四年級上數(shù)學教案筆算除法西師大版一、課題名稱教材：《數(shù)學》四年級上冊，西師大版章節(jié)：筆算除法詳細內(nèi)容：掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法，能夠正確進行計算。二、教學目標1.讓學生理解并掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法運算方法。2.培養(yǎng)學生獨立完成筆算除法運算的能力，提高計算速度和準確性。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。三、教學難點與重點難點：如何正確進行試商、調(diào)整商和計算余數(shù)。重點：掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法運算方法。四、教學方法2.互動教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。3.實踐教學：通過隨堂練習，讓學生在實際操作中掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法運算方法。五、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、鉛筆、直尺。六、教學過程1.導(dǎo)入新課教師出示例題：24÷4=？引導(dǎo)學生思考：如何計算這個算式？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：我們要確定被除數(shù)和除數(shù)。在這個例子中，被除數(shù)是24，除數(shù)是4。然后，我們將商2寫在被除數(shù)的上方，與被除數(shù)對齊。我們將余數(shù)8寫在商的下方。（2）具體分析：教師引導(dǎo)學生觀察例題，分析計算過程。講解試商、調(diào)整商和計算余數(shù)的方法。3.隨堂練習教師給出練習題，讓學生獨立完成。教師巡視指導(dǎo)，幫助學生解決問題。七、教材分析本節(jié)課所學的兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法是小學數(shù)學的重要基礎(chǔ)知識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法運算方法，提高計算速度和準確性。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：如何正確進行試商、調(diào)整商和計算余數(shù)？學生回答，教師點評。2.提問問答教師提問：請舉例說明兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法運算過程。學生舉例，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算下列算式：36÷6=？48÷8=？（2）判斷下列算式是否正確：24÷4=642÷7=62.作業(yè)答案：（1）36÷6=6，48÷8=6（2）24÷4=6（正確），42÷7=6（錯誤）十、課后反思及拓展延伸1.課后反思2.拓展延伸1.教師可以設(shè)計一些具有實際意義的題目，讓學生在實際情境中運用所學知識。2.鼓勵學生課后自主探究，尋找不同的解題方法。重點和難點解析1.確保學生對兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法運算方法有清晰的理解。為了確保學生對這個概念有深入的理解，我在講解過程中使用了直觀的課件和黑板演示。我通過逐步展示計算過程，讓學生看到如何從左到右逐位進行除法運算，以及如何處理試商、調(diào)整商和計算余數(shù)的步驟。我還通過實際的例子，比如24÷4=，讓學生看到如何將24分解為4的倍數(shù)，從而得出商是6。2.培養(yǎng)學生獨立完成筆算除法運算的能力。我設(shè)計了隨堂練習，讓學生在課堂上獨立完成一些基本的除法題目。通過這些練習，我能夠觀察到學生是否能夠正確應(yīng)用所學的方法。我還鼓勵學生在遇到困難時，先嘗試自己解決，然后再尋求幫助，這樣可以幫助他們建立自信，提高解決問題的能力。4.通過互動教學激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。我設(shè)計了一些提問和討論環(huán)節(jié)，讓學生參與到課堂活動中來。例如，在講解完一個例題后，我會提問：“大家覺得這個計算過程有什么特點？”或者“還有其他方法可以計算這個題目嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，讓他們感到自己是在一個充滿活力的學習環(huán)境中。5.實踐教學中提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。我讓學生通過實際操作來鞏固所學的知識。例如，我讓學生用直尺和練習本進行一些簡單的除法練習，這樣不僅能夠幫助他們練習計算，還能提高他們的手眼協(xié)調(diào)能力。確保學生在遇到復(fù)雜問題時能夠運用所學知識進行分析和解決。在講解過程中，更多地使用類比和比喻，幫助學生理解抽象的概念。定期進行復(fù)習和測試，幫助學生鞏固所學知識。鼓勵學生參與小組討論，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。利用多媒體資源，如視頻、動畫等，使課堂更加生動有趣。通過這些努力，我相信學生不僅能夠掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法，還能在數(shù)學學習的道路上更加自信和成功。