《電阻的測量》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能⑴知道測電阻的原理，加深對電阻的理解。定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性，通過對比和數(shù)據(jù)處理，就可以加深對電阻的認(rèn)識。⑵會同時使用電流表、電壓表測電阻，提高學(xué)生的探究能力。⑶了解燈絲的電阻特性。2.過程與方法

讓學(xué)生在體驗測量小燈泡電阻的過程中，了解歐姆定律的應(yīng)用，加深對科學(xué)探究中設(shè)計實驗和數(shù)據(jù)分析的理解。3.情感態(tài)度與價值觀

⑴在電路連接以及測量過程中，讓學(xué)生逐步形成安全操作、保護(hù)用電器的意識，養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣。⑵在實驗過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點與難點重點：實驗設(shè)計。難點：分析出燈絲電阻受溫度的影響。教學(xué)過程1、

引入

在前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)電學(xué)的三個物理量：電流、電壓、電阻，我們已經(jīng)知道測電流可以用電流表，測電壓可以用電壓表，那么用什么方法測量電阻呢？

今天，我們要解決兩個問題，一是怎樣測量定值電阻和小燈泡的電阻，二是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)處理過程中出現(xiàn)的問題找到原因，并加以討論解決.2、新授（一）提出問題：

試驗一

如何測量定值電阻的阻值？（二）制定計劃1．請同學(xué)們翻開書，書上已給出了電路圖，我們用給定的電路圖來測量定值電阻的阻值。

2．板畫電路圖，邊畫邊問，學(xué)生齊答。3．引導(dǎo)大家考慮如何選擇電表的量程？4．我們做實驗還應(yīng)有實驗步驟，實驗數(shù)據(jù)以及實驗結(jié)論.

（三）學(xué)生進(jìn)行實驗和收集數(shù)據(jù),教師巡視，指導(dǎo)。（四）分析和論證

1．請幾組同學(xué)到講臺上來和大家交流他們的實驗數(shù)據(jù)。

2．鼓勵學(xué)生今后進(jìn)行這樣大膽的嘗試。

3．對實驗過程進(jìn)行反思，主要反思這幾個問號。

A．量程選擇：電流表：0～0．6A，電壓表：0～3V；

B．實驗步驟：

1）斷開開關(guān)，連接電路；

2）接入電路的R調(diào)到最大；

3）閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)R，讀取并記錄幾組電流表、電壓表數(shù)據(jù)（U≤U額）；

4）計算定值電阻的阻值。

C．記錄表格：（五）拓展：

實驗二

學(xué)生按照伏安法側(cè)電阻的方法測量小燈泡的電阻（六）評估

1．請同學(xué)們觀察實驗二的數(shù)據(jù)，結(jié)合試驗一的數(shù)據(jù)你有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？

同學(xué)回答：試驗一數(shù)據(jù)差異較小，實驗二有明顯的差異。

2．鼓勵學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生的原因：同學(xué)們以認(rèn)真的態(tài)度完成實驗，對于各組實驗數(shù)據(jù)差別較大，能夠尊重事實，如實記錄，這是應(yīng)該具有的科學(xué)態(tài)度，希望今后能夠繼續(xù)保持，但是有的同學(xué)對數(shù)據(jù)差別較大有些疑惑，請大家聯(lián)系實驗所得數(shù)據(jù)和實驗觀察到的現(xiàn)象來討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？

