專題09課外文言文閱讀

一、精講知識(shí)

課外文言文閱讀重要考點(diǎn)：實(shí)詞解釋、虛詞辨析、句子翻譯、內(nèi)容理解（含句子理解）、內(nèi)容

概括、人物形象分析。

一、劃分句子節(jié)奏

文言語(yǔ)句的停頓應(yīng)遵循兩個(gè)原則：

①人名、地名、物名等中間不能停頓；

②表示一個(gè)完整概念的短語(yǔ)中間不能停頓。

技巧一,：弄通文意斷句

給文言文斷句，需先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，通讀全文，概括文段的主要內(nèi)容

以及大致意思。要注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵的字詞進(jìn)行翻譯以理解文段大意。

技巧二：利用對(duì)話標(biāo)志斷句

常以“日”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答時(shí)寫(xiě)出人名，以后就只用"日"而把主

語(yǔ)省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。

技巧三：借助文言虛詞斷句

古人的文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語(yǔ)氣詞和連詞的前后，

往往是該斷句的地方。

技巧四：找出動(dòng)詞，明確句意

古漢語(yǔ)中，找出了動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)，也就區(qū)分出獨(dú)立的句子，明確了語(yǔ)句的意思，從而正確斷句。

技巧五：借助名詞（代詞）斷句

一般完整的句子都有主謂賓，而主語(yǔ)一般由名詞或代詞充當(dāng)。名詞一般為文章陳述、描寫(xiě)、說(shuō)明或議

論的對(duì)象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。

常見(jiàn)代詞有：“我”（吾、予、余、我），“你”（爾、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子），“他”（之、

彼、其、此）。

技巧六：利用對(duì)稱句式斷句

解題時(shí)，注意古文講究整齊對(duì)稱、行文中上下句常用相同的字?jǐn)?shù)和相同的結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。

二、實(shí)詞解釋

技巧一■：直接遷移法

又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過(guò)的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的用法推斷詞義。如上面一題中“申子嘗請(qǐng)仕

其從兄”的“嘗”，如果能聯(lián)想到《岳陽(yáng)樓記》中“予嘗求古仁人之心”的“嘗”字的意思，就能理解該句

“嘗”的意思為“曾經(jīng)

技巧二：語(yǔ)境推斷法

解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。如上面二題中“獨(dú)不聞天子好田獵乎”的“聞”，

結(jié)合語(yǔ)境可知“聞”應(yīng)為“聽(tīng)說(shuō)，知道”的意思。

技巧三：組詞推斷法

將文言文中的詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)充，組成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)，然后再根據(jù)具體語(yǔ)境確定文言實(shí)詞的詞義。如

上面二題中“以供歲賦”的“賦”的意義推斷，大家可以把“賦”組成幾個(gè)詞語(yǔ)，從中做選擇：賦稅、詩(shī)

詞歌賦、天賦……通過(guò)篩選，不難找到“賦稅”這個(gè)意思。

技巧四：古今對(duì)照法

即以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義。漢語(yǔ)詞匯中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不同，需要特別

注意其不同之處?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中的一個(gè)詞，在古漢語(yǔ)中可能是兩個(gè)詞。如''地方”在古漢語(yǔ)中是兩個(gè)詞，''地"

是“土地”之意，“方”是“方圓”之意；在現(xiàn)代漢語(yǔ)中“地方”是一個(gè)詞，表“處所”等。

技巧五：成語(yǔ)印證法

成語(yǔ)中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語(yǔ)來(lái)推斷文言文中的實(shí)詞詞義。如上面一題中“申子

有怨色”的“色”，可聯(lián)系成語(yǔ)“面不改色”的“色”來(lái)理解，理解為“臉色”。

三、虛詞辨析

技巧一：句意分析法根據(jù)句子的大意推斷虛詞在語(yǔ)境中的意義和用法。

技巧二：代入檢驗(yàn)法

各地中考虛詞意義或用法辨析多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型、同學(xué)們熟知的，

所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入選項(xiàng)中去檢驗(yàn)，就可以推斷出其在課外句中的用法是

否相同。

技巧三：交換理解法

如果給出兩個(gè)句子，讓同學(xué)們判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，此時(shí)就可以將其中能確定的某句中的虛

詞意義和用法代入另一句來(lái)理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不

通，意義和用法就不一樣。

四、句子翻譯

技巧一：從宏觀上整體理解、把握句式特點(diǎn)

翻譯時(shí)切忌斷章取義，應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離段”來(lái)翻譯文言句。并要對(duì)文言固定句式和特殊

句式、固定短語(yǔ)、修辭和語(yǔ)法，都準(zhǔn)確把握。

技巧二：從微觀上把握句中每個(gè)實(shí)詞、虛詞的用法和意義

以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，對(duì)常用文言實(shí)詞虛詞，尤其是詞類活用、多義、古今異義、通假字等特殊

實(shí)詞，都要準(zhǔn)確把握。

技巧三：“直譯為主，意譯為輔”，做到“信”“達(dá)”“雅"

文言句子翻譯要準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不增譯，不漏譯，不錯(cuò)譯；要求譯文明白通暢，無(wú)語(yǔ)病；進(jìn)而要

求譯文用詞造句考究，有一定的文采。

五、內(nèi)容理解與概況

第一步：梳理結(jié)構(gòu)，全面把握

對(duì)文章內(nèi)容有了全局性認(rèn)識(shí)，才能對(duì)局部有明確的指導(dǎo)。梳理結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確篩選信息要點(diǎn)，進(jìn)而全面把

握文章的框架與主旨。對(duì)結(jié)構(gòu)的梳理可以注意文題、句段首句、句段尾句等。

第二步：鎖定區(qū)域，準(zhǔn)確篩選

在全面掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題干要求在原文找到對(duì)應(yīng)的區(qū)域，然后在具體區(qū)域中準(zhǔn)確篩選，

從而找準(zhǔn)有效信息。

第三步：抓重點(diǎn)，準(zhǔn)確翻譯

在分辨信息點(diǎn)時(shí)，要注意準(zhǔn)確翻譯，當(dāng)然并不是完全都翻譯過(guò)來(lái)，此時(shí)需抓住重點(diǎn)，即對(duì)文意理解容