一、課題名稱教材：《數(shù)學》四年級上冊，西師大版章節(jié)：分數(shù)的加減法詳細內(nèi)容：掌握分數(shù)的加減法運算，能夠正確進行同分母和異分母分數(shù)的加減計算。二、教學目標1.讓學生理解并掌握分數(shù)的加減法運算方法。2.培養(yǎng)學生正確進行同分母和異分母分數(shù)的加減計算的能力。3.培養(yǎng)學生運用分數(shù)的加減法解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：異分母分數(shù)加減法的通分計算。重點：同分母和異分母分數(shù)的加減法運算方法。四、教學方法2.互動教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。3.實踐教學：通過隨堂練習，讓學生在實際操作中掌握分數(shù)的加減法運算方法。五、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、鉛筆、直尺。六、教學過程1.導(dǎo)入新課教師出示例題：$\frac{2}{3}+\frac{1}{3}=$引導(dǎo)學生思考：如何計算這個算式？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：分數(shù)的加減法運算分為同分母和異分母兩種情況。對于同分母的分數(shù)加減法，只需將分子相加減，分母保持不變。例如，$\frac{2}{3}+\frac{1}{3}=\frac{3}{3}=1$對于異分母的分數(shù)加減法，需要先通分，然后再進行加減運算。找到兩個分數(shù)的最小公倍數(shù)作為新的分母。例如，$\frac{2}{3}+\frac{1}{4}$，最小公倍數(shù)是12。將兩個分數(shù)通分后，再進行加減運算。（2）具體分析：教師引導(dǎo)學生觀察例題，分析計算過程。講解同分母和異分母分數(shù)加減法的運算方法。3.隨堂練習教師給出練習題，讓學生獨立完成。教師巡視指導(dǎo)，幫助學生解決問題。七、教材分析本節(jié)課所學的分數(shù)的加減法是小學數(shù)學的重要基礎(chǔ)知識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握分數(shù)的加減法運算方法，提高計算速度和準確性。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：如何判斷分數(shù)是否為同分母或異分母？學生回答，教師點評。2.提問問答教師提問：請舉例說明異分母分數(shù)通分的方法。學生舉例，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算下列算式：$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}=$$\frac{5}{6}\frac{1}{3}=$（2）判斷下列算式是否正確：$\frac{2}{5}+\frac{3}{10}=\frac{4}{10}$$\frac{7}{8}\frac{1}{4}=\frac{5}{8}$2.作業(yè)答案：（1）$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}=1$$\frac{5}{6}\frac{1}{3}=\frac{1}{2}$（2）$\frac{2}{5}+\frac{3}{10}=\frac{4}{10}$（錯誤，應(yīng)為$\frac{7}{10}$）$\frac{7}{8}\frac{1}{4}=\frac{5}{8}$（正確）十、課后反思及拓展延伸1.課后反思2.拓展延伸1.教師可以設(shè)計一些具有實際意義的題目，讓學生在實際情境中運用所學知識。2.鼓勵學生課后自主探究，尋找不同的解題方法。3.利用多媒體資源，如視頻、動畫等，使課堂更加生動有趣。4.定期進行復(fù)習和測試，幫助學生鞏固所學知識。重點和難點解析1.異分母分數(shù)加減法的通分計算我通過具體的例子，如$\frac{2}{3}+\frac{1}{4}$，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)兩個分數(shù)的分母3和4的最小公倍數(shù)是12，從而引出通分的概念。接著，我詳細講解了如何將兩個分數(shù)通分，包括如何找到最小公倍數(shù)，以及如何調(diào)整分子，使兩個分數(shù)有相同的分母。我還強調(diào)了在通分過程中保持分數(shù)值不變的重要性，讓學生明白通分只是形式上的變化，實際上分數(shù)的大小沒有改變。為了幫助學生更好地理解，我設(shè)計了多個隨堂練習，讓他們在實際操作中練習通分的過程。2.同分母和異分母分數(shù)加減法的運算方法我從同分母分數(shù)的加減法入手，通過直觀的例子，如$\frac{2}{3}+\frac{1}{3}$，讓學生看到只需分子相加，分母保持不變，這樣能夠減少學生的認知負擔。對于異分母分數(shù)的加減法，我特別強調(diào)了通分的重要性，并逐步引導(dǎo)學生通過步驟進行計算，確保他們理解整個運算過程。我在講解過程中，不斷重復(fù)關(guān)鍵步驟，如找到最小公倍數(shù)、調(diào)整分子等，幫助學生形成記憶。我還鼓勵學生將所學方法應(yīng)用到實際問題中，比如將分數(shù)應(yīng)用于生活中的比例計算，這樣能夠加深他們對分數(shù)加減法的理解。3.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計我設(shè)計了一系列問題，如“如何判斷分數(shù)是否為同分母或異分母？”