浙江省溫州市龍灣區(qū)部分校2022-2023學(xué)年七年級下學(xué)期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五總分評分一、綜合性學(xué)習(xí)活動1．小語想在展板上撰寫活動序言，請你幫他完成初稿。天下國家孟子云：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！毕扔袊笥屑?，家國情懷是對祖國至死不渝的深情大愛。忠是立國之本，孝是立家之本?？鬃诱佌伣虒?dǎo)：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，①▲，▲。行有余力，則以學(xué)文?！睈坌〖遥孕⑿膶Υ改搁L輩；愛大家，要以仁愛對待他人；愛國家，則要以忠誠報(bào)效祖國。身處驚濤(péng)②▲湃、百舸爭流的新時(shí)代，作為祖國后浪的我們更應(yīng)心懷國家天下，助力祖國踏浪前行，勇立高山之(diān)③▲。（1）序言撰寫：填寫序言中的①-③處。（2）展板制作：小語認(rèn)為對學(xué)過的古詩文進(jìn)行了分門別類的整理展出，可以更好地理解活動主題，請和他一起完成“古詩文里的家國情”的輯錄。古詩文里的家國情關(guān)鍵詞例句關(guān)聯(lián)草木寄情草樹知春不久歸④▲。▲惟解漫天作雪飛（韓愈《晚春》）⑤▲，明月來相照。（王維《竹里館》）國之山河思親懷鄉(xiāng)⑥▲，雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）國之家園⑦▲，▲。（李白《春夜洛城聞笛》）忠情壯志一方有難，八方支援。我們迎來了疫情戰(zhàn)的春天，卻不會忘記曾經(jīng)的醫(yī)療隊(duì)飛越千山萬水援助他鄉(xiāng)。這正如《木蘭詩》中所描繪的那樣“⑧▲，▲。”他們是“最美逆行者”。國之精神刑天舞干戚，⑨▲。困境中不忘奮斗，以頑強(qiáng)剛毅面對磨難，我們應(yīng)該做生活的“斗士”。（《讀山海經(jīng)詩十三首》）呂蒙從一介武夫蛻變成足智多謀的軍事家，令魯肅對他⑩▲（成語），緣于他好學(xué)，更緣于他對國家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。（出自《孫權(quán)勸學(xué)》）二、演說愛國故事小語為準(zhǔn)備演說愛國故事的活動，搜集了大量愛國英雄的資料，請您幫助他一起整理。古詩古文：[甲]池州翠微亭[宋]岳飛經(jīng)年塵土滿征衣①，特特尋芳上翠微。好水好山看不足，馬蹄催趁月明歸。[注釋]①征衣：▲。(A.旅人之衣B.軍服)[乙]岳飛傳岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。世為農(nóng)。少負(fù)氣節(jié)，沉厚寡言，家貧力學(xué)，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法。飛至孝，母留河北，遣人求訪，迎歸。母有痼疾，藥餌必親。母卒，水漿不入口者三日。家無姬侍。吳玠素①服飛，飾②名姝③遺④之。飛曰：“主上宵旰⑤，豈大將安樂時(shí)？”卻不受，玠益敬服。師⑥每休舍，課⑦將士注坡跳壕，皆重鎧習(xí)之。子云⑧嘗習(xí)注坡，馬躓⑨，怒而鞭之。飛善以少擊眾，欲有所舉，謀定而后戰(zhàn)，故有勝無敗。建炎三年(1129)，寇賊王善、曹成、孔彥舟等人集眾五萬人，進(jìn)攻南薰門飛所部僅八百，眾懼不敵。飛曰：“吾為諸君破之?！弊髵豆?，右運(yùn)矛，橫沖其陣，賊亂，大敗之。(節(jié)選自《宋史·岳飛傳》，有刪改)[注釋]①素：向來。②飾：裝扮③名姝：著名的美女。④遺(wèi)：贈送。⑤宵旰：指皇上晝夜煩惱。⑥師：軍隊(duì)。⑦課：督促他人完成指定工作。⑧云：岳云(岳飛的兒子)。⑨躓：跌倒。2．根據(jù)[乙]文，為[甲]詩“征衣”一詞選擇正確的解釋。(▲)3．結(jié)合[甲]詩內(nèi)容，以詩人的口吻述說“催”字暗藏的情思。________________________________________________________________________________________詩人：馬兒“催”我了，▲。4．根據(jù)提示，借助方法，完成填空。方法文言字詞提示釋義課內(nèi)遷移飛善以少擊眾陳康肅公善射(《賣油翁》)(1)▲欲有所舉孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！(《孫權(quán)勸學(xué)》)(2)▲查閱字典子云嘗習(xí)注坡①吃，品嘗；②經(jīng)歷，遇到；③曾經(jīng)。——《古漢語常用字字典》(3)▲(填序號)成語聯(lián)想玠益敬服精益求精、多多益善(4)▲5．講故事時(shí)要注意語氣、表情、動作等。參照示例，為[乙]文畫線句設(shè)計(jì)講演方案。示例：比如講到這句“飛曰：‘吾為諸君破之?！睍r(shí)，面對敵強(qiáng)我弱的局面，部下感到害怕，岳飛卻挺身而出，擊破敵軍。講演的時(shí)候語氣要堅(jiān)定有力，突出岳飛英勇無畏、身先士卒的將軍形象。6．小語想將[乙]文與《木蘭詩》共同選入主題為“忠孝國家情”的演說故事中，你支持嗎？結(jié)合[乙]文與《木蘭詩》，闡述理由。________________________________________________________________________________________三、名著閱讀：名著閱讀7．請結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，為下列名著選擇最合適的書簽推薦語。閱讀書目①《人類群星閃耀時(shí)》(▲)②《駱駝祥子》(▲)③《紅巖》(▲)④《創(chuàng)業(yè)史》(▲)書簽推薦語A.銘記英烈歷史，繼承先輩遺志。B.偉人輝映星辰，人性燭照蒼穹。C.新人新氣新風(fēng)貌，互助互利促奮斗。D.摧殘均為世道磨，起落皆在一念間。8．小語想從閱讀中尋找英雄鏡頭，演說英雄故事，請你幫他完成下面表格。素材選取原文片段鏡頭拍攝解說背景音樂《誰是最可愛的人》有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。采用特寫鏡頭，著重表現(xiàn)抗美援朝戰(zhàn)場上志愿軍們對敵人的兇殘，表現(xiàn)他們大無畏的精神品質(zhì)。根據(jù)鏡頭解說內(nèi)容，我將選取以下風(fēng)格音樂作為解說背景音樂。A、慷慨激昂B、悲傷凄涼