易發(fā)生分歧的地方準(zhǔn)確翻譯。

第四步：綜合分析，理清因果

對(duì)文意的分析必須綜合全文，要結(jié)合主旨，注意是否倒置或混淆了因果關(guān)系。

六、人物形象分析

第一步：分析標(biāo)題

有些文章，標(biāo)題就可以揭示人物性格特點(diǎn)。

第二步：通讀原文

對(duì)于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能把握內(nèi)容；速

度也不能太慢，詞句意思大致理解就可以了。通讀要完整，如果文章有出處和注釋，也要一并讀完。

第三步：分析原文

①主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的性格特點(diǎn)；

②抓住肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，認(rèn)真分析其性格特點(diǎn)；

③注意側(cè)面描寫(xiě)，常包含著作者的感情傾向，為定位主人公性格起著重要作用；

④結(jié)合人物年齡、身份、地位等，加以分析，找出人物性格特點(diǎn)。

速記口訣：

標(biāo)題開(kāi)頭須關(guān)注，具體事件顯性格，

語(yǔ)言動(dòng)作析特點(diǎn)，側(cè)面描寫(xiě)起烘托。

補(bǔ)充：概括分析人物言行類題，其解題方法與分析人物形象一致。值得注意的是，概括分析人物言行，是

以人物的某一品行品質(zhì)為切入點(diǎn)，圍繞著這一切入點(diǎn)在原文中找出體現(xiàn)人物此品行的具體事例，最后對(duì)事

例進(jìn)行概括即可。答題時(shí)，要看清楚題干是要求用原文中的話回答還是用自己的話簡(jiǎn)要概括。

二、精練專題

文言文閱讀（一）

王藍(lán)田性急

王藍(lán)田性急。嘗食雞子①，以箸②刺之，不得，便大怒，舉以擲③地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未

止，仍下地以屐④齒跟碾⑤之，又不得。瞋⑥甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙⑦破即吐之。

注釋：①雞子：雞蛋。②箸：筷子。③擲：扔。④屐：木制的鞋，下有齒以防滑。⑤

碾：踩。⑥瞋：發(fā)怒時(shí)睜大眼睛。⑦嚙：咬。

1.結(jié)合注釋，翻譯下面的句子。

瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。

2.短文將王藍(lán)田的性格刻畫(huà)得栩栩如生。作者運(yùn)用和兩種描寫(xiě)方

法，使讀者如見(jiàn)其狀，如聞其聲，留下極其鮮明而深刻的印象。

3.由這個(gè)故事可以想到的詞語(yǔ)有（）多選題。

A.欲速則不達(dá)B.心急吃不了熱豆腐

C.饑不擇食D.茹毛飲血

文言文閱讀（二）

國(guó)初，有喬山人者善鼓琴。精于指法，嘗得異人傳授。每于斷林荒荊間，一再鼓之，凄禽寒鶻①，

相和悲鳴。后游郢楚②，于旅③中獨(dú)奏洞庭之曲。鄰媼聞之，咨嗟惋嘆。既闋④，曰：“吾抱此半

生，不料遇知音于此地。“款扉⑤扣⑥之。媼曰：“吾夫⑦存日，以彈絮⑧為業(yè)。今汝鼓此，酷類

⑨其聲耳?！鄙饺四欢怠?/p>

【注釋】①凄禽寒鶻：使禽鳥(niǎo)都感到凄涼和憂傷。

②郢楚：即楚耶，古地名。

③旅：旅店。

④闋：止息，終了。

⑤款扉：敲門(mén)。

⑥扣：?jiǎn)枺儐?wèn)。

⑦夫：丈夫

⑧絮：棉花。

⑨類：像。

4.解釋下句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

學(xué)得異人傳授嘗：

5.“吾夫存日，以彈絮為業(yè)”一句的意思是：_____________________________________________

6.鄰媼認(rèn)為喬山人彈琴的聲音就如同“”（用原文填空）的聲音。喬山人的琴技好嗎？從

文章哪句話可以看出？______________________________

7.文章結(jié)尾處，“山人默然而返”的原因是。時(shí)空穿越，如果喬山人遇到了

“終生不復(fù)鼓琴”的伯牙，他會(huì)跟伯牙說(shuō)些什么？_____________________________________________

文言文閱讀（三）

薛譚學(xué)謳

薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林

木，響遏行云。薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸。

選自《列子?湯問(wèn)》

8.解釋下列加點(diǎn)的字在文中的意思。

①未名青之技

②秦青歲止

9.翻譯句子的意思。

薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸。

10.判斷下列說(shuō)法的正誤。

①“薛譚學(xué)謳于秦青”和“餞于郊衢”中的“于”意思不相同。

②秦青用唱歌的方式為學(xué)生送別，表明了他對(duì)分別的不舍和悲傷。

11.這個(gè)故事給了你怎樣的啟示？

文言文閱讀（四）

管寧割席

管寧、華歆共園中鋤菜，見(jiàn)地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉①而擲②去之。又嘗③同席

④讀書(shū)，有乘軒冕⑤過(guò)門(mén)者，寧讀如妝，歆廢書(shū)出觀。寧割席分坐，曰“子非吾友也。”

【注釋】①捉；拾撿。②擲：丟棄。③嘗：曾經(jīng)。④同席：唐代以前人們都是席地而坐，一

席至少可坐兩人。⑤乘軒冕：乘車(chē)。

12.給文中加點(diǎn)的“故”字選擇正確的解釋（）

A.故事B.故意C.原來(lái)D.緣故

13.短文圍繞管寧、華歆兩人寫(xiě)了幾件事，下列概括不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.兩人曾一起在園中鋤菜。

B.兩人曾一起撿起了地上的黃金。

C.兩人曾同席讀書(shū)。

D.有人乘車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)，只有華歆出門(mén)觀看。

14.用“/”給文中畫(huà)波浪線的句子劃分節(jié)奏。（劃兩處）

寧割席分坐，曰“子非吾友也?！?/p>

15.你贊同管寧“割席分坐”的行為嗎？為什么？

文言文閱讀（五）

得過(guò)且過(guò)

五臺(tái)山有鳥(niǎo)，名曰寒號(hào)蟲(chóng)，四足，肉翅，不能飛。其糞即“五靈脂”。當(dāng)盛暑時(shí)，毛羽文采絢

爛，乃自鳴曰：“鳳凰不如我!”比至深冬嚴(yán)寒之際，毛羽脫落，若雛，遂自鳴曰：“得過(guò)且過(guò)。”

16.解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。

①毛羽文采細(xì)彥____________________

②逐自鳴曰______________

③得過(guò)耳過(guò)

17.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

比至深冬嚴(yán)寒之際，毛羽脫落。_____________________________________________________

18.談?wù)勥@則故事帶給我們的啟示。__________________________________________________________

文言文閱讀（六）

讀書(shū)，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)有疑。過(guò)了這一番，疑漸漸釋，以至融

