1教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌借物抒情的寫法。2、理解詩(shī)歌的主題。二、能力目標(biāo)：1、體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的情感，有感情地朗讀詩(shī)歌。2、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析體會(huì)作者所抒發(fā)的感情。三、情感目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容情感，激發(fā)愛國(guó)熱情。2新設(shè)計(jì)本次曬課首次嘗試運(yùn)用了白板，白板的使用大大促進(jìn)了課堂教學(xué)的效果，我通過(guò)白板上的書寫、音頻的配合、視頻的播放更好的創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更好的感知詩(shī)的內(nèi)容及意境，也更直觀、清晰地認(rèn)識(shí)并字音字詞。也通過(guò)不斷的摸索和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了白板的制作與使用，獲益匪淺。因此在本課的教學(xué)中我主要采取了以讀促學(xué)的教學(xué)方法，首先以自己的配樂范讀讓學(xué)生有了對(duì)詩(shī)的一個(gè)整體感知，體會(huì)詩(shī)中流露出的作者淡淡的思鄉(xiāng)之情；第二遍指名學(xué)生朗讀檢查預(yù)習(xí)情況，并明確主體意象和抒情方式；第三遍學(xué)生自讀感知每一小節(jié)的內(nèi)容。在教學(xué)每一小節(jié)時(shí)我采取了不同的教學(xué)方式，第一小節(jié)播放視頻讓學(xué)生以固定句式闡述內(nèi)容，感受第一段關(guān)于長(zhǎng)城的歷史滄桑；第二小節(jié)讓學(xué)生四人小組品讀賞析；最后一小節(jié)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受作者濃濃的鄉(xiāng)思。然后拓展部分讓學(xué)生再簡(jiǎn)單拓展閱讀席慕蓉另一首《鄉(xiāng)愁》加深學(xué)生感知作者的思想感情，最后由作者的鄉(xiāng)愁升華到兩岸統(tǒng)一的方向去，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。3學(xué)情分析本節(jié)課《長(zhǎng)城謠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課《現(xiàn)代詩(shī)兩首》中的第一首?！冬F(xiàn)代詩(shī)兩首》都是臺(tái)灣著名現(xiàn)代詩(shī)作家的作品，都體現(xiàn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。《長(zhǎng)城謠》是一首詠物抒懷的詩(shī)歌，學(xué)習(xí)本詩(shī)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛，讓學(xué)生了解詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的優(yōu)美。鮮明的節(jié)奏和和諧的韻律是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀、獲取獨(dú)特情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛鄉(xiāng)情感的有效途徑。學(xué)生通過(guò)前一課《大堰河——我的保姆》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了現(xiàn)代詩(shī)的體裁特點(diǎn)及知識(shí)，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠?qū)W著感受詩(shī)歌的4重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感悟詩(shī)情。2、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析體會(huì)作者所抒發(fā)的感情。5教學(xué)過(guò)程5.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌借物抒情的寫法。2、理解詩(shī)歌的主題。1、體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的情感，有感情地朗讀詩(shī)歌。2、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析體會(huì)作者所抒發(fā)的感情。三、情感目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容情感，激發(fā)愛國(guó)熱情。學(xué)時(shí)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感悟詩(shī)情。