《人類群星閃耀時(shí)》而就在這時(shí)，巴爾沃亞命令全體人員停止前進(jìn)。誰都不能跟隨他，因?yàn)樗辉敢夂腿魏稳朔窒磉@第一眼眺望未知大洋的榮譽(yù)?！呐榕樘笫智孢@旗，右手舉著劍，緩慢地向上攀登，蒼茫天地間一個(gè)孤獨(dú)的身影。他攀登地很從容，一點(diǎn)都不著急，因?yàn)榇蠊σ呀?jīng)告成。(1)▲(參考鏡頭類型：遠(yuǎn)景、近景、特寫……)9．你認(rèn)為老舍和他的《駱駝祥子》可以成為小語演說愛國故事的素材嗎？請聯(lián)系下面的鏈接材料，結(jié)合名著內(nèi)容以及自己的閱讀體驗(yàn)，闡述你的看法。鏈接材料：老舍出身貧苦市民家庭，從小就與下層民眾接觸，對勞苦大眾的生活狀況和心理有著較深入的了解。二十世紀(jì)30年代，老舍從英國回來，面對滿目瘡痍的祖國，作品的格調(diào)開始變得沉重起來，《駱駝祥子》就是這一時(shí)期的作品。四、參加征文比賽(16分)胡老師的木箱陸天明①每當(dāng)聽到小雨滴答到院子里那棵海棠樹上，客居北京已數(shù)十載的我總想在窗前呆站那么一會兒。這不僅是因?yàn)檩^為干旱的北京很少下這種充滿詩情畫意的小雨，也不僅是因?yàn)樗傋屛覒涯钇鹎酀瓪q月，更多是因?yàn)樗奶耢o、謙和、持久的含蓄、不露聲色的執(zhí)著……總讓我感到它冥冥中演示的是一種人生態(tài)度。②它總能讓我想起十四五歲在鄉(xiāng)中心小學(xué)任教時(shí)，跟我同宿舍的一個(gè)胡老師。胡老師大約三十出頭，中等身材還偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大腦袋，背略有些羅鍋。一直單過著。學(xué)校里有一些同事不怎么瞧得起他。經(jīng)常拿他的一些生活瑣事上的“陋習(xí)”開玩笑。他從不“反擊”，甚至都不會立即轉(zhuǎn)身離去。大概是因?yàn)槲液退冀痰湍昙?，校領(lǐng)導(dǎo)把我倆分到一個(gè)宿舍里，方便我倆“切磋教藝”。③只要有一點(diǎn)空閑時(shí)間，他就在一盞油燈下寫著什么。寫在各種各樣的紙片上，然后鎖進(jìn)一個(gè)肥皂箱里，也不許我們碰他這個(gè)箱子。時(shí)不時(shí)能看到他把一卷這樣的紙片放進(jìn)一個(gè)土布做的袋子里，帶到鎮(zhèn)街上的郵局去。過上一段時(shí)間，又能“感覺”到他從郵局把這些紙片又帶回來，放進(jìn)木箱里。應(yīng)該是被人退了回來。④一次寒假后，他沒能及時(shí)返回學(xué)校銷假。隨后便傳來消息，他得了肺結(jié)核，咯血，肺上出現(xiàn)空洞，不止一個(gè)。那時(shí)候，雖然已經(jīng)有了治療肺結(jié)核的特效藥，但在這樣貧困落后的地方，還是幾乎沒有治愈的可能。人們開始淡忘他，學(xué)校甚至都準(zhǔn)備收拾他的“遺物”了，他卻突然出現(xiàn)在我倆的宿舍里。說話都帶喘，瘦得沒個(gè)人樣。他嘶啞地告訴我，他活不到年底了，他是來料理自己的后事的。⑤他從床底下拽出那個(gè)木箱，請我?guī)退岬胶笊缴先?。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他點(diǎn)著了箱子里的那些紙片。我以為他是徹底自暴自棄了，開始憐憫他，想勸慰他幾句，卻看到他眼睛發(fā)亮了。在火光的映照下，他臉上呈現(xiàn)出一種少見的欣慰。然后他就跪在泥濘中默默祈禱。在我?guī)头鱿?，他踉踉蹌蹌地站起，說了聲：“謝謝你，小陸，幫了我最后一把。我希望可以帶著這些底稿，到那邊去，繼續(xù)寫完它?！薄皩懲晁繋У侥沁吶ィ俊蔽业纱罅搜劬?。“當(dāng)然。我教了這么些年的低年級，還是有一點(diǎn)體會和想法的。我一直想把它們整理出來。現(xiàn)在只能希望真的能夠帶到那邊去完成它了?！彼猿鞍愕匚⑿α艘幌?，又長長地嘆了口氣。然后我倆都不再作聲，看著小雨把紙片里最后一點(diǎn)火星淹滅。他才說了句：“現(xiàn)在可以了。可以了……”⑥后來他再也沒回過鄉(xiāng)中心小學(xué)。⑦那天給少年時(shí)期我的震驚是無法用語言表達(dá)的。它突然在我眼前推開了一扇窗。這是通向無數(shù)極平凡極普通的人的心靈的窗。我愧疚自己也跟那些曾經(jīng)瞧不起他的同事一樣，瞧不起過他。那些灰暗的水泥和磚塊雖無法讓一座大廈呈現(xiàn)金碧輝煌，但正是這一塊塊灰暗的水泥和“丑陋”的磚塊以它們的堅(jiān)韌和執(zhí)著，甚至是“犧牲”，構(gòu)筑起了金碧輝煌的底架。⑧我們看到“普通”的偉大了嗎？⑨我們真心承認(rèn)“普通”之不可或缺了嗎？⑩我們愿意為無數(shù)個(gè)“普通”作出的犧牲，付出的代價(jià)做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的彌補(bǔ)嗎？?我問小雨。它依然悄悄地淅瀝著。不聲不響地滴答著……（選自《文匯報(bào)》有刪改）10．賞析式批注：試著結(jié)合③段劃線處加點(diǎn)詞語，對人物形象進(jìn)行品析。________________________________________________________________________________________11．理解式批注：“微笑”和“嘆氣”矛盾嗎？你如何理解?________________________________________________________________________________________12．默讀選文，圈畫重要信息，完成下面的思維導(dǎo)圖。①②③13．評價(jià)式批注：根據(jù)文章內(nèi)容，完成對話。小紅：“我發(fā)現(xiàn)在文章中多次出現(xiàn)“小雨”，讀起來特別有味道。但我不知道作者這樣寫的意圖，你能告訴我嗎？”小米：我是這樣理解的：鏈接材料：這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！斞浮栋㈤L與〈山海經(jīng)＞》五、寫作現(xiàn)場：（37分）14．寫作交流解惑（1）下面是小語和小文的寫作交流對話。請結(jié)合參考以下文章中的兩篇，在寫作策略上給小語提出具體建議幫助他解決寫作困惑。不少于120字。參考文章：《老王》《阿長與<山海經(jīng)>》《回憶魯迅先生》《臺階》《胡老師的木箱》問：怎樣才能寫好一個(gè)人物呢？答：小語，最近我讀了很多寫人記事文章，發(fā)現(xiàn)這類文章都有共同點(diǎn)。從閱讀中尋找寫作方法也許可行呢。（2）征文題目：岳飛那個(gè)在戰(zhàn)火紛飛中，奮勇殺敵的身影；鄧稼先那個(gè)始終站在研究第一線，晝夜計(jì)算籌劃的身影；老王那個(gè)臨死前送雞蛋香油，一步一步走下樓梯的身影；父親那個(gè)用大半輩子，一塊磚一片瓦修建新臺階的身影……它們或令人感動，或令人愧怍，或令人惋惜。在你的生活中、閱讀中，相信也有令你難忘、令你動容的身影，請選擇一個(gè)跟大家分享吧！請以“那身影令人”為題寫一篇記人的文章。你可以敘述真實(shí)的故事，也可以通過想象進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作要求：：①題目自擬，文體自選，詩歌除外。②不少于500字。③不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息。寫作小貼士：請你抓住細(xì)節(jié)描寫，選用適合的抒情方式，寫出人物的精神。