會(huì)貫通，都無(wú)所疑，方始是學(xué)。讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑，有疑，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。

——［宋］朱熹

19.“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑”這句話的朗讀節(jié)奏，劃分正確的是（）

A.讀書(shū)/無(wú)疑者須教有疑

B.讀書(shū)無(wú)疑者/須教有疑

C.讀書(shū)無(wú)疑者須教/有疑

20.下列加點(diǎn)字詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.中則節(jié)節(jié)有疑節(jié)節(jié)：接連不斷

B.以至融會(huì)貫通至：達(dá)到

C.方始是學(xué)方：方才

21.讀書(shū)想有長(zhǎng)進(jìn)必須經(jīng)歷兩個(gè)階段，第一階段是,第二階段是。（用原文語(yǔ)

句回答）

22.談?wù)勀汩喿x文段后學(xué)到的讀書(shū)態(tài)度或方法。

文言文閱讀（七）

王安期不鞭書(shū)生

王安期作東郡太守，世機(jī)，今日：夜不得私行。史系①得一夜行人。王問(wèn)：“何處來(lái)？”石：“從

師家授業(yè)還，不覺(jué)日晚。”史曰：“艘乎？”王曰：“鞭撻書(shū)生以立成名，恐非致②治之本!”凈之，并

令吏護(hù)送其歸家。

【注釋】①系：抓。②致：達(dá)到。

23.解釋文中加點(diǎn)字的意思。

①舌L：_________

②云：_________

③鞭：_________

④釋：_________

24.下列加點(diǎn)的“之”與“釋之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）

A.久面久之B.求之不得C.君將何書(shū)D.井底之蛙

25.借助注釋，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯畫(huà)線句子。

26.讀了故事，你認(rèn)為王安期是一個(gè)怎樣的人？他的做法說(shuō)明了什么道理？

文言文閱讀（八）

顧長(zhǎng)康①啖②甘蔗

顧長(zhǎng)康啖甘蔗，先食尾。問(wèn)所以，云③：“漸至佳境?！?/p>

注釋：①顧長(zhǎng)康：即顧愷之，東晉杰出畫(huà)家、繪畫(huà)理論家。②啖：音d宜n,吃或喂。③云:

說(shuō)。

27.用學(xué)過(guò)的方法讀懂故事，用原文中的關(guān)鍵詞梳理故事結(jié)構(gòu)。

說(shuō)的是誰(shuí)：_________

顧長(zhǎng)康啖甘蔗說(shuō)什么事：________

有什么特別：_______________

有什么啟示：___________________________________________

28.聯(lián)系上下文，寫(xiě)出對(duì)句子的理解。

先食尾：_________________

29.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，看看下面的情境中，哪些和“漸至佳境”的體驗(yàn)大致一樣？將序號(hào)填

入括號(hào)內(nèi)。（）（多選）

A.喝完中藥后吃一顆糖。

B.年輕時(shí)努力打拼，年老后享受生活。

C.做題時(shí)先易后難。

D.登山時(shí)，心里想著“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”。

文言文閱讀（九）

日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)

晉明帝數(shù)歲，坐元帝膝上。有人從長(zhǎng)安來(lái)，元帝問(wèn)洛下①消息，潛然流涕。明帝問(wèn)何以致泣,

俱以東度②意告之。因問(wèn)明帝：汝意長(zhǎng)安何如日遠(yuǎn)？答曰：日遠(yuǎn)。不同人從日邊來(lái)，居然③可知。

元帝異之。明目，集群臣宴會(huì)，告以此意，更重問(wèn)之。乃答曰：日近。元帝失年，曰：爾何故異昨

日之言邪？答曰：舉目見(jiàn)日，不見(jiàn)長(zhǎng)安。

（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）

注釋：①洛下：洛陽(yáng)方面。這時(shí)洛陽(yáng)被匈奴占領(lǐng)。②東度：晉王朝東遷。④居然：不費(fèi)力。

30.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

①元帝失色

②元帝號(hào)之__________________

③不用人從日邊來(lái)

④叫______________

31.用/為下面這個(gè)句子劃出正確的朗讀節(jié)奏。

爾何故異昨日之言邪？

32.明帝兩次回答及理由分別是什么，請(qǐng)用原文回答？

第一次回答：________________________________________

第二次回答：__________________________________

33.你認(rèn)為明帝的回答有什么特點(diǎn)？

文言文閱讀（十）

大禹治水

堯舜①時(shí)，九河不治，洪水泛濫。堯用鰥②治水，鰥用壅堵③之法，九年而無(wú)功。后舜用禹治

水，禹開(kāi)九州④，通九道⑤，陂⑥九澤⑦，度⑧九山。疏通河道，因勢(shì)利導(dǎo)⑨，十三年終克水

患。一成一敗，其治不同也。

［注釋］①堯舜：傳說(shuō)中遠(yuǎn)古部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。②穌：人名，大禹的父親。③壅堵：堵塞。@

開(kāi)九州：開(kāi)辟九個(gè)州的土地。⑤道：河道。⑥陂：修筑。⑦澤：湖泊。⑧度：勘測(cè)。⑨因勢(shì)利

導(dǎo)：順著事物發(fā)展的趨勢(shì)而加以引導(dǎo)。

34.聯(lián)系上下文及注釋，我們可以推測(cè)“通九道”中的“通”是—的意思。

A.通過(guò)B.疏通C.通知

35.判斷對(duì)錯(cuò)。

①“鯨用壅堵之法”中的“之”和“雖與之俱學(xué)”中的“之”意思不同。

②句子“后舜/用禹/治水”的朗讀停頓是正確的。

③大禹和鯨治水“一成一敗”，是因?yàn)轹L的時(shí)代條件落后，大禹接手后利用了更多有利的資源。_

36.翻譯句子：堯用鰥治水，鰥用壅堵之法，九年而無(wú)功。

文言文閱讀（十一）

張無(wú)垢謫①（zhe）橫浦，寓②城西寶界寺。其寢室有短窗，每日昧爽③輒④執(zhí)書(shū)立窗下，

就明而讀。如是者十四年。洎⑤（ji）北歸，窗下石上，雙趺（＞）之⑥跡隱然，至今猶存。

【注釋工①謫：把官員調(diào)到邊遠(yuǎn)的地方去做官，被貶官。②寓：居住。③昧爽：太陽(yáng)剛升

起的時(shí)候。④輒：總是。⑤洎：等到。⑥趺：腳。

37.解釋下列加點(diǎn)字在文中的意思。

熱書(shū)立窗下.