2、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析體會(huì)作者所抒發(fā)的感情。學(xué)時(shí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析體會(huì)作者所抒發(fā)的感情。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，介紹作者1、導(dǎo)入：(展示圖片)長(zhǎng)城，想必大家都不陌生，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下長(zhǎng)城?(學(xué)生根據(jù)所搜集的材料回答)是啊，蜿蜒的長(zhǎng)城不僅是道美麗的風(fēng)景線，而且也是中華民族的象征。歷史上曾有許多文人墨客為之吟唱，許多海外游子為之牽掛。今天，讓我們?cè)谂_(tái)灣女詩(shī)人席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》里再次仰望歷史的蒼穹，諦聽游子的心聲。(板書標(biāo)題作者)2、介紹作者席慕蓉：蒙古族女詩(shī)人，1943年生于四川，祖籍內(nèi)蒙古，現(xiàn)居臺(tái)灣。她生于長(zhǎng)城腳下，在母親吟唱的《長(zhǎng)城謠》中長(zhǎng)大。1949年她被迫離開故鄉(xiāng)，離開長(zhǎng)城，去了臺(tái)灣，每次想家鄉(xiāng)時(shí)，她就吟唱兒時(shí)入夢(mèng)的民謠——《長(zhǎng)城謠》聊解思鄉(xiāng)之苦。這種濃郁的思鄉(xiāng)戀國(guó)之情，終于在1979年噴薄而出，形諸筆端，寫下了《長(zhǎng)城謠》這首詩(shī)。抒寫思鄉(xiāng)戀國(guó)情懷是席慕蓉詩(shī)歌的重要主題之一。十三歲開始寫詩(shī)，第一部詩(shī)集是《七里香》。她的詩(shī)多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁。寫得極美、清新、易懂、好讀，擁有大量讀者。(學(xué)生活動(dòng)2【講授】二、朗讀吟誦引感知(一)教師配樂范讀，學(xué)生邊聽邊劃出節(jié)奏和重音，感知作者的感情。追問：你覺得朗讀這首詩(shī)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)，是激情澎對(duì)，沉吟舒緩!因?yàn)檫@首詩(shī)主要抒發(fā)自己的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁，有淡淡的哀愁于其中。(二)指名配樂朗讀，正音。提問：詩(shī)中主要選取的意象是什么?(長(zhǎng)城)本詩(shī)運(yùn)用了什么樣的寫作手法?(詠物抒懷)(三)生自讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)都寫了些什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的情感?情；第三節(jié)寫夢(mèng)回故鄉(xiāng)，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情)(一)品讀第一小節(jié)師：詩(shī)中說(shuō)長(zhǎng)城上征戰(zhàn)了一部歷史，那是怎樣的一部歷史呢?我們先看一個(gè)短片(播放視頻)師：你從詩(shī)中的哪處能夠感受到呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句及重點(diǎn)字詞的理解)到血流成河、尸橫遍野的場(chǎng)景，人的心情往往感到非常沉重。)實(shí)則飽含了痛苦和血淚。作者運(yùn)用擬人的修辭，突出了長(zhǎng)你(用第二人稱“你”,仿佛長(zhǎng)城就在眼前，直接傾瀉內(nèi)心激蕩的情感，感情強(qiáng)烈。)(二)研讀第二小節(jié)情的呢?1、四人一小組，將自己最喜歡的句子讀給組員聽，并說(shuō)說(shuō)自己從文字中讀到了什么?師(預(yù)設(shè)問題):(1)作者想不想吟唱和書寫長(zhǎng)城呢?可為什么不能呢?(2)為什么一提起長(zhǎng)城作者心中便有烈火焚起?(3)這種情感是怎樣傳遞出來(lái)的?(三)品讀第三小節(jié)師：經(jīng)歷了內(nèi)心烈火的焚起，時(shí)空轉(zhuǎn)換，作者的思緒又到了哪里?(學(xué)生回答：蒙古草原)在作者的想像中故鄉(xiāng)美嗎?你從哪些字句可以感受到?你能用自己的話描述一下作者想象中的畫面嗎?(指名學(xué)生描述)師：想你念你輾轉(zhuǎn)難眠，何日才能相見?全詩(shī)至此，一位游子(2)兩首詩(shī)分別借助了什么意象來(lái)抒發(fā)作者的思想感情?(指名學(xué)生朗讀并回答問題)葉落歸根，倦鳥歸巢，大家是否期盼詩(shī)人有一天能真正回到故鄉(xiāng)呢?(是!我們多么希望遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的海外游子能夠早日歸來(lái)啊。)作者的歸鄉(xiāng)之情要什么時(shí)候才能實(shí)現(xiàn)呢?(祖國(guó)統(tǒng)一)兩岸統(tǒng)一，不僅是海外游子的夙愿，也是千千