生：辛師：但是豎變成了生：撇師：中間生：瓜師：右邊？生：辛師：夏天我們吃西瓜的時(shí)候，可不是要切成一瓣一瓣的嗎？是不是？誰(shuí)再來(lái)把這個(gè)字寫(xiě)在田子格里。請(qǐng)一生寫(xiě)“瓣”字師：她寫(xiě)著“瓣”，我們來(lái)看蓬，大家看他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？什么結(jié)構(gòu)？生：上下師：寫(xiě)對(duì)了，但是下一次再寫(xiě)，我們可以把它寫(xiě)的大一點(diǎn)兒。師：接著看，這是兩朵什么樣的荷花？生：是半開(kāi)著的師：開(kāi)了一點(diǎn)點(diǎn)，右邊那個(gè)呢？生：是花骨朵兒師：沒(méi)有開(kāi)的，可以叫他生：花骨朵兒師：對(duì)，花骨朵兒，注意這里骨讀幾聲？生：一聲師：昨天老師胳膊撞了一下，我這里骨頭疼，讀幾聲？生：三聲師：但在花骨朵兒里面要讀一聲生齊讀“花骨朵兒”師：看看同學(xué)寫(xiě)的“瓣”字，這里有一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題，右手伸出來(lái)跟老師一起寫(xiě)，注意“辛”這里出頭嗎？對(duì)，不出頭，注意這一課里面這兩個(gè)字筆畫(huà)比較多，要寫(xiě)對(duì)。三、學(xué)習(xí)課文1-3自然段，賞荷花之美師：剛剛我們看了很多美美的圖，也欣賞了美美的荷花。現(xiàn)在出現(xiàn)在你們眼前的是一池的荷花，荷花池里的白荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。有的……有的……有的……誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：有的還是花骨朵兒，有的半開(kāi)著，有的整個(gè)都開(kāi)了，還有的蓮蓬都出來(lái)了。師：她不僅用上了有的有的，還用上了還有的再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：有的長(zhǎng)著花骨朵兒，有的長(zhǎng)著潔白的荷花，有的半開(kāi)著。師：這么美的荷花我們說(shuō)得美不美？生：美師：有一位老爺爺也寫(xiě)了荷花，他寫(xiě)的也是這一池白荷花。讀一讀課文1-3自然段，看看誰(shuí)說(shuō)得好？生：葉圣陶爺爺說(shuō)得好師：這么美的荷花，我們也要美美的讀一讀。張老師也想讀，聽(tīng)一聽(tīng)老師讀得怎么樣？師朗讀第1自然段后，問(wèn):美不美?生:不美師:為什么不美?我沒(méi)有讀錯(cuò)呀!生:漏了一個(gè)字，清香的清師:那我沒(méi)改變意思呀。行不行?生:我覺(jué)得不行，因?yàn)槁┑粢恍╆P(guān)鍵詞，別人腦海里想象不清楚。師:我們眼前是一池荷花，想象一下，你聞到了一股--生:清香師:老師漏掉了就不美?這個(gè)“清”字，你先把它圈起來(lái)，再不能漏了。還有嗎?哪里讀得不好?生:我趕緊往荷花池邊跑去說(shuō)明他速度很快。師:為什么他速度很快?生:因?yàn)樗睦锖芎闷妫苤睅?著急去看一看那一池荷花，那把“趕緊"圈起來(lái)。我知道了，這一池美美的荷花要想讀得美，這個(gè)“清"“趕緊"我是不能丟的。好，接下來(lái)聽(tīng)老師讀第二個(gè)自然段，注意聽(tīng)，看我讀得美不美?師讀完第2自然段后問(wèn):這樣讀美不美?生:不美，老師漏了一大片師:具體說(shuō)說(shuō)生:漏了一個(gè)個(gè)碧綠的，漏掉就不美了。師:好的，我知道了，“碧綠”不能漏，還有.生:還有“挨挨擠擠"不能漏，因?yàn)榘ぐD擠說(shuō)明荷葉多。師:為什么挨挨擠擠說(shuō)明荷葉多?