感明而讀_________

如星者十四年

38.結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，寫(xiě)出劃?rùn)M線句子的意思。

39.跟同學(xué)們分享閱讀這個(gè)故事收獲的啟示。

文言文閱讀（十二）

北人生而不識(shí)菱①者，仕于南方，席上食菱，并殼入口?；蛟唬骸笆沉忭毴??！逼淙俗宰o(hù)所

短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也。”問(wèn)者曰:“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地

不有？”

夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐②強(qiáng)不知以為知也。

［注釋］①菱：俗稱菱角，水生植物，果實(shí)可以吃。②坐；因?yàn)椤?/p>

40.下面這個(gè)句子停頓恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.此坐強(qiáng)不知/以為知也。B.此坐強(qiáng)/不知/以為知也。

41.對(duì)“其人自護(hù)其短”翻譯正確的是（）

A.那個(gè)人想要保護(hù)自己的錯(cuò)誤。B.那個(gè)人想要掩護(hù)自己的錯(cuò)誤。

42.這個(gè)故事所講道理與孔子說(shuō)的—是一樣的。

A.敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

B.知之為知之，不知為不知，是知也。

C.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

文言文閱讀（十三）

孔文舉①年十歲，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉，詣門(mén)者，皆俊才清稱②及中

表親戚③乃通。文舉至門(mén)，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧ǎ白?。元禮問(wèn)曰：“君與仆④有何

親？"對(duì)曰：“昔先君仲尼⑤與君先人伯陽(yáng)⑥有師資⑦之尊，是仆與君奕世⑧為通好也?！痹Y及賓

客莫不奇之。太中大夫陳髭后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之。題曰：“小時(shí)了了⑨，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君

小時(shí)，必當(dāng)了了?！鳖}大蹶躇⑩。

—選自《世說(shuō)新語(yǔ)?言語(yǔ)》

【注釋】①孔文舉：孔融（153—208）,字文舉，魯國(guó)（今山東曲阜）人。②俊才清稱：杰出人

士，有高雅名望的人。③中表親戚：泛指內(nèi)外親戚。④仆：對(duì)自己的謙稱。⑤仲尼：孔子，名

丘，字仲尼。⑥伯陽(yáng)：老子，姓李，名耳，字伯陽(yáng)。⑦師資：師。這里指孔子曾向老子請(qǐng)教過(guò)禮制

的事。⑧奕世：累世；世世代代。⑨了了：聰明伶俐，明白事理。⑩蹶躇：讀ctijL恭敬而不安

的樣子。

43.下面是對(duì)“既通”的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.既然通過(guò)B.通過(guò)以后C.立即通報(bào)D.通報(bào)以后

44.下面是對(duì)“人以其語(yǔ)語(yǔ)之”這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.陳魅就把孔文舉說(shuō)的話告訴李元禮。

B.別人就把孔文舉說(shuō)的話告訴李元禮。

C.別人就把孔文舉說(shuō)的話告訴陳禺。

D.孔文舉就把李元禮說(shuō)的話告訴陳髭。

45.“皆俊才清稱及中表親戚乃通”一句的停頓，正確的一項(xiàng)是（）

A.皆俊才清稱及/中表親戚乃/通

B.皆俊才清稱/及中表親戚/乃通

C.皆俊/才清稱及/中表親戚/乃通

D.皆俊/才清稱/及中表親戚乃/通

46.借助注釋理解短文內(nèi)容，想想從哪些地方可以看出孔文舉的機(jī)智，至少寫(xiě)兩點(diǎn)。

專題09課外文言文閱讀

一、精講知識(shí)

課外文言文閱讀重要考點(diǎn)：實(shí)詞解釋、虛詞辨析、句子翻譯、內(nèi)容理解（含句子理解）、內(nèi)容

概括、人物形象分析。

一、劃分句子節(jié)奏

文言語(yǔ)句的停頓應(yīng)遵循兩個(gè)原則：

①人名、地名、物名等中間不能停頓；

②表示一個(gè)完整概念的短語(yǔ)中間不能停頓。

技巧一,：弄通文意斷句

給文言文斷句，需先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，通讀全文，概括文段的主要內(nèi)容

以及大致意思。要注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵的字詞進(jìn)行翻譯以理解文段大意。

技巧二：利用對(duì)話標(biāo)志斷句

常以“日”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答時(shí)寫(xiě)出人名，以后就只用"日"而把主

語(yǔ)省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。

技巧三：借助文言虛詞斷句

古人的文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語(yǔ)氣詞和連詞的前后，

往往是該斷句的地方。

技巧四：找出動(dòng)詞，明確句意

古漢語(yǔ)中，找出了動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)，也就區(qū)分出獨(dú)立的句子，明確了語(yǔ)句的意思，從而正確斷句。

技巧五：借助名詞（代詞）斷句

一般完整的句子都有主謂賓，而主語(yǔ)一般由名詞或代詞充當(dāng)。名詞一般為文章陳述、描寫(xiě)、說(shuō)明或議

論的對(duì)象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。

常見(jiàn)代詞有：“我”（吾、予、余、我），“你”（爾、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子），“他”（之、

彼、其、此）。

技巧六：利用對(duì)稱句式斷句

解題時(shí)，注意古文講究整齊對(duì)稱、行文中上下句常用相同的字?jǐn)?shù)和相同的結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。

二、實(shí)詞解釋

技巧一■：直接遷移法

又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過(guò)的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的用法推斷詞義。如上面一題中“申子嘗請(qǐng)仕

其從兄”的“嘗”，如果能聯(lián)想到《岳陽(yáng)樓記》中“予嘗求古仁人之心”的“嘗”字的意思，就能理解該句

“嘗”的意思為“曾經(jīng)

技巧二：語(yǔ)境推斷法

解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。如上面二題中“獨(dú)不聞天子好田獵乎”的“聞”，

結(jié)合語(yǔ)境可知“聞”應(yīng)為“聽(tīng)說(shuō)，知道”的意思。

技巧三：組詞推斷法

將文言文中的詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)充，組成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)，然后再根據(jù)具體語(yǔ)境確定文言實(shí)詞的詞義。如

上面二題中“以供歲賦”的“賦”的意義推斷，大家可以把“賦”組成幾個(gè)詞語(yǔ)，從中做選擇：賦稅、詩(shī)

詞歌賦、天賦……通過(guò)篩選，不難找到“賦稅”這個(gè)意思。

技巧四：古今對(duì)照法

即以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義。漢語(yǔ)詞匯中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不同，需要特別

注意其不同之處?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中的一個(gè)詞，在古漢語(yǔ)中可能是兩個(gè)詞。如''地方”在古漢語(yǔ)中是兩個(gè)詞，''地"

