試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁實(shí)驗(yàn)10探究二力平衡的條件小車、滑輪、托盤、鉤碼、棉線、水平桌面等。（1）通過定滑輪改變力的方向；（2）通過改變鉤碼的數(shù)量來改變力的大小。3．實(shí)驗(yàn)操作（1）把小車放在光滑的水平桌面上，向掛在小車兩端的托盤加不同數(shù)量的鉤碼，觀察記錄小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；（2）向掛在小車同一端的兩個(gè)托盤中加相同數(shù)量的鉤碼，觀察記錄小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；（3）向掛在小車兩端的托盤加相同數(shù)量的鉤碼，把小車扭轉(zhuǎn)一定角度，松手后觀察記錄小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。小車在水平方向所受二力的情況小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上不相等相等相等……作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力九彼此平衡。（同體、等大、反向、共線）（1）盡量減小裝置間的摩擦（小車和桌面），防止摩擦對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響；（2）在探究二力是否作用在同一物體時(shí)，實(shí)驗(yàn)不易操作?！緦?shí)驗(yàn)創(chuàng)新】1.實(shí)驗(yàn)裝置2.實(shí)驗(yàn)操作（1）在兩邊掛上等重的鉤碼，用剪刀從紙片中間剪開，發(fā)現(xiàn)分開后的紙片向相反的方向運(yùn)動(dòng)。3.交流與反思（1）紙片質(zhì)量要小，減小重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響；（2）兩邊的定滑輪高度不需要相同。1．小明在“探究二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的兩種實(shí)驗(yàn)方案。

（1）通過實(shí)驗(yàn)比較，小明發(fā)現(xiàn)采用方案（選填“甲”或“乙”）實(shí)驗(yàn)效果更好，原因是；（2）當(dāng)兩個(gè)盤中分別放上兩個(gè)相同的砝碼后，小車靜止在桌面上；這說明二力平衡時(shí)，兩個(gè)力的大?。唬?）保持兩盤中砝碼質(zhì)量相等，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，放手后觀察到小車轉(zhuǎn)動(dòng)，最后恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等，方向相反，并且上，這兩個(gè)力才能彼此平衡；（4）在完成探究實(shí)驗(yàn)后：小明剪斷小車左邊的細(xì)線，小車由靜止變?yōu)橄蛴疫\(yùn)動(dòng)，此現(xiàn)象說明力可以改變物體的?！緞?chuàng)新設(shè)置】丙丁戊（5）利用圖丙裝置（選填“能”或“不能”）探究二力平衡的條件。圖丙裝置中保持兩側(cè)鉤碼數(shù)相等，用手將紙片拿住不動(dòng)（如圖中所示狀態(tài)），松手后，紙片將；（6）為了驗(yàn)證兩個(gè)力是否作用在同一條直線上，小明同學(xué)將圖乙中卡片往下拉到一定距離，如圖丁所示，松手后發(fā)現(xiàn)卡片又恢復(fù)圖乙原狀，小明的方法（選填“能”或“不能”）得到結(jié)論，這是因?yàn)?。?）若要驗(yàn)證兩個(gè)力是否作用在同一物體上，應(yīng)如何操作？。【答案】乙減小了摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響相等作用在同一條直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)能靜止不能未控制兩個(gè)力的方向相反用剪刀從中間剪開紙片【詳解】（1）[1][2]通過實(shí)驗(yàn)比較，小明發(fā)現(xiàn)采用方案乙，實(shí)驗(yàn)效果更好，原因是滾動(dòng)摩擦小于滑動(dòng)摩擦，減小了摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。（2）[3]當(dāng)兩個(gè)盤中分別放上兩個(gè)相同的砝碼后，由于砝碼的重力相同，則兩側(cè)繩子對(duì)小車的拉力是一對(duì)平衡力，小車就能保持靜止?fàn)顟B(tài)，說明彼此平衡的兩個(gè)力大小相等。（3）[4]保持兩盤砝碼質(zhì)量相等（即讓兩邊的拉力相等），把小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，使拉力不在同一條直線上，觀察到小車發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)小車重新恢復(fù)到原來的靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，拉力作用在同一條直線上；這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等，方向相反，并且作用在同一條直線上，這兩個(gè)力才能彼此平衡。（4）[5]剪斷小車左邊的細(xì)線后，小車由靜止向右運(yùn)動(dòng)，小車受力不再平衡，此現(xiàn)象說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（5）[6]利用圖丙裝置，卡片兩邊拉力方向相反，作用在同一直線上，作用在同一紙片上，也可以通過調(diào)整兩邊砝碼的個(gè)數(shù)改變兩拉力的大小，能探究二力平衡的條件。[7]圖丙裝置中保持兩側(cè)鉤碼數(shù)相等，用手將紙片拿住不動(dòng)（如圖中所示狀態(tài)），紙片受到的兩力相平衡，松手后，紙片將靜止。（6）[8][9]由圖丁得，小美同學(xué)將圖乙中卡片往下拉到一定距離，兩個(gè)力的方向不在同一直線上，兩力的方向也沒有相反，未控制兩個(gè)力的方向相反不能得到兩力平衡時(shí)兩力要在同一直線上。（7）[10]要驗(yàn)證兩個(gè)力是否作用在同一物體上，用剪刀從紙片中間剪開，觀察紙片是否保持靜止。真題演練1．（2023·黑龍江綏化·統(tǒng)考中考真題）如圖是“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置。