答案解析部分1．【答案】（1）①泛愛眾，而親仁。②澎③巔（2）④百般紅紫斗芳菲；楊花榆莢無才思⑤深林人不知⑥故園東望路漫漫⑦此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情⑧萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛⑨猛志固常在⑩刮目相待（看）【解析】【分析】（1）第1空，天《弟子規(guī)》內(nèi)容兩句：泛愛眾；而親仁；“仁”不要寫成“人”；

第2空，péng湃，應(yīng)寫作：澎湃，”澎“不要寫成“嘭”，意思：形容波浪猛烈地發(fā)出巨大聲響的撞擊或聲勢浩大

第3空，高山之diān，應(yīng)寫作：高山之巔，“巔”不要寫成“顛”或“癲”，意思：高山的最高處，即山的頂峰。也可以比喻為某一領(lǐng)域的最高成就或頂點(diǎn)。?故答案為：①泛愛眾，而親仁。②澎③巔

（2）第4空，填連續(xù)兩句，“芳菲”不要寫成“方緋”；“楊”不要寫成“揚(yáng)”；“榆莢”不要寫成“喻夾”；

第5空，填上句，“深林”不要寫成“森林”；

第6空，填上句，“故園”不要寫成“故圓”；“路漫漫”不要寫成“路慢慢”；

第7空，理解性默寫，提示語：思親懷鄉(xiāng)，“折柳”不要寫成“拆（析）柳”；“故園”不要寫成“故圓”；

第8空，理解性默寫，提示語：“飛越千山萬水”，“戎機(jī)”不要寫成“戊（戌、戒）機(jī)”；“赴”不要寫成“趕”；

第9空，填下句，“猛”不要寫成“孟”；

第10空，呂蒙從一介武夫蛻變成足智多謀的軍事家，令人刮目相看，意思：比喻別人已有顯著的進(jìn)步，不能用老眼光來看待。

故答案為；④百般紅紫斗芳菲；楊花榆莢無才思⑤深林人不知⑥故園東望路漫漫⑦此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情⑧萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛⑨猛志固常在⑩刮目相待（看）【點(diǎn)評】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。