是“土地”之意，“方”是“方圓”之意；在現(xiàn)代漢語(yǔ)中“地方”是一個(gè)詞，表“處所”等。

技巧五：成語(yǔ)印證法

成語(yǔ)中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語(yǔ)來(lái)推斷文言文中的實(shí)詞詞義。如上面一題中“申子

有怨色”的“色”，可聯(lián)系成語(yǔ)“面不改色”的“色”來(lái)理解，理解為“臉色”。

三、虛詞辨析

技巧一：句意分析法根據(jù)句子的大意推斷虛詞在語(yǔ)境中的意義和用法。

技巧二：代入檢驗(yàn)法

各地中考虛詞意義或用法辨析多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型、同學(xué)們熟知的，

所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入選項(xiàng)中去檢驗(yàn)，就可以推斷出其在課外句中的用法是

否相同。

技巧三：交換理解法

如果給出兩個(gè)句子，讓同學(xué)們判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，此時(shí)就可以將其中能確定的某句中的虛

詞意義和用法代入另一句來(lái)理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不

通，意義和用法就不一樣。

四、句子翻譯

技巧一：從宏觀上整體理解、把握句式特點(diǎn)

翻譯時(shí)切忌斷章取義，應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離段”來(lái)翻譯文言句。并要對(duì)文言固定句式和特殊

句式、固定短語(yǔ)、修辭和語(yǔ)法，都準(zhǔn)確把握。

技巧二：從微觀上把握句中每個(gè)實(shí)詞、虛詞的用法和意義

以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，對(duì)常用文言實(shí)詞虛詞，尤其是詞類活用、多義、古今異義、通假字等特殊

實(shí)詞，都要準(zhǔn)確把握。

技巧三：“直譯為主，意譯為輔”，做到“信”“達(dá)”“雅"

文言句子翻譯要準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不增譯，不漏譯，不錯(cuò)譯；要求譯文明白通暢，無(wú)語(yǔ)??；進(jìn)而要

求譯文用詞造句考究，有一定的文采。

五、內(nèi)容理解與概況

第一步：梳理結(jié)構(gòu)，全面把握

對(duì)文章內(nèi)容有了全局性認(rèn)識(shí)，才能對(duì)局部有明確的指導(dǎo)。梳理結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確篩選信息要點(diǎn)，進(jìn)而全面把

握文章的框架與主旨。對(duì)結(jié)構(gòu)的梳理可以注意文題、句段首句、句段尾句等。

第二步：鎖定區(qū)域，準(zhǔn)確篩選

在全面掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題干要求在原文找到對(duì)應(yīng)的區(qū)域，然后在具體區(qū)域中準(zhǔn)確篩選，

從而找準(zhǔn)有效信息。

第三步：抓重點(diǎn)，準(zhǔn)確翻譯

在分辨信息點(diǎn)時(shí)，要注意準(zhǔn)確翻譯，當(dāng)然并不是完全都翻譯過(guò)來(lái)，此時(shí)需抓住重點(diǎn)，即對(duì)文意理解容

易發(fā)生分歧的地方準(zhǔn)確翻譯。

第四步：綜合分析，理清因果

對(duì)文意的分析必須綜合全文，要結(jié)合主旨，注意是否倒置或混淆了因果關(guān)系。

六、人物形象分析

第一步：分析標(biāo)題

有些文章，標(biāo)題就可以揭示人物性格特點(diǎn)。

第二步：通讀原文

對(duì)于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能把握內(nèi)容；速

度也不能太慢，詞句意思大致理解就可以了。通讀要完整，如果文章有出處和注釋，也要一并讀完。

第三步：分析原文

①主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的性格特點(diǎn)；

②抓住肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，認(rèn)真分析其性格特點(diǎn)；

③注意側(cè)面描寫(xiě)，常包含著作者的感情傾向，為定位主人公性格起著重要作用；

④結(jié)合人物年齡、身份、地位等，加以分析，找出人物性格特點(diǎn)。

速記口訣：

標(biāo)題開(kāi)頭須關(guān)注，具體事件顯性格，

語(yǔ)言動(dòng)作析特點(diǎn)，側(cè)面描寫(xiě)起烘托。

補(bǔ)充：概括分析人物言行類題，其解題方法與分析人物形象一致。值得注意的是，概括分析人物言行，是

以人物的某一品行品質(zhì)為切入點(diǎn)，圍繞著這一切入點(diǎn)在原文中找出體現(xiàn)人物此品行的具體事例，最后對(duì)事

例進(jìn)行概括即可。答題時(shí)，要看清楚題干是要求用原文中的話回答還是用自己的話簡(jiǎn)要概括。

二、精練專題

文言文閱讀（一）

王藍(lán)田性急

王藍(lán)田性急。嘗食雞子①，以箸②刺之，不得，便大怒，舉以擲③地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未

止，仍下地以屐④齒跟碾⑤之，又不得。瞋⑥甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙⑦破即吐之。

注釋：①雞子：雞蛋。②箸：筷子。③擲：扔。④屐：木制的鞋，下有齒以防滑。⑤

碾：踩。⑥瞋：發(fā)怒時(shí)睜大眼睛。⑦嚙：咬。

1.結(jié)合注釋，翻譯下面的句子。

瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。

2.短文將王藍(lán)田的性格刻畫(huà)得栩栩如生。作者運(yùn)用和兩種描寫(xiě)方

法，使讀者如見(jiàn)其狀，如聞其聲，留下極其鮮明而深刻的印象。

3.由這個(gè)故事可以想到的詞語(yǔ)有（）多選題。

A.欲速則不達(dá)B.心急吃不了熱豆腐

C.饑不擇食D.茹毛飲血

【答案】1.十分憤怒，又從地上撿起放入口中，把蛋咬破了就吐掉。

2.急躁；動(dòng)作；神態(tài)

3.A；B

【解析】【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)文高年級(jí)對(duì)文言文的考查頻率較高，不管做文言文有關(guān)的哪些題型，都需要讀者

先了解古文的意思，再理解古文的情感，最后，根據(jù)古文意思和情感做題。譯文：王藍(lán)田性子很

急。有一次吃雞蛋，他用筷子扎雞蛋，沒(méi)有扎到，便十分生氣，把雞蛋扔到地上。雞蛋在地上旋轉(zhuǎn)

不停，于是，他從席上下來(lái)用木展鞋底防滑的齒踩，又沒(méi)有踩到。十分憤怒，又從地上撿起放入口

中，把蛋咬破了就吐掉。

1.考查句子翻譯。嗔：發(fā)怒時(shí)睜大眼睛。復(fù)：又。取：撿。嚙：咬。故“瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，