生:因?yàn)楹扇~多才挨挨擠擠。師:哦，那我們同學(xué)怎樣才能挨挨擠擠的?生做動(dòng)作師:對(duì)，湊在一起，擠在一起，多得都沒(méi)地方站了，這才叫挨挨擠擠。生:還有第三句，冒出來(lái)讀成長(zhǎng)出來(lái)就不快，“冒”字能表現(xiàn)它長(zhǎng)得非?？臁?是的，荷花生長(zhǎng)季節(jié)，一晚上不見(jiàn)蹭的一下就冒出來(lái)了。所以我知道了“冒”不能讀成“長(zhǎng)”，把“冒”“挨挨擠擠”圈起來(lái)。生:第四句，露出“嫩黃色的小蓮蓬”沒(méi)讀。師:我們想一下，一朵潔白的荷花盛開(kāi)了，里面長(zhǎng)出蓮蓬，漂亮不?生:漂亮師:如果漏掉了蓮蓬，那美就減半了。那我知道了嫩黃色的蓮蓬不能漏。生:最后一句“馬上要破裂似的"漏掉了。生:漏了就讓人感覺(jué)這個(gè)花骨朵兒看起來(lái)扁扁的。師:你的意思是說(shuō)，加上了“飽脹得要破裂似的”就讓人看起來(lái)非常--生:飽滿師:非常準(zhǔn)確的詞語(yǔ)“飽滿”。生:我還有補(bǔ)充，我覺(jué)得“冒"除了說(shuō)荷花長(zhǎng)得快，還代表其他的荷葉很擠。師:我們看一下，我們的校服雖然是紅色的，你把他想成綠色的，看，這里都是挨挨擠擠的荷葉，中間有一朵白荷花，這叫什么出來(lái)?生:冒出來(lái)師:所以"冒“跟"挨挨擠擠“恰恰形成了對(duì)比，我們把掌聲送給這位女生。大家把這些不應(yīng)漏掉的圈起來(lái)。接下來(lái)我讀第三自然段，你們看美不美?師讀完第3自然段后問(wèn):這樣讀美不美?生:漏掉了“看看這一朵很美，看看那一朵很美”漏了就不美生:漏掉讓人感覺(jué)有很多荷花和荷葉。生:最后一句“活的"漏掉了，漏掉后感覺(jué)畫(huà)不是很了不起的。生:說(shuō)活的畫(huà)，顯得會(huì)更生動(dòng)，師:仿佛我們看一看這一朵在風(fēng)中跳舞那一朵也在風(fēng)中跳舞，這幅畫(huà)也就活起來(lái)了。我剛才漏掉的恰恰就是重點(diǎn)就是關(guān)鍵。那你們能不能美美的讀一讀?生自由讀1-3自然段，再請(qǐng)生分別讀，最后齊讀。師:這一大池美美的自荷花我們讀過(guò)了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，課文中還有一個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴，他在旁邊寫(xiě)了這樣一句話:"挨挨擠擠“"冒“用的真好。請(qǐng)大家像這小伙伴一樣圈一圈，再美美的讀一讀這三個(gè)小節(jié)，讀一讀，想一想，哪個(gè)詞讓你覺(jué)得很美?生讀圈生:"飽脹“用得好，因?yàn)榛ü嵌鋬猴柮浀民R上要開(kāi)了的樣子。生:“活”概括了所有植物長(zhǎng)得很茂盛，生機(jī)勃勃，我覺(jué)得很美。師:你認(rèn)為這個(gè)活不僅僅是活，而是有生機(jī)、生命力旺盛的意思。生:那么多，茂盛美生:姿勢(shì)，很美，姿勢(shì)一樣就不太好看，許多姿勢(shì)就很美。師:如果有一千朵生:就有一千個(gè)姿勢(shì)師:如果有一萬(wàn)朵生:就有一萬(wàn)種姿勢(shì)師:這就叫千姿百態(tài)。一朵有一朵的姿勢(shì)，它的美是這樣的，它的美是那樣的，各美其美。那這樣美的荷花我們欣賞了它的美之后，這三個(gè)自然段里面還有幾個(gè)生字是我們要會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的，趕緊盯著看眼，記住沒(méi)有?這個(gè)字讀什么?出示：脹、裂、姿、勢(shì)生：脹師：再來(lái)看一個(gè)生：裂師：形聲字，上面是…列，下面是…衣師：記住沒(méi)有？