識字5動物兒歌教材品析這首兒歌根據(jù)幾種小動物的生活特征，營造了有趣的自然畫面，結(jié)構(gòu)對稱，讀來朗朗上口，充滿情趣。這里寫的小動物都有蟲字旁，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。課文插圖將兒歌中小動物們忙碌的情景融在了一幅自然畫卷中，畫面生動形象，讓對大自然充滿好奇心的孩子興趣盎然。本課教學(xué)重點是認識12個生字，能讀準字音，根據(jù)形聲字和象形字的字形特點識記字形、了解字義。能按筆順正確書寫7個生字。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文，感受兒歌的生動有趣和對稱的語言表達方式。教學(xué)設(shè)計第一課時【教學(xué)目標】1.歸類認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解構(gòu)字特點。2.能按筆順正確書寫“造、迷、運”3個生字，鞏固“辶”的書寫要領(lǐng)。3.正確、流利地朗讀兒歌，感受對稱的語言表達方式。【教學(xué)重點】能按筆順正確書寫“造、迷、運”3個生字，鞏固“辶”的書寫要領(lǐng)?！窘虒W(xué)難點】正確、流利地朗讀兒歌，感受對稱的語言表達方式。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，看圖說話教師教學(xué)過程學(xué)生活動過程設(shè)計意圖小朋友們還記得《識字1》的內(nèi)容嗎？春風(fēng)吹——夏天，一場雨過后，小河邊可熱鬧了。生接：夏雨落由學(xué)生的舊知引入教學(xué)，能更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)新知服務(wù)。將兒歌的情境放在夏天的一場雨過后，引領(lǐng)孩子走進充滿生機的大自然，激發(fā)起探索動物世界的興趣。（出示課文插圖）你看到了誰？它們正忙著干什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整這有趣的情境走進了一首兒歌里，今天我們那就來讀一讀這首兒歌。學(xué)生朗讀二、初讀兒歌，讀中識字教師教學(xué)過程學(xué)生活動過程設(shè)計意圖自讀兒歌初讀兒歌整體感知后，讓小動物名字離開文本，有意識地逐步減少識字的幫手，幫助學(xué)生熟悉生字。隨后從小動物名稱中發(fā)現(xiàn)“秘密”，聯(lián)系之前的所學(xué)，深入淺出地了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，滲透漢字文化。認讀動物名稱，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。（1）你在兒歌里找到哪幾位動物朋友？把它們的名字畫出來，讀一讀。（2）課件將情境圖中的小動物變成它們的名字，指名讀。（3）小動物們集合排排隊，你還認識嗎？（將動物名稱按照兒歌中的順序出示）（4）去掉拼音指名讀，指名說說識記方法。鞏固形聲字的構(gòu)字特點：一個部分表示“形象”,另一部分代表“聲音”。學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)讀生字3.認讀其他生字。（出示藍線中的12個生字）（1）找出本課生字中的其他幾個形聲字：（“迷、藏、造、糧”）（2）有句話叫“漢字讀半邊,不會錯上天”，那是因為我們的漢字中很多都是形聲字，你看這12個字中就有10個是形聲字。（3）還剩下兩個字：“食”、“網(wǎng)”，有什么好辦法幫大家記??？“食”：古文字中（朝下的“口”，表示低頭吃東西；兩點表示口水）是有腳的盛器?！笆场钡囊馑际恰暗椭^津津有味地進餐”?！熬W(wǎng)”：生活中見過哪些網(wǎng)？（課件出示：漁網(wǎng)、籃球網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)……）板書古文字，它是象形字。學(xué)生認讀生字三、朗讀兒歌，感受韻律美教師教學(xué)過程學(xué)生活動過程設(shè)計意圖老師想請幾個小朋友一人讀一句，你知道我要請幾個嗎？指名讀，相機糾正讀音。學(xué)生讀課文，一句接一句通過師生合作朗讀，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兒歌中句子的特點，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能在一遍遍饒有興致的問答中不知不覺讀懂兒歌。這首兒歌真有意思，怎樣讀更有趣呢？（1）（師）蜻蜓（2）（變化句子顏色）老師發(fā)現(xiàn)我讀的都是小動物的名字呀，你們讀著有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（男）半空（女）展翅飛引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句式：誰，在什么地方，干什么。一行一行的排列這樣整齊，就像我們小朋友排著整齊的隊伍，讀著很有節(jié)奏！師生對讀：問：是誰半空展翅飛？問：蜻蜓哪里展翅飛？問：蜻蜓半空干什么？你還想怎樣讀這首兒歌呢？請同桌兩位小朋友商量一下，選擇你們喜歡的方式來對讀兒歌吧。（先自由練習(xí)，再指名同桌讀）讀著讀著，我們不知不覺已經(jīng)能把兒歌背下來了。（1）指名看動物名稱背誦。（2）沒有提示，全班背誦。答：蜻蜓半空展翅飛。答：蜻蜓半空展翅飛。答：蜻蜓半空展翅飛。同桌互讀全班齊讀。學(xué)生背誦四、鞏固生字，練習(xí)書寫教師教學(xué)過程學(xué)生活動過程設(shè)計意圖這節(jié)課，小朋友們讀兒歌讀得很開心，我們還認識了好多生字，你都記住了嗎？學(xué)生讀“辶”是一年級學(xué)生書寫中的難點，在復(fù)習(xí)書寫要領(lǐng)的基礎(chǔ)上進一步作指導(dǎo)，力求讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、端正、美觀的書寫態(tài)度。開火車讀生字卡片。讀生字卡片（出示“間、造、池、網(wǎng)、迷、運、歡”）如果讓你給這幾個生字按結(jié)構(gòu)分分類，你會嗎？按部首分類按結(jié)構(gòu)分類今天，我們來寫一寫其中的三個有相同偏旁的字“造、迷、運”。上學(xué)期我們就認識了它們的部首“辶”，這學(xué)期在《一個接一個》中學(xué)寫了“過”和“這”，你還記得書寫要領(lǐng)嗎？學(xué)生回答復(fù)習(xí)“辶”的書寫要領(lǐng)師范寫“造”，邊寫邊復(fù)習(xí)書寫要領(lǐng)：書寫筆順是先內(nèi)后外；書寫被包部分時要偏右書寫；