嚙破即吐之”的意思是：十分憤怒，又從地上撿起放入口中，把蛋咬破了就吐掉。

故答案為：十分憤怒，又從地上撿起放入口中，把蛋咬破了就吐掉。

2.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。由“王藍(lán)田性急”可知，王藍(lán)田的性格急躁。結(jié)合文章“以箸刺之，不

得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，乃下地以展齒碾之，又不得。瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口

中，嚙破即吐之?！蔽闹凶髡哌x用“刺、舉、擲、碾、嚙、吐”等進(jìn)行典型的動(dòng)作描寫(xiě)，用“瞋”作神態(tài)

刻畫(huà)使讀者如見(jiàn)其狀、如聞其聲，留下極其鮮明而深刻的印象。

故答案為：急躁；動(dòng)作；神態(tài)

3.這個(gè)故事告訴我們耐心的重要性，不要讓急躁的脾氣給自己帶來(lái)消極的影響。心急吃不了熱豆

腐，很多時(shí)候欲速則不達(dá)，過(guò)于性急地做事反而容易取得相反的效果。類似的成語(yǔ)有：欲速則不

達(dá)：指違背規(guī)律、一味求快，反而達(dá)不到目的。心急吃不了熱豆腐：在急促情況下干事情效率不好

并且很容易失敗。

故答案為：AB

文言文閱讀（二）

國(guó)初，有喬山人者善鼓琴。精于指法，嘗得異人傳授。每于斷林荒荊間，一再鼓之，凄禽寒鶻①，

相和悲鳴。后游郢楚②，于旅③中獨(dú)奏洞庭之曲。鄰媼聞之，咨嗟惋嘆。既闋④，曰：“吾抱此半

生，不料遇知音于此地?！翱铎棰菘邰拗嬙唬骸拔岱颌叽嫒?，以彈絮⑧為業(yè)。今汝鼓此，酷類

⑨其聲耳?！鄙饺四欢怠?/p>

【注釋】①凄禽寒鶻：使禽鳥(niǎo)都感到凄涼和憂傷。

②郢楚：即楚耶，古地名。

③旅：旅店。

④闋：止息，終了。

⑤款扉：敲門(mén)。

⑥扣：?jiǎn)枺儐?wèn)。

⑦夫：丈夫

⑧絮：棉花。

⑨類：像。

4.解釋下句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

爭(zhēng)得異人傳授嘗：

5.”吾夫存日，以彈絮為業(yè)”一句的意思是：__________________________________________________

6.鄰媼認(rèn)為喬山人彈琴的聲音就如同“”（用原文填空）的聲音。喬山人的琴技好嗎？從

文章哪句話可以看出？__________________________________

7.文章結(jié)尾處，“山人默然而返”的原因是。時(shí)空穿越，如果喬山人遇到了

“終生不復(fù)鼓琴”的伯牙，他會(huì)跟伯牙說(shuō)些什么？__________________________________________________

【答案】4.曾經(jīng)

5.我的丈夫活著的時(shí)候，是把彈棉花當(dāng)作職業(yè)的。

6.彈絮；每于斷林荒荊間，凄禽寒鶻。

7.鄰媼不是他的知音；你彈琴的技藝真好啊，不如我們來(lái)切磋一下吧！

【解析】【點(diǎn)評(píng)】文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題

目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要背會(huì)課文，還要懂得文章的意思。

【參考譯文】

在開(kāi)國(guó)初年，有個(gè)喬山人善于彈琴。他彈琴的指法地精湛，曾經(jīng)得到過(guò)高人傳授。他常常在荒

山野嶺，多次地彈奏，使飛鳥(niǎo)感到凄涼，使鶻鳥(niǎo)感到寒冷，一起應(yīng)和著悲哀地鳴叫。后來(lái)（他）游

歷到楚國(guó)，在旅店獨(dú)自彈奏洞庭曲。隔壁的一聽(tīng)老婦人聽(tīng)了琴音，非常感動(dòng)，不禁感嘆惋惜。（曲

子）已經(jīng)彈奏完了，（喬山人）嘆息道：我彈琴大半輩子，沒(méi)想到在這里遇見(jiàn)了知音?。▎躺饺耍┣?/p>

門(mén)問(wèn)她，老婦人說(shuō)道：我的丈夫活著的時(shí)候，是把彈棉花當(dāng)作職業(yè)的。現(xiàn)在聽(tīng)見(jiàn)你在這里彈的琴

聲，極像我老伴彈棉花的聲音罷了。喬山人一句話都沒(méi)說(shuō)地走開(kāi)了。

4.考查字詞解釋。嘗得異人傳授：曾經(jīng)得到過(guò)高人傳授。嘗：曾經(jīng)。

故答案為：曾經(jīng)

5.考查句子翻譯。吾：我。夫：丈夫。存日：生前，在世時(shí)。絮：棉絮。故“吾夫存日，以彈絮為

業(yè)”譯為：我的丈夫活著的時(shí)候，是把彈棉花當(dāng)作職業(yè)的。

故答案為：我的丈夫活著的時(shí)候，是把彈棉花當(dāng)作職業(yè)的。

6.考查內(nèi)容理解。結(jié)合“吾夫存日，以彈絮為業(yè)。今汝鼓此，酷類其聲耳”可知，鄰媼認(rèn)為喬山人彈

琴的聲音就如同“彈絮”的聲音。由“每于斷林荒荊間，一再鼓之，凄禽寒鶻，相和悲鳴”可以看出喬山

人的琴技高超。

故答案為：彈絮；每于斷林荒荊間，凄禽寒鶻。

7.考查內(nèi)容理解、拓展延伸。結(jié)合前文“吾抱此半生，不料遇知音于此地"“媼曰：‘吾夫存日，以彈

絮為業(yè)。今汝鼓此，酷類其聲耳?！饺四欢怠笨芍吧饺四欢怠钡脑蚴青弸嫴皇撬闹?/p>

音。喬山人沒(méi)有懂得音樂(lè)的知音，而伯牙失去了知音錘子期。他們都是彈琴技藝高超的人，據(jù)此可

寫(xiě)出喬山人對(duì)伯牙說(shuō)的話。如：你彈琴的技藝真好啊！讓我想到了高山流水，不如我們來(lái)切磋一下

吧！

故答案為：鄰媼不是他的知音；你彈琴的技藝真好啊，不如我們來(lái)切磋一下吧！

文言文閱讀（三）

薛譚學(xué)謳

薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林

木，響遏行云。薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸。

選自《列子?湯問(wèn)》

8.解釋下列加點(diǎn)的字在文中的意思。

①未名青之技

②秦青歲止

9.翻譯句子的意思。

薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸。

10.判斷下列說(shuō)法的正誤。

①“薛譚學(xué)謳于秦青”和“餞于郊衢”中的“于”意思不相同。

②秦青用唱歌的方式為學(xué)生送別，表明了他對(duì)分別的不舍和悲傷。

11.這個(gè)故事給了你怎樣的啟示?