好的，閉上眼睛，在你眼前出現(xiàn)“脹”字，左邊是生：月師：右邊是生：長(zhǎng)師：好在你眼前出現(xiàn)“裂”。上面是…，下面是…生：列，衣師：在你眼前出現(xiàn)“姿勢(shì)”兩個(gè)字，“姿”字上面是…生：次師：下面是…生：女師：勢(shì)字上面是…生：執(zhí)師：下面是…生：力師：這4個(gè)字全都記住了，舉手！非常好，看著美美的荷花，我們也能夠美美的學(xué)了，那像這樣美的荷花，我們是不是要美美的來(lái)朗誦一下？捧起書(shū)，老師給點(diǎn)音樂(lè)，我們一起來(lái)讀一讀，你們可以慢慢的輕輕的邊讀邊想象。生配樂(lè)讀師：如果讓你背，能不能背呢？一進(jìn)公園門(mén)就聞到……師引導(dǎo)背誦四、想象畫(huà)面，感悟作者對(duì)荷花的喜愛(ài)師：這樣美的一池荷花，你看著不想點(diǎn)什么嗎？在這一大池荷花面前站著站著，我自己仿佛也變成了一朵荷花，那你會(huì)是那一朵什么樣的呢？你是全開(kāi)的、半開(kāi)的還是花骨朵兒？生：半開(kāi)的生：開(kāi)的最茂盛的生：花骨朵兒師：那想想，我們?cè)谶@荷花池里面站著，一陣風(fēng)來(lái)了，你會(huì)隨著風(fēng)翩翩起舞。課文當(dāng)中，葉圣陶老爺爺看著這一池荷花，也像我們一樣，他也覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花了，看他是怎么想的，自己迅速的讀一讀，開(kāi)始。師：是你想的好還是他想的好？生：他想的好師：你認(rèn)為他想的哪一點(diǎn)你也會(huì)想到。生：翩翩起舞，生：和我一樣想成為荷花生：穿著雪白的衣裳。師：我們?cè)谝怀睾苫媲罢局局路鹱约阂彩且欢浜苫?。一陣小雨過(guò)后……生：許多荷花彎下了腰。生：荷花變得更干凈了。生：一陣小雨過(guò)后荷花都開(kāi)了生：一陣小雨過(guò)后我們都被滋潤(rùn)了生：一陣小雨過(guò)后，我的頭上都是小露珠生：小雨過(guò)后我舒舒服服的洗了個(gè)澡師：繼續(xù)看，一陣小雨過(guò)后，一只小青蛙跳到荷葉上……生：在荷葉姐姐的身上唱起了美妙的歌聲。生：我在旁邊和著小青蛙的節(jié)奏跳起來(lái)歡快的舞蹈。生：一只小青蛙跳到荷葉上，把它當(dāng)做蹦蹦床，在它身上跳來(lái)跳去。我看著這樣的情景，覺(jué)得很有趣。師：很有趣，想不想跟它一起跳。生：我在旁邊看小青蛙跳舞，自己也忍不住跳了起來(lái)。師：再看，不僅有小青蛙，小蝌蚪撓得我直癢癢……生：一群小蝌蚪在我身邊游來(lái)游去，撓得我直癢癢，仿佛在追我，快來(lái)跟我捉迷藏吧。生：一群小蝌蚪在我身邊游來(lái)游去，撓得我直癢癢，讓我笑的合不攏嘴。生：撓得我下巴都掉了師：夜幕降臨，星星眨著眼睛……生：好像在跟我說(shuō)：“你好！”生：好像在說(shuō)：“荷花，荷花你快睡吧！”生：夜幕降臨，星星眨著眼睛，我也合攏了花瓣。師：在這一池美美的荷花面前，我們能想到的很多很多，老師這里沒(méi)列出來(lái)，同學(xué)們下課可以和同學(xué)一起聊一聊。師：過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。我們是荷花嗎？生：不是師：葉圣陶爺爺是荷花嗎？生：不是師：我們是在看荷花，像這樣的看，是怎樣的看呢？生：是認(rèn)真的看生：入迷的看生：投入的看生：忘我的看生：津津有味的看生：美美的看師：是啊，能夠這樣去看荷花的，說(shuō)明他對(duì)荷花那是？喜歡不喜歡？生：喜歡師：所以我們眼前看到的，讀到的，想到的都是美美的荷花，但是透過(guò)這美美的荷花看到葉圣陶對(duì)荷花深深的喜愛(ài)。其實(shí)，不僅僅葉圣陶爺爺喜歡荷花，很多文人墨客都喜歡荷花。比如：清水出芙蓉，天然去雕飾?！畎赘∠憷@曲岸，圓影覆華池。——盧照鄰荷葉羅裙一