（2）本題考查古詩文名句默寫能力.無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字?！敬鸢浮?．B3．示例1：好山好水哪里看得夠呢？常年從軍征戰(zhàn)，難得有這樣的機(jī)會欣賞祖國的大好山河，我真舍不得離開。示例2：祖國的山水看不夠，令我沉醉，我深愛祖國大地，更要努力保家衛(wèi)國，現(xiàn)在也要告別欣賞山水的閑情，馬上就準(zhǔn)備回軍隊(duì)保衛(wèi)國家。4．善于，擅長|想要|③|更加5．吳階把美女贈送給岳飛，岳飛以還未解決皇帝的煩惱、報(bào)效國家為由推辭。講述的時(shí)候語氣要堅(jiān)定有力，表情皺眉嚴(yán)肅，表現(xiàn)岳飛忠貞愛國的將軍形象。6．支持。木蘭女扮男裝，為父出征，戰(zhàn)勝歸來，不受功勛，反而想要回家孝順父母，可見其孝順；在戰(zhàn)場上，木蘭與伙伴浴血廝殺，出生入死，絲毫沒有讓別人發(fā)現(xiàn)她的女兒家身份，可見她報(bào)國的英勇忠誠。[乙]文中岳飛親自給生病的母親喂藥，母親去世，他哀慟得三天不吃不喝，是孝順的表現(xiàn)。他用重鎧訓(xùn)練將士，立下軍規(guī)不取百姓一分一毫，在以少擊眾的戰(zhàn)役中毫不畏懼（在自己部隊(duì)只剩八百人時(shí)，依舊不會放棄，臨危不懼橫沖其陣），可見其對國家和百姓的忠誠。

兩個(gè)素材都突出了人物的忠與孝，主題相似，適合放入“忠孝國家情”的演說故事?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查對詞語含義的理解。理解詞語的含義應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀該詞所在段落的段意；最后結(jié)合具體的語境，分析品味具體含義，理解句子有幾個(gè)注意：第一、注意句中的雙關(guān)語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。

（2）本題考查的實(shí)際是對古詩詞的煉字的理解。我們在答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析，因而煉字其實(shí)是煉意，要本著“字不離句，句不離篇”的原則，組織答案時(shí)常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運(yùn)用的、活用作動詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞等；答題步驟是：一釋義：解釋該字在句中的含義。二描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。三點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

（3）本題考查對文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（4）本題考查對句子含義的理解。理解句子有幾個(gè)注意：第一、注意句中的雙關(guān)語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。

（5）本題考查對主旨的理解分析。理解文章主旨可以分析文章標(biāo)題：分析文章的開頭、結(jié)尾。有的文章開篇點(diǎn)題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心的作用；有的文章則在篇末點(diǎn)明或深化中心；可以分析文中議論句、抒情句：有的文章中的議論句或抒情句有畫龍點(diǎn)睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隱含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明確。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有時(shí)還需了解分析有關(guān)時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件是在什么背景下發(fā)生的，從而掌握作者的寫作意圖。

【附乙文譯文】岳飛，字鵬舉，相州湯陰人，世代務(wù)農(nóng)。年少時(shí)的岳飛就有氣節(jié)，沉默忠厚，很少言語，家里雖窮但他勤奮好學(xué)，特別喜歡讀《左氏春秋》、孫臏吳起的兵法。岳飛十分孝順，母親留在黃河以北地區(qū)，他派人去探望母親，并且把母親迎接歸來。他的母親有很難治愈的疾病，要喂藥定要親自來。他的母親過世之后，他不喝水不吃飯三天。他的家里沒有姬妾陪侍。吳玠向來佩服岳飛，便妝扮了有名的女子送給岳飛。岳飛說：“現(xiàn)在皇上到了很晚的時(shí)候還因憂心天下而沒睡，怎么會是我們當(dāng)大將的人享受安樂的時(shí)候?"岳飛推辭不肯接受，吳玠更加尊敬佩服他了。岳飛的部隊(duì)每次安營扎寨的時(shí)候，(他)命令將士急馳下陡坡跳戰(zhàn)壕，將士們都穿著厚重的鎧甲練習(xí)。(岳飛的)兒子岳云曾經(jīng)練習(xí)下陡坡，馬失蹄了，(岳飛)憤怒地拿鞭子抽他。(岳飛)擅長用少數(shù)人攻擊很多人。(他)想要有所舉動的時(shí)候，就全部招集各個(gè)統(tǒng)制來一起謀劃，決定了計(jì)謀以后再戰(zhàn)斗，所以只有勝利沒有失敗。建炎三年，賊人王善，曹成、孔彥舟等聚合部眾五萬人，迫近南蒸門，岳飛所部僅有八百人，眾人畏懼打不過賊軍，岳飛說：“我為諸位擊潰他們?！白笫謷豆沂质褂瞄L矛，橫沖敵陣，賊軍亂作一團(tuán)，大敗。2．經(jīng)年塵士滿征衣的意思是：多年的塵士布滿了軍服。征衣：軍服。

故答案為：B3．“好水好山看不足，馬蹄催趁月明歸”的意思是：好水好山還沒有欣賞夠，馬蹄聲就已經(jīng)催我速歸了。寫了詩人為祖國壯麗的山河所陶醉，樂而忘返，直到夜幕降臨，才在月光下騎馬返回。充分寫出了詩人對山水景色的無限熱愛、無限留戀。所以在表達(dá)情思時(shí)要寫清楚詩人對大好河山的留戀以及返回部隊(duì)的急切。例如：秀麗的山水怎能看夠?但馬蹄聲已經(jīng)催促我速速返回部隊(duì)，去保衛(wèi)者美好的山河。所以我只能暫時(shí)與這山水作別，雖然不舍，也要盡自己的努力保家衛(wèi)國。

故答案為：好山好水哪里看得夠呢？常年從軍征戰(zhàn)，難得有這樣的機(jī)會欣賞祖國的大好山河，我真舍不得離開。示例2：祖國的山水看不夠，令我沉醉，我深愛祖國大地，更要努力保家衛(wèi)國，現(xiàn)在也要告別欣賞山水的閑情，馬上就準(zhǔn)備回軍隊(duì)保衛(wèi)國家。4．（1）陳康肅公善射句意：陳康肅擅長射箭，善：擅長；飛善以少擊眾句意：岳飛擅長用少數(shù)去打擊眾多，善：擅長；