和“請舉例說明異分母分數(shù)通分的方法”，這些問題旨在引導(dǎo)學生思考和參與討論。我在課堂上鼓勵學生舉手回答問題，并對他們的回答給予及時的反饋和評價。我還組織了小組討論，讓學生在小組內(nèi)分享自己的解題思路，這樣不僅能夠增強他們的合作能力，還能促進知識的共享。4.作業(yè)設(shè)計我設(shè)計了包含同分母和異分母分數(shù)加減法的練習題，確保學生能夠全面掌握這一知識點。我在作業(yè)中加入了判斷題，讓學生自己判斷算式的正確性，這樣能夠幫助他們鞏固所學知識。我還提供了詳細的答案，讓學生在完成作業(yè)后能夠及時檢查自己的理解是否準確。一、課題名稱教材：《數(shù)學》四年級上冊，西師大版章節(jié)：小數(shù)的乘法詳細內(nèi)容：掌握小數(shù)乘法的計算方法，能夠正確進行小數(shù)乘以小數(shù)、小數(shù)乘以整數(shù)和小數(shù)乘以分數(shù)的運算。二、教學目標1.讓學生理解并掌握小數(shù)乘法的計算方法。2.培養(yǎng)學生正確進行小數(shù)乘以小數(shù)、小數(shù)乘以整數(shù)和小數(shù)乘以分數(shù)的運算能力。3.培養(yǎng)學生運用小數(shù)乘法解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：小數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。重點：小數(shù)乘法的計算步驟和運算規(guī)則。四、教學方法2.互動教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。3.實踐教學：通過隨堂練習，讓學生在實際操作中掌握小數(shù)乘法的運算方法。五、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、鉛筆、直尺。六、教學過程1.導(dǎo)入新課教師出示例題：0.6×0.8=？引導(dǎo)學生思考：如何計算這個算式？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：小數(shù)乘法的計算方法與整數(shù)乘法類似，但需要注意小數(shù)點的位置。例如，0.6×0.8的計算步驟如下：將兩個小數(shù)看作整數(shù)進行乘法運算。6×8=48然后，確定小數(shù)點的位置。因為0.6和0.8一共有兩位小數(shù)，所以從積的右邊起數(shù)兩位，點上小數(shù)點。得到結(jié)果：0.48（2）具體分析：教師引導(dǎo)學生觀察例題，分析計算過程。講解小數(shù)乘法的計算步驟和運算規(guī)則。3.隨堂練習教師給出練習題，讓學生獨立完成。教師巡視指導(dǎo)，幫助學生解決問題。七、教材分析本節(jié)課所學的分數(shù)的乘法是小學數(shù)學的重要基礎(chǔ)知識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握分數(shù)的乘法運算方法，提高計算速度和準確性。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：小數(shù)乘法的計算方法與整數(shù)乘法有什么不同？學生回答，教師點評。2.提問問答教師提問：請舉例說明小數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。學生舉例，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算下列算式：0.5×0.3=？0.7×1.2=？（2）判斷下列算式是否正確：0.6×0.8=0.480.3×1.5=0.452.作業(yè)答案：（1）0.5×0.3=0.150.7×1.2=0.84（2）0.6×0.8=0.48（正確）0.3×1.5=0.45（正確）十、課后反思及拓展延伸1.課后反思2.拓展延伸1.教師可以設(shè)計一些具有實際意義的題目，讓學生在實際情境中運用所學知識。2.鼓勵學生課后自主探究，尋找不同的解題方法。3.利用多媒體資源，如視頻、動畫等，使課堂更加生動有趣。4.定期進行復(fù)習和測試，幫助學生鞏固所學知識。重點和難點解析重點和難點解析：1.小數(shù)乘以小數(shù)的計算方法我通過簡單的例子，如0.2×0.3，讓學生看到小數(shù)乘以小數(shù)的基本步驟，即先忽略小數(shù)點，將兩個數(shù)當作整數(shù)相乘。我強調(diào)了小數(shù)位數(shù)的重要性，讓學生明白乘積的小數(shù)位數(shù)等于兩個因數(shù)小數(shù)位數(shù)之和。我通過實際的板書演示，一步一步地展示如何將乘積中的小數(shù)點正確放置，這是學生常常容易出錯的地方。我設(shè)計了多個隨堂練習，讓學生在計算過程中不斷練習和鞏固這一步驟。2.小數(shù)乘以整數(shù)和小數(shù)乘以分數(shù)的運算我會通過具體的例子，如0.5×4和0.75×$\frac{3}{4}$，讓學生看到小數(shù)乘以整數(shù)和小數(shù)乘以分數(shù)的相似性，以及它們與整數(shù)乘法和分數(shù)乘法的聯(lián)系。我會強調(diào)在乘以整數(shù)時，小數(shù)點直接向右移動相應(yīng)位數(shù)，而在乘以分數(shù)時，小數(shù)點向右移動與分數(shù)的分母位數(shù)相同的位數(shù)。我會通過對比練習，讓學生區(qū)分這兩種情況，并能夠快速準確地完成計算。3.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計我設(shè)計了一系列問題，如“如何確定小數(shù)乘積的小數(shù)位數(shù)？”