識字5《動物兒歌》教學設計教學目標：知識與技能1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。2.正確、流利地朗讀兒歌。情感態(tài)度與價值觀了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。教學重難點：重點:識字、寫字。朗讀兒歌。難點:理解字詞的意思。教學準備:教學課件、小動物的圖片教學流程：一、激趣導入小朋友們，大自然中有許多非?？蓯鄣男游铮?，小動物們悄悄地出來活動啦!(出示課文插圖)多可愛的動物!有位作家就把這些小動物有趣的活動編進了一首有趣的兒歌中，這就是我們今天要學的(板書)動物兒歌(出示課題)，讀課題。二、識字打開書本，認真聽老師把兒歌念--遍，聽仔細老師是怎樣讀準字音，把詞語連起來讀的。自讀兒歌(出示讀書要求:1讀準字音、讀通兒歌。2兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動物，請你用筆圈一圈。)3人讀小動物的名稱(1)交流反饋(指名說):蝴蝶、螞蟻、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪(2)出示圖片，誰想跟它們打打招呼的。學習形聲字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，師:看著這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?師:為什么這些小動物都有蟲字旁?師:是的，這些字大多都和蟲子有關。你還發(fā)現(xiàn)了什么?生:去掉蟲字旁，剩下的字讀音和整個字讀音相同或相近。師小結:我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。(板書:形聲字)來，跟老師讀:形聲字。我們可以利用這個規(guī)律認識很多字。再來說說還有哪些這樣的字:蚊子、蜈蚣、蚜蟲師:小朋友讀的這么起勁,老師都不忍心叫大家停下，可是還有幾個生字寶寶著急了，出示生詞(3)自讀;指名讀，開火車讀(4)出示生字，開火車讀學生說識字方法。師歸類:迷，造都是走之旁;食，糧都有良;網(wǎng)，象形字，我們的祖先就是根據(jù)漁網(wǎng)的形狀造出了這個“網(wǎng)”字。三、學文小朋友們學得真快，一下子讀準了這么多的生字寶寶，現(xiàn)在生字寶寶又回到了兒歌里，你還會讀嗎?誰愿意讀兒歌?讓我們一人讀一行好嗎?(指6名學生讀，一人一行，有錯的地方請其他同學幫助正音。)我們來仔細觀察一下這些小動物在做什么呢?(1)蜻蜓半空展翅飛看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛!大家來表演表演，做一做展翅飛的動作!(出示課件)請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。嗯，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了!師:還有哪只小蜻蜓想要展翅飛的?請你來!哦，你也張開了翅膀，飛了起來!師:現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎?生:就是張開翅膀飛!師:沒錯，就是打開、張開翅膀!讓我們一起展翅飛吧!(2)蝴蝶花間捉迷藏你做過捉迷藏的游戲嗎?你是怎樣做的?出示圖片，那你想象一下，蝴蝶是怎樣捉迷藏的?指名讀句子。(3)蚯蚓土里造宮殿，宮殿是什么?(就是皇宮)蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人啊!(4)螞蟻地上運食糧讀“食、糧”2個字，共同點:都有一個良字，食代表吃的意思，所以是個“人字頭”，代表人在吃;糧是糧食、食物的意思，所以是米字旁。)什么叫“運食糧”?小螞蟻是怎么運的呢?你能換個詞來說嗎?(搬、扛)蝌蚪池中游得歡表演:來，現(xiàn)在咱們就把自己當成小蝌蚪，在水里游來游去。師:小蝌蚪，小蝌蚪，你為什么游得這么歡呀?(入情入境讀一讀)(6)蜘蛛房前結網(wǎng)忙認識“網(wǎng)”字:出示蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片，看漢字“網(wǎng)”的演變過程，這是一個象形字，造字的時候從形狀上來的。除了蜘蛛網(wǎng)，你還看到過什么網(wǎng)?(如:魚網(wǎng))蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呢?(捕食)(7)師生合作讀，多么有趣的小動物啊，讓我們把兒歌完整地再來讀一讀。朗讀游戲:聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀。讓我們來做個“朗讀游戲”吧，我來問，你們來回答!“什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏”....“蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?”.....“蜻蜓半空做什么?蝴蝶花間做什么?”......這首兒歌不但寫得非常有趣，而且作者還用了“誰在什么地方干什么?”的句式來寫，你也能寫幾句么?學生說，老師打到大屏幕上。師:通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們都成了小詩人。四、鞏固生字，書寫指導1、摘蘋果識字游戲，鞏固本課生字。2、書寫指導:今天我們的任務還要寫幾個字。(1)出示生字:間、網(wǎng);池、歡(2)觀察:間、網(wǎng)是半包圍結構;池、歡是左右結構(3)請學生說說書寫時的注意點。注意這兩個半包圍結構是先外后內(nèi)。(4)范寫，學生說筆順，數(shù)筆畫，伸出右手跟著老師寫。(5)學生生練寫，提醒寫字姿勢:握