（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！句意：我難道是想你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？欲：想要；欲有所舉句意：想有所行動，欲：想要；

（3）句意：岳子云曾經(jīng)練習(xí)下陡坡，嘗：曾經(jīng)；

（4）成語：精益求精：好了還要求更好，益：更加；多多益善：越多越好，益：更加；玠益敬服句意：吳玠更加敬佩他了，益：更加。

故答案為：善于，擅長|想要|③|更加5．畫線句的意思是：岳飛說：“現(xiàn)在皇上到了很晚的時(shí)候還因憂心天下而沒睡，怎么會是我們當(dāng)大將的人享受安樂的時(shí)候?“岳飛說這句話是想要表達(dá)還未解決皇帝的煩惱、報(bào)效國家，不會要吳玠送來的美女，所以此時(shí)岳飛拒絕得十分堅(jiān)定，理由正當(dāng)，所以表情應(yīng)該是嚴(yán)肅的。據(jù)此仿照給出的示例來分設(shè)計(jì)方案即可。例如：講到這句“飛曰：“主上宵旰，豈大將安樂時(shí)?”時(shí)，面對吳玠送來的美女，岳飛嚴(yán)詞拒絕，以還未解決皇帝的煩惱、報(bào)效國家為由表達(dá)自己的愛國之心。講演的時(shí)候語要堅(jiān)定有力，表情要嚴(yán)肅，突出岳飛的正直和忠貞的愛國形象。

故答案為：吳階把美女贈送給岳飛，岳飛以還未解決皇帝的煩惱、報(bào)效國家為由推辭。講述的時(shí)候語氣要堅(jiān)定有力，表情皺眉嚴(yán)肅，表現(xiàn)岳飛忠貞愛國的將軍形象。6．《木蘭詩》中“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征"一句，木蘭替父出征，毫無怨言；“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)“一句木蘭面對可汗的獎(jiǎng)賞，只愿回鄉(xiāng)孝順父母，可見木蘭的孝順；而“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”一句可見，木蘭在外征戰(zhàn)數(shù)年，浴血奮戰(zhàn)，可見其保家衛(wèi)國的忠勇。

【乙】文中“母有痼疾，藥餌必親。母卒，水漿不入口者三日”一句可知，岳飛孝順母親親力親為，為母親去世而絕水絕槳，可見其孝順；“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧習(xí)之”和“左挾弓，右運(yùn)矛，橫沖其陣，賊亂，大敗之”可知，岳飛訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格謹(jǐn)慎，對戰(zhàn)時(shí)英雄無畏，表現(xiàn)出岳飛對國家對百姓的忠誠，

所以兩個(gè)素材都符合“忠孝國家情”的演說故事。

故答案為：支持。木蘭女扮男裝，為父出征，戰(zhàn)勝歸來，不受功勛，反而想要回家孝順父母，可見其孝順；在戰(zhàn)場上，木蘭與伙伴浴血廝殺，出生入死，絲毫沒有讓別人發(fā)現(xiàn)她的女兒家身份，可見她報(bào)國的英勇忠誠。[乙]文中岳飛親自給生病的母親喂藥，母親去世，他哀慟得三天不吃不喝，是孝順的表現(xiàn)。他用重鎧訓(xùn)練將士，立下軍規(guī)不取百姓一分一毫，在以少擊眾的戰(zhàn)役中毫不畏懼（在自己部隊(duì)只剩八百人時(shí)，依舊不會放棄，臨危不懼橫沖其陣），可見其對國家和百姓的忠誠。

兩個(gè)素材都突出了人物的忠與孝，主題相似，適合放入“忠孝國家情”的演說故事?！敬鸢浮?．B；D；A；C8．A；用近景角度捕捉“擎”“舉”“緩慢地向上攀登”等具體細(xì)節(jié)，表現(xiàn)英雄巴爾沃亞強(qiáng)烈的征服欲，突出人物勇敢不退縮的形象。9．示例：祥子渴望通過努力擁有自己的手拉車與事業(yè)，在“三起三落”后最終在落后黑暗的社會走向了墮落的悲劇結(jié)局。他是黑暗社會千萬勞苦民眾的一員，是普通百姓的縮影，祥子的悲劇可以激發(fā)我們關(guān)注社會與國事，引以為戒，勵(lì)志愛國。老舍心懷熱忱的愛國心。他書寫普通勞動車夫祥子悲慘的一生，關(guān)注國家社會的現(xiàn)實(shí)生活，揭露黑暗是為挽救中國，體現(xiàn)了他對祖國命運(yùn)的關(guān)心，對勞動人民的同情與關(guān)懷。因此，我認(rèn)為老舍和《駱駝祥子》可以成為愛國故事的素材?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查對名著作家作品、情節(jié)和人物的識記。閱讀名著時(shí)，不能只孤立地閱讀某一個(gè)故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

（2）本題考查對細(xì)節(jié)描寫的分析理解。細(xì)節(jié)描寫就是通過抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，包括環(huán)境描寫和人物描寫，它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位，對于刻畫人物性格、揭示人物內(nèi)心世界、表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情、點(diǎn)化人物關(guān)系、暗示人物身份、處境等至關(guān)重要。如何描述細(xì)節(jié)呢？可以調(diào)動感官細(xì)致觀察，選擇典型細(xì)節(jié)，比如寫人，是寫外貌還是神態(tài)還是語言動作，要選擇；要精心選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，錘煉自己的語言；要巧用比喻擬人夸張排比等修辭；要多角度多層面描寫