3．由學(xué)生討論得出結(jié)論。

4．結(jié)論

現(xiàn)象：電阻隨電壓升高而增大。

原因：溫度升高，電阻增大。3、練習(xí)：見課件例題和練習(xí)4、作業(yè)：1每名同學(xué)完成實驗操作。（由各組組長指導(dǎo)完成）2以組為單位，查找測量電阻的其他方法。總結(jié)：這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了怎樣測量定值電阻和小燈泡的阻值，還學(xué)習(xí)了解決問題的基本思路和基本方法，體驗了測電阻的過程。同時我們學(xué)會了通過對實驗過程的反思來獲取更多的知識，學(xué)會了通過對結(jié)論的討論，發(fā)現(xiàn)新的問題。希望今后同學(xué)們能夠繼續(xù)這樣探討下去。教學(xué)反思本課采用實驗探究的方式，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主探索、分析、歸納，突出“做中學(xué)”，在體驗中去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識、去領(lǐng)悟、去分析，從而得到結(jié)論。這既提高學(xué)生動手操作能力，也為學(xué)生深刻地理解知識的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺。整節(jié)課大致是按照我預(yù)計的方向發(fā)展，特別是他們的動手操作能力，比我想象的要好得多，但也有個別的學(xué)生較粗心，開關(guān)閉合之前沒把滑動變阻器滑到最大處，導(dǎo)致出現(xiàn)了本不該出現(xiàn)的問題。從學(xué)生反饋的信息來分析：喜愛這堂課的同學(xué)多了，原因是：教師講的少，自己動手機(jī)會多;課堂比較輕松;具有挑戰(zhàn)性;但也有同學(xué)反映部分同學(xué)沒有積極性，玩了一節(jié)課，什么也沒學(xué)到;同組的同學(xué)太霸道沒有別人動手的機(jī)會;也有的同學(xué)依賴性強(qiáng)，自己不愿動手;還有一點，就是在實驗中，討論的聲音始終都很大，有的是同組成員之間，有的是不同組的;這些跡象表明在實驗課中如何調(diào)動全體同學(xué)的積極性?組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)?教師如何有效監(jiān)控各個組的動向?怎樣在實驗探究的過程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作讓每一個學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是我們必須關(guān)注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。最后，由于本人年輕，工作經(jīng)驗不足，在本節(jié)課的設(shè)計和教授過程中存在著很多問題，希望大家多多指教，多多批評。在此，特別感謝同組的理化生老師，在課堂上幫我指導(dǎo)學(xué)生，檢查電路的連接，要不，我都忙不過來了?！峨娮璧臏y量》說課稿各位老師：

大家好。今天我說的是人教版九年級全冊第十七章第三節(jié)的《電阻的測量》。下面我從以下幾個方面說課：

一、說教材1、教材的地位《電阻的測量》，是學(xué)生學(xué)習(xí)了歐姆定律之后的一節(jié)，是歐姆定律的應(yīng)用，也讓學(xué)生掌握了一種測量電阻的方法，而安全使用電路元件，對下一節(jié)也是一種啟示。2、教材編排的特點、學(xué)情分析、整體教學(xué)設(shè)計思路

教材要求學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟、實驗記錄表格等，并要求學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。對學(xué)生能力的要求比較高。學(xué)生雖然經(jīng)歷了幾個探究實驗，有一定的實際操作經(jīng)驗。但考慮到學(xué)生實際的動手操作機(jī)會少，學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在三個方面的困難：(1)學(xué)生不能很好的設(shè)計實驗步驟和實驗數(shù)據(jù)表格(2)在實驗操作中，出現(xiàn)一些電路故障，不能迅速排除故障。(3)在數(shù)據(jù)分析中出現(xiàn)困難。

為此我這樣考慮，整個教學(xué)為三個板塊，一是實驗探究前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生理解實驗原理、步驟，這是學(xué)生是否可以順利完成實驗探究的前提；二是學(xué)生自主探究；三是對實驗數(shù)據(jù)的分析處理。三個環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的。

本節(jié)課我重點訓(xùn)練的是設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、數(shù)據(jù)處理三個環(huán)節(jié)。另外我讓學(xué)生分組分別做兩個實驗中的一個，通過對比，加深對本節(jié)課的理解。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能⑴知道測電阻的原理，加深對電阻的理解。定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性，通過對比和數(shù)據(jù)處理，就可以加深對電阻的認(rèn)識。⑵會同時使用電流表、電壓表測電阻，提高學(xué)生的探究能力。⑶了解燈絲的電阻特性。過程與方法

讓學(xué)生在體驗測量小燈泡電阻的過程中，了解歐姆定律的應(yīng)用，加深對科學(xué)探究中設(shè)計實驗和數(shù)據(jù)分析的理解。情感態(tài)度與價值觀⑴在實驗過程中，逐步形成安全操作、保護(hù)用電器的意識，養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣。⑵在實驗過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：實驗設(shè)計。教學(xué)難點：分析出燈絲電阻受溫度的影響。三、說教法學(xué)法1、教法：主要采用實驗探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。2、說學(xué)法：（1）小組合作探究法：讓學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中，參與探究，學(xué)會在小組中合作。培養(yǎng)合作能力。（2）分析歸納法：通過對實驗探究的過程和數(shù)據(jù)分析，提高處理信息的能力。四、教學(xué)過程1、實驗數(shù)據(jù)的處理這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點所在，不易突破。所以我設(shè)計了以下一組問題：（1）讓學(xué)生先算出自己小組的電阻值，并且上去展示。（2）小燈泡和定值電阻的阻值在三次變化大嗎？（3）燈絲的長度、橫