【答案】8.學(xué)完；沒(méi)有

9.薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家。

10.正確；錯(cuò)誤

11.做事不能半途而廢，做人不可驕傲自滿。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)文高年級(jí)對(duì)文言文的考查頻率較高，不管做文言文有關(guān)的哪些題型，都需要讀者

先了解古文的意思，再理解古文的情感，最后根據(jù)古文意思和情感做題。

【參考譯文】

薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒(méi)有學(xué)完秦青的技藝，就以為學(xué)盡了，于是就告辭回家，秦青沒(méi)有勸

阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著拍節(jié)，高唱悲歌。歌聲振動(dòng)了林木，那音響止住了行云。

薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家。

8.考查實(shí)詞解釋。①“未窮青之技”的意思是：還沒(méi)有學(xué)完秦青的技藝。窮：學(xué)完。②“秦青弗止”

的意思是：秦青沒(méi)有勸阻他。弗：沒(méi)有。

故答案為：①學(xué)完；②沒(méi)有。

9.考查翻譯句子?！把ψT乃謝，求反，終身不敢言歸”的意思是：薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)繼

續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家。

故答案為：薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家。

10.①于考查一詞多義。：向/在。“于”意思不相同。正確。②秦青除了歌唱技藝十分高超之外，還

是個(gè)善于教導(dǎo)學(xué)生的人。因?yàn)樗酶叱募妓嚧蛳藢W(xué)生半途而廢的想法。故此說(shuō)法錯(cuò)誤。

故答案為：①正確；②錯(cuò)誤

11.考查對(duì)本文內(nèi)容理解后知識(shí)的拓展。做好此題，要認(rèn)真理解本文，按題目要求結(jié)合譯文來(lái)回

答，這個(gè)故事告訴我們做事不能半途而廢，做人不可驕傲自滿。

故答案為：做事不能半途而廢，做人不可驕傲自滿。

文言文閱讀（四）

管寧割席

管寧、華歆共園中鋤菜，見(jiàn)地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉①而擲②去之。又嘗③同席

④讀書(shū)，有乘軒冕⑤過(guò)門(mén)者，寧讀如故，歆廢書(shū)出觀。寧割席分坐，曰“子非吾友也?！?/p>

【注釋】①捉；拾撿。②擲：丟棄。③嘗：曾經(jīng)。④同席：唐代以前人們都是席地而坐，一

席至少可坐兩人。⑤乘軒冕：乘車(chē)。

12.給文中加點(diǎn)的“故”字選擇正確的解釋（）

A.故事B.故意C.原來(lái)D.緣故

13.短文圍繞管寧、華歆兩人寫(xiě)了幾件事，下列概括不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（)

A.兩人曾一起在園中鋤菜。

B.兩人曾一起撿起了地上的黃金。

C.兩人曾同席讀書(shū)。

D.有人乘車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)，只有華歆出門(mén)觀看。

14.用“/”給文中畫(huà)波浪線的句子劃分節(jié)奏。（劃兩處）

寧割席分坐，曰“子非吾友也?！?/p>

15.你贊同管寧“割席分坐”的行為嗎？為什么？

【答案】12.C

13.B

14.寧/割席分坐，曰“子/非吾友也。”

15.我贊同文中管寧的做法。因?yàn)楹妥约核枷氩灰恢?、認(rèn)識(shí)不相同的人是很難成為真心朋友的。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題為文言文閱讀題，考查學(xué)生的文言文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和

題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語(yǔ)句進(jìn)行分析和思

考，即可順利作答。

12.“寧讀如故”意思是管寧還像原來(lái)那樣讀書(shū)，“故”是指原來(lái)的意思。

故答案為：C

13.短文圍繞管寧、華歆兩人寫(xiě)了兩個(gè)人一起鋤菜撿到金子、一起讀書(shū)看到有人乘軒冕經(jīng)過(guò)以及管

寧與華歆割席分坐的故事?！皟扇嗽黄饟炱鹆说厣系狞S金?！边@項(xiàng)中原文中沒(méi)有書(shū)寫(xiě)。

故答案為：B

14.“寧割席分坐，曰“子非吾友也?！边@句話意思是管寧割破席子，與華歆分開(kāi)坐，說(shuō)：“你不是我

的朋友。”結(jié)合句子的意思，進(jìn)行正確的節(jié)奏劃分，進(jìn)行作答。

故答案為：寧/割席分坐，曰“子/非吾友也?！?/p>

15.結(jié)合文中的描寫(xiě)，因?yàn)楣軐幒腿A歆的故事，從幾點(diǎn)小事中可以看出管寧認(rèn)為華歆與自己的思想

認(rèn)識(shí)不一致，所以他斷然拒絕再跟管寧做朋友。結(jié)合自己對(duì)這件事的理解，進(jìn)行作答。

故答案為：我贊同文中管寧的做法。因?yàn)楹妥约核枷氩灰恢?、認(rèn)識(shí)不相同的人是很難成為真心朋友

的。

文言文閱讀（五）

得過(guò)且過(guò)

五臺(tái)山有鳥(niǎo)，名曰寒號(hào)蟲(chóng)，四足，肉翅，不能飛。其糞即“五靈脂當(dāng)盛暑時(shí)，毛羽文采絢

爛，乃自鳴曰：“鳳凰不如我!”比至深冬嚴(yán)寒之際，毛羽脫落，若雛，遂自鳴曰：“得過(guò)且過(guò)。”

16.解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。

①毛羽文采細(xì)巖____________________

②屋自鳴曰______________

③得過(guò)耳過(guò)

17.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

比至深冬嚴(yán)寒之際，毛羽脫落。_____________________________________________________

18.談?wù)勥@則故事帶給我們的啟示。__________________________________________________________

【答案】16.毛光彩鮮明耀眼；發(fā)出聲音；姑且

17.等到深冬來(lái)臨的時(shí)候，漂亮的羽毛也全部脫落了。

18.不能在吃過(guò)教訓(xùn)后，忘記了從失敗里吸取教訓(xùn)，繼續(xù)按部就班地得過(guò)且過(guò)。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題為文言文閱讀題，考查學(xué)生的文言文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和