（3）本題考查談觀點(diǎn)看法。談觀點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。7．《人類群星閃耀時(shí)》是奧地利作家、劇作家和詩人斯蒂芬·茨威格所著。本書共收錄十四篇?dú)v史特寫，作者茨威格以詩人和藝術(shù)家的筆觸，尊崇歷史的真相，以其完全個(gè)人的獨(dú)特視野創(chuàng)作而成。十四個(gè)故事，橫跨不同時(shí)代和地域，雖然篇幅精短，但內(nèi)容豐富完整，既保留了事件發(fā)生時(shí)的種種細(xì)節(jié)，也憑借茨威格深厚純熟的筆力，展現(xiàn)了以旁觀者視角面對這些關(guān)鍵時(shí)刻的復(fù)雜情緒：對悲劇英雄命運(yùn)的關(guān)注、共情、憐惜，對造物主的敬畏，對人在有限生命中具備的神性，迸發(fā)的創(chuàng)造力的肯定以及對人間正義價(jià)值的遵照和捍衛(wèi)。遙遠(yuǎn)如古羅馬政治家、演說家西塞羅在面對愷撒遇刺、局勢混亂時(shí)的猶豫不決；又如極富戲劇性的瞬間，格魯希墨守成規(guī)而造成拿破侖滑鐵盧的失敗以致影響了之后的整個(gè)歐洲歷史……十四個(gè)生死攸關(guān)、超越時(shí)代的故事，如群星般璀璨而不渝地照耀著暫時(shí)的黑夜。

《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里一個(gè)人力車夫祥子的悲劇故事。祥子來自鄉(xiāng)間，為生活來到城市，最后選中拉洋車。買車，做個(gè)獨(dú)立的勞動者，“這是他的志愿，希望?！背鞘兴坪踅o了祥子實(shí)現(xiàn)志愿的機(jī)遇，經(jīng)過三年奮斗，他買上了車，但不到半年，竟被人搶去。但祥子仍然不肯放棄擁有自己的一輛車的夢想，仍然不斷振作起來，再度奮斗。而搏斗的結(jié)局，是以祥子的失敗告終的。通過舊北京一個(gè)人力車夫的悲劇，表達(dá)了作者對掙扎在社會低層的勞動人民命運(yùn)的深切關(guān)懷和同情。揭露了把祥子逼進(jìn)墮落深淵的黑暗社會。說明了僅靠個(gè)人奮斗去擺脫貧窮是行不通的路。

《紅巖》是一部描寫重慶解放前夕嚴(yán)酷的地下斗爭，特別是獄中斗爭的長篇小說。?小說以1948年至1949年重慶解放為背景，生動地再現(xiàn)了國民黨統(tǒng)治行將覆滅、解放戰(zhàn)爭走向全國勝利的斗爭形勢和時(shí)代風(fēng)貌。主要情節(jié)圍繞中美合作所集中營（包括渣滓洞和白公館）內(nèi)的敵我斗爭展開，描寫了革命者為迎接解放、挫敗敵人的垂死掙扎而進(jìn)行的最后決戰(zhàn)。?小說通過大量篇幅描寫了革命者的獄中斗爭，展現(xiàn)了他們在極端惡劣的環(huán)境下堅(jiān)持斗爭的精神。主要人物包括許云峰、江姐、成崗等共產(chǎn)黨人的英雄形象，他們面對毒刑拷打，展現(xiàn)了堅(jiān)定的革命信仰和大無畏的精神。

《創(chuàng)業(yè)史》是一部由柳青創(chuàng)作的長篇小說，主要講述了中國農(nóng)業(yè)社會主義改造進(jìn)程中的歷史風(fēng)貌和農(nóng)民思想情感的轉(zhuǎn)變。??小說以梁生寶互助組的發(fā)展為線索，通過描寫蛤蟆灘各階級和各階層人物之間尖銳、復(fù)雜的斗爭，深刻表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動中農(nóng)村階級關(guān)系及各階層人與人之間關(guān)系的新變化、新排列、新組合。小說通過梁生寶等人物的塑造，展現(xiàn)了不同農(nóng)民在社會主義革命中的思想轉(zhuǎn)變和精神風(fēng)貌，揭示了農(nóng)民走社會主義道路的現(xiàn)實(shí)可能性和歷史必然性。

A：銘記英烈歷史，繼承先輩遺志——《紅巖》

B：.偉人輝映星辰，人性燭照蒼穹——《人類群星閃耀時(shí)》

C：新人新氣新風(fēng)貌，互助互利促奮斗——《創(chuàng)業(yè)史》

D：摧殘均為世道磨，起落皆在一念間——《駱駝祥子》

故答案為：B；D；A；C8．這段文字中“擎”“舉”“緩慢地向上攀登”是動作描寫，表現(xiàn)英雄巴爾沃亞強(qiáng)烈的征服欲，突出人物勇敢不退縮的形象。，宜用近景捕捉人物得具體動作。

故答案為：A；用近景角度捕捉“擎”“舉”“緩慢地向上攀登”等具體細(xì)節(jié)，表現(xiàn)英雄巴爾沃亞強(qiáng)烈的征服欲，突出人物勇敢不退縮的形象。9．老舍是一位對中國社會有著深刻理解的作家，他的作品深入描繪了中國下層民眾的生活狀況和心理，展現(xiàn)了他對于社會不公的關(guān)注和探討。在《駱駝祥子》中，老舍通過祥子這個(gè)普通的貧苦人物的經(jīng)歷，深刻地反映了當(dāng)時(shí)中國社會的貧困和不平等現(xiàn)象，同時(shí)也探討了人性的復(fù)雜性和人生的意義?！恶橊勏樽印纷鳛橐徊烤哂猩羁倘诵运伎嫉淖髌罚粌H揭示了社會的黑暗面，也呈現(xiàn)了人性的光輝面。祥子雖然生活在貧困和不公的環(huán)境中，但他一直保持著對生活的希望和對未來的追求，這種堅(jiān)韌不屈的精神也可以成為愛國故事中弘揚(yáng)中華民族精神的素材。

故答案為：示例：祥子渴望通過努力擁有自己的手拉車與事業(yè)，在“三起三落”后最終在落后黑暗的社會走向了墮落的悲劇結(jié)局。他是黑暗社會千萬勞苦民眾的一員，是普通百姓的縮影，祥子的悲劇可以激發(fā)我們關(guān)注社會與國事，引以為戒，勵(lì)志愛國。老舍心懷熱忱的愛國心。他書寫普通勞動車夫祥子悲慘的一生，關(guān)注國家社會的現(xiàn)實(shí)生活，揭露黑暗是為挽救中國，體現(xiàn)了他對祖國命運(yùn)的關(guān)心，對勞動人民的同情與關(guān)懷。因此，我認(rèn)為老舍和《駱駝祥子》可以成為愛國故事的素材。【答案】10．“各種各樣”寫出了胡老師善于捕捉并隨時(shí)記錄教學(xué)中的想法和體會，“鎖”寫出了胡老師對其成果的珍視。11．不矛盾?！拔⑿Α斌w現(xiàn)胡老師燒掉底稿，心愿已了時(shí)的欣慰和滿足；“嘆了口氣”寫出了胡老師自知不久于人世，自己的教書體會和心得不能完成的無奈與遺憾之情。12．胡老師燒木箱里的紙片；漠視（淡忘）；愧疚13．單點(diǎn)1：文中胡老師其貌不揚(yáng)，被同事瞧不起，但是他毫無怨言，并堅(jiān)持在紙片上寫自己的體會和看法，體現(xiàn)了對教學(xué)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛；（結(jié)合本文，分析胡老師的“普通”和“偉大”）單點(diǎn)2：阿長是“我”兒時(shí)的保姆，大字不識的她卻為“我”買來了心心念念的《山海經(jīng)》，她的身上保留著樸實(shí)善良的美好品格，使“我”生發(fā)敬意；（結(jié)合本文，分析阿長的“普通”和“偉大”）關(guān)聯(lián)：他們雖是默默無聞的普通人，但他們的善良、樸實(shí)、恪盡職守等品質(zhì)卻凸顯其人格的偉大。（身份普通，人格偉大）【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對詞義的理解。詞義有字典意義和語境意義。特別是多義詞，字典里往往有幾個(gè)意義，有詞的本義、引申義和比喻義。我們要根據(jù)詞在具體語境中，勾連上下文去“引文生義”。在解釋詞語的意義時(shí)可以用近義詞來解釋，也可以用反義詞加否定詞語來解釋，也可換詞語，也可聯(lián)系生活實(shí)際或在具體語境中來解釋。?？嫉脑~語都是課后讀讀寫寫出現(xiàn)的詞語，平時(shí)要積累記憶。

（2）本題考查對句子含義的理解。理解句子有幾個(gè)注意：第一、注意句中的雙關(guān)語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（4）本題考查對文章內(nèi)容和主題的理解分析。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。10．“各種各樣”指的是種類很多，這也體現(xiàn)了胡老師寫的教學(xué)中的想法和體會很多，體現(xiàn)了胡老師善于發(fā)現(xiàn)和記錄教學(xué)中的心得體會；“鎖”和“碰”寫出了胡老師全方位地對他的箱子進(jìn)行保護(hù)，體現(xiàn)了胡老師對他的成果的珍視。

故答案為：“各種各樣”寫出了胡老師善于捕捉并隨時(shí)記錄教學(xué)中的想法和體會，“鎖”寫出了胡老師對其成果的珍視。11．第5段句子“當(dāng)然。我教了這么些年的低年級，還是有一點(diǎn)體會和想法的。我一直想把它們整理出來，現(xiàn)在只能希望真的能夠帶到那邊去完成它了。他自嘲般地微笑了一下，又長長地嘆了口氣”可知，這里的“微笑”是因?yàn)樗J(rèn)為燒掉了這些底稿，等他去世后依舊可以接著寫，體現(xiàn)的是他內(nèi)心愿望達(dá)成的一種滿足；“嘆了口氣”是因?yàn)樗仨毜妹鎸ΜF(xiàn)實(shí)，那就是他將不久于世沒能在生前完成他想做的事情，因而倍感無奈和憂傷。所以，不矛盾。

故答案為：不矛盾。“微笑”體現(xiàn)胡老師燒掉底稿，心愿已了時(shí)的欣慰和滿足；“嘆了口氣”寫出了胡老師自知不久于人世，自己的教書體會和心得不能完成的無奈與遺憾之情。12．第1問，第5段句子“他從床底下拽出那個(gè)木箱，請我?guī)退岬胶笊缴先?。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他點(diǎn)著了箱子里的那些紙片”可知，這里講述了胡老師在離世前燒木箱里的紙片，因此這里應(yīng)填：胡老師燒木箱里的紙片；

第2空，第4段句子“隨后便傳來消息，他得了肺結(jié)核，咯血，肺上出現(xiàn)空洞，不止一個(gè)。那時(shí)候，雖然已經(jīng)有了治療肺結(jié)核的特效藥，但在這樣貧困落后的地方，還是幾乎沒有治愈的可能。人們開始淡忘他，學(xué)校甚至都準(zhǔn)備收拾他的‘遺物’了”可知，當(dāng)胡老師得了肺結(jié)核后，人們開始淡忘他，學(xué)校甚至都準(zhǔn)備把他的東西給清理掉，可看出學(xué)校的冷漠，因此這里可填：“淡忘”或者“冷漠”；