題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語(yǔ)句進(jìn)行分析和思

考，即可順利作答。

16.①“毛羽文采絢爛”意思是羽毛條紋很美鮮明耀眼，“絢爛”指光彩鮮明耀眼的意思；②“學(xué)自鳴

曰”意思是于是自己鳴叫說(shuō)，“遂”是于是的意思；③“得過(guò)耳過(guò)”意思是能過(guò)去就姑且過(guò)去，“且”是姑

且的意思。結(jié)合句子意思，理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)行作答。

故答案為：毛光彩鮮明耀眼；發(fā)出聲音；姑且

17.“比至深冬嚴(yán)寒之際，毛羽脫落?！边@句中“比至”是等到的意思，“毛羽脫落”意思是羽毛都掉光

To結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)的理解，寫(xiě)出句子的意思。

故答案為：等到深冬來(lái)臨的時(shí)候，漂亮的羽毛也全部脫落了。

18.結(jié)合文中對(duì)“寒號(hào)蟲(chóng)”的描寫(xiě)，它總是自以為是，最后一直過(guò)著得過(guò)且過(guò)的日子；結(jié)合自己的理

解，寫(xiě)出自己從故事中獲得的道理，進(jìn)行作答。

故答案為：不能在吃過(guò)教訓(xùn)后，忘記了從失敗里吸取教訓(xùn)，繼續(xù)按部就班地得過(guò)且過(guò)。

文言文閱讀（六）

讀書(shū)，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)有疑。過(guò)了這一番，疑漸漸釋，以至融

會(huì)貫通，都無(wú)所疑，方始是學(xué)。讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑，有疑，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。

——［宋］朱熹

19.“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑”這句話的朗讀節(jié)奏，劃分正確的是（）

A.讀書(shū)/無(wú)疑者須教有疑

B.讀書(shū)無(wú)疑者/須教有疑

C.讀書(shū)無(wú)疑者須教/有疑

20.下列加點(diǎn)字詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.中則節(jié)節(jié)有疑節(jié)節(jié)：接連不斷

B.以至融會(huì)貫通至：達(dá)到

C.方始是學(xué)方：方才

21.讀書(shū)想有長(zhǎng)進(jìn)必須經(jīng)歷兩個(gè)階段，第一階段是,第二階段是0（用原文語(yǔ)

句回答）

22.談?wù)勀汩喿x文段后學(xué)到的讀書(shū)態(tài)度或方法。

【答案】19.B

20.A

21.熟讀；精思

22.學(xué)貴有疑

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)

法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)

連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。

（2）此題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)含義的理解和識(shí)記，要求學(xué)生對(duì)文章熟讀，熟讀百遍，其義自現(xiàn)。

（3）解答時(shí)要帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，鎖定所填的范圍，再按要求找到答案。

（4）此題主要考查對(duì)文章主題的理解，只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

參考譯文：

剛開(kāi)始讀書(shū)時(shí)，沒(méi)有疑問(wèn)；讀著讀著，漸漸產(chǎn)生疑問(wèn)，讀到一半時(shí)，每個(gè)小節(jié)都會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。再往

下讀的時(shí)候，疑問(wèn)就會(huì)。慢慢地解開(kāi)，最終達(dá)到融會(huì)貫通的程度，到這時(shí)，所有的疑問(wèn)都被解開(kāi)，

才能稱得上是學(xué)習(xí)。讀書(shū)的人，老師要教導(dǎo)應(yīng)該心存疑惑，有了疑惑，就應(yīng)該把疑惑解開(kāi)，這才是

學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

19.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。句意為：開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

提出疑問(wèn)。故斷句為：讀書(shū)無(wú)疑者/須教有疑。故選B。

故答案為：B

20.本題主要考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。A項(xiàng)，中則節(jié)節(jié)有疑：讀到一半的時(shí)候，每個(gè)小節(jié)

都會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。節(jié)節(jié)：每個(gè)小節(jié)。不正確；

B、C、D正確。

故答案為：A

21.考查信息的提取。結(jié)合“大抵觀書(shū)先須熟讀"“繼以精思”可知，讀書(shū)想有長(zhǎng)進(jìn)須經(jīng)兩個(gè)階段，第一

階段是“熟讀”，第二階段是“精思”。

故答案為：熟讀、精思

22.拓展延伸。根據(jù)“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑，有疑，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”可知正確的學(xué)習(xí)態(tài)

度是學(xué)貴有疑。

故答案為：學(xué)貴有疑

文言文閱讀（七）

王安期不鞭書(shū)生

王安期作東郡太守，世機(jī)，今日：夜不得私行。史系①得一夜行人。王問(wèn)：“何處來(lái)？”石：“從

師家授業(yè)還，不覺(jué)日晚?！笔吩唬骸氨藓?？”王曰：“鞭撻書(shū)生以立成名，恐非致②治之本!”殍之，并

令吏護(hù)送其歸家。

【注釋】①系：抓。②致：達(dá)到。

23.解釋文中加點(diǎn)字的意思。

①舌L：_________

②云：_________

③鞭：_________

④釋：_________

24.下列加點(diǎn)的“之”與“釋之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）

A.久面久之B.求之不得C.君將何之D.井底之蛙

25.借助注釋，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯畫(huà)線句子。

26.讀了故事，你認(rèn)為王安期是一個(gè)怎樣的人？他的做法說(shuō)明了什么道理？

【答案】23.混亂。；說(shuō)。；鞭打。；釋放

24.B

25.以鞭打書(shū)生來(lái)樹(shù)立威信，恐怕不是達(dá)到社會(huì)太平的根本辦法！

26.我認(rèn)為王安期是一個(gè)不一概而論，處事靈活，喜歡讀書(shū)人的人。他的做法說(shuō)明要根據(jù)實(shí)際情

況，處理問(wèn)題要靈活。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題

目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要會(huì)背課文，還要懂得文章的意思。

23.考查解釋文中加點(diǎn)的詞。結(jié)合句子理解，①“王安期作東郡太守，世亂”意思是：王安期任東

?？な貢r(shí)，天下混亂。世：天下。舌L：混亂。②“從師家授業(yè)還，不覺(jué)日晚”意思是：他回答說(shuō)：

“從老師那里聽(tīng)課回來(lái)，沒(méi)發(fā)覺(jué)天黑了。”云：說(shuō)。授業(yè)：聽(tīng)課。③史曰：“鞭乎？”意思是：差役

問(wèn)：“（需要）鞭打（他）嗎?”鞭：鞭打。④“釋之，并令吏護(hù)送其歸家”意思是：（于是王安期）放了他