第3空，第7段句子“我愧疚自己也跟那些曾經(jīng)瞧不起他的同事一樣，瞧不起過他”可知，這里應(yīng)填：愧疚。

故答案為：胡老師燒木箱里的紙片；漠視（淡忘）；愧疚13．文中描寫“小雨”，烘托和贊美了胡老師平凡中的不平凡。胡老師雖然平凡普通，但在被人輕視和遭受病痛折磨的情況下，依然堅(jiān)定而執(zhí)著地?zé)釔壑逃聵I(yè)，這和“小雨”恬靜、謙和持久的含蓄、不露聲色的執(zhí)著的特點(diǎn)極為相似，“小雨”也是自然環(huán)境描寫，渲染了一種傷感的情調(diào)，為全文的感情基調(diào)奠定了基礎(chǔ)，本文以“小雨”開頭，引起作者的回憶，然后在胡老師掃掉木箱里的紙一時(shí)，再次出現(xiàn)了“小雨”，最后一段再以“小雨”"結(jié)尾，小雨貫穿了全文，是文章的線索。

“普通”的偉大”指的是普通的人有著令人敬佩的品質(zhì)。正如鏈接材料里的阿長，阿長是一名普通的女工，她不識字，沒讀過書，但是她在別人都不關(guān)注作者需求的時(shí)候，幫作者買到了最渴求的書，她的樸實(shí)、善良、關(guān)愛孩子，在作者的眼中，她就是偉大的。文中的胡老師也是如此，他雖然很普通，甚至被人瞧不起，但是他從不在意，只是努力地追求自己的夢想，他也是偉大的。其實(shí)，我們都是蕓蕓眾生中普普通通的一員，應(yīng)該自重自愛，像胡老師一樣恪盡職守，雖然平凡，但是有自己的追求和理想；雖然渺小，但是從不自卑，依然盡情綻放。我們每個(gè)人都要在平凡的人生中，活出不平凡的色彩。

故答案為：對多次出現(xiàn)“小雨”的理解：

烘托人物心情；奠定全文的感情基調(diào)；小雨是貫穿全文的線索；以小雨暗喻胡老師謙和、含蓄、堅(jiān)韌、執(zhí)著的品格；作者借小雨比喻一種雖普通卻執(zhí)著地堅(jiān)守夢想并為之努力的人生態(tài)度。

對“普通”與“偉大”的理解：

單點(diǎn)1：文中胡老師其貌不揚(yáng)，被同事瞧不起，但是他毫無怨言，并堅(jiān)持在紙片上寫自己的體會和看法，體現(xiàn)了對教學(xué)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛；（結(jié)合本文，分析胡老師的“普通”和“偉大”）單點(diǎn)2：阿長是“我”兒時(shí)的保姆，大字不識的她卻為“我”買來了心心念念的《山海經(jīng)》，她的身上保留著樸實(shí)善良的美好品格，使“我”生發(fā)敬意；（結(jié)合本文，分析阿長的“普通”和“偉大”）

關(guān)聯(lián)：他們雖是默默無聞的普通人，但他們的善良、樸實(shí)、恪盡職守等品質(zhì)卻凸顯其人格的偉大。（身份普通，人格偉大）14．【答案】（1）示例：小語好！針對你的困惑，我從閱讀中得到啟發(fā)，希望能幫助你。你可以羅列并選擇突出人物精神品質(zhì)的典型事件來寫好人物，比如《老王》《阿長與<山海經(jīng)>》，作者選取老王臨死前給我送雞蛋香油、阿長為小魯迅買書等典型事件，表現(xiàn)老王、阿長待人真誠友善的形象。你也試試看吧。（2）略【解析】【分析】（1）《老王》文章以"我"與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段（送冰車費(fèi)減半、送錢先生看病、去世前一天送雞蛋送香油），刻畫了一個(gè)窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的"老王"形象，表達(dá)了作者一家對老王那樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重。作者也提出了一個(gè)引人深思的問題：社會應(yīng)不應(yīng)該以人道主義精神來關(guān)心不幸者。

《阿長與<山海經(jīng)>》記述了魯迅兒時(shí)與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對這位勞動?jì)D女的真誠的惦念以及對年幼無知的時(shí)光的深切懷念。

《回憶魯迅先生》通過對魯迅先生的笑聲、走路姿態(tài)、待人接物、讀書寫作與青年朋友的交往等日常生活細(xì)節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的情趣、氣質(zhì)以及高尚品格，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。

《臺階》這篇文章的核心內(nèi)容聚焦于一個(gè)父親對于社會地位象征——臺階的執(zhí)著追求。他深感自家的臺階低人一等，為了提升家庭的尊嚴(yán)和形象，父親決定建造一座高九級的新屋。這個(gè)決定開啟了他艱辛而漫長的奮斗歷程，父親日復(fù)一日地勞作，忍受著身體的疲憊和歲月的侵蝕。當(dāng)他終于如愿以償，新屋矗立起來時(shí)，他卻發(fā)現(xiàn)自己的青春和力量已經(jīng)隨著新屋的完成而消逝。這篇文章以父親的故事揭示了人生的奮斗與付出，以及隨著目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而帶來的生活變化與感慨。

幾篇文章的共同點(diǎn)就是在寫人時(shí)用典型的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

故答案為：示例：小語好！針對你的困惑，我從閱讀中得到啟發(fā)，希望能幫助你。你可以羅列并選擇突出人物精神品質(zhì)的典型事件來寫好人物，比如《老王》《阿長與<山海經(jīng)>》，作者選取老王臨死前給我送雞蛋香油、阿長為小魯迅買書等典型事件，表現(xiàn)老王、阿長待人真誠友善的形象。你也試試看吧。

（2）這是一篇半命題作文。審題立意：引言中，岳飛那個(gè)在戰(zhàn)火紛飛中，奮勇殺敵的身影，提示我們可以寫閱讀文本中古往今來的