（1）把小車放在比較光滑的水平桌面上，用手按住小車不動(dòng)，在兩托盤中放入質(zhì)量相等的砝碼，放手后小車靜止；在兩托盤中放入質(zhì)量不相等的砝碼，放手后小車運(yùn)動(dòng)，這說明相互平衡的兩個(gè)力。用手按住小車不動(dòng)，把兩個(gè)托盤放在小車的同一側(cè)，放入質(zhì)量相等的砝碼，放手后小車運(yùn)動(dòng)，這說明相互平衡的兩個(gè)力；（2）把小車放在水平桌面上，保持兩托盤砝碼質(zhì)量相等，使小車靜止，將小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后釋放，觀察到小車，這說明相互平衡的兩個(gè)力作用在；（3）實(shí)驗(yàn)中為了減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，應(yīng)選擇質(zhì)量較的砝碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（選填“大”或“小”）【答案】大小相等方向相反轉(zhuǎn)動(dòng)同一直線上大【詳解】（1）[1]在兩托盤中放入質(zhì)量相等的砝碼，左右兩側(cè)拉力相等，小車平衡；在兩托盤中放入質(zhì)量不相等的砝碼，左右兩側(cè)拉力不相等，小車不能平衡，說明相互平衡的兩個(gè)力大小相等；[2]把兩個(gè)托盤放在小車的同一側(cè)，放入質(zhì)量相等的砝碼，小車受到的這兩個(gè)力的方向相同，不能平衡，說明這說明相互平衡的兩個(gè)力方向相反。（2）[3][4]將已經(jīng)平衡的小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后，小車受到的這兩個(gè)力就不在同一條直線上，結(jié)果小車會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，直到這兩個(gè)力在同一條直線上，說明相互平衡的兩個(gè)力作用在同一條直線上。（3）[5]砝碼質(zhì)量越大，對(duì)小車的拉力就越大，摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響就會(huì)越小。2．（2022·山東聊城·統(tǒng)考中考真題）在探究“二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，小聰同學(xué)采用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示，小明同學(xué)采用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖乙所示。（1）老師指出圖乙的裝置更科學(xué)，原因是選用小車，可以減小對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響；（2）實(shí)驗(yàn)中判斷小車是否受平衡力作用的依據(jù)是小車保持（選填“靜止”或“勻速直線運(yùn)動(dòng)”）狀態(tài)；（3）左右兩盤放質(zhì)量相等的砝碼，小車保持靜止。將左盤中再添加一個(gè)砝碼，小車將運(yùn)動(dòng)，說明彼此平衡的兩個(gè)力大小；（4）小車處于靜止后，保持與的大小不變，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后釋放，小車將轉(zhuǎn)動(dòng)，說明彼此平衡的兩個(gè)力必須在上?！敬鸢浮磕Σ亮o止相等同一直線【詳解】（1）[1]實(shí)驗(yàn)中選用小車為研究對(duì)象，滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦，可以減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。（2）[2]實(shí)驗(yàn)中通過觀察小車能否靜止，確定其是否處于平衡狀態(tài)，如果小車處于靜止?fàn)顟B(tài)，說明小車受到平衡力的作用。（3）[3]實(shí)驗(yàn)時(shí)，向左盤和右盤同時(shí)加入相等質(zhì)量的砝碼時(shí)，小車在水平方向受到的拉力相等，處于靜止?fàn)顟B(tài)，將左盤中再添加一個(gè)砝碼，小車將運(yùn)動(dòng)，這表明平衡的兩個(gè)力需要大小相等。（4）[4]把小車轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后松手，觀察到小車轉(zhuǎn)動(dòng)，最后恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)，說明小車在水平方向上受到的兩個(gè)力在同一條直線上時(shí)才能平衡。3．（2022·江西·統(tǒng)考中考真題）疫情期間，停課不停學(xué)，某同學(xué)在媽媽的協(xié)助下，利用家中物品探究二力平衡的條件?！緦?shí)驗(yàn)器材】晾衣架兩個(gè)、相同的礦泉水瓶若干、小卡片若干、細(xì)線、水、剪刀等?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】如圖1所示（1）將小卡片兩側(cè)各系一根細(xì)線，再把細(xì)線的另一端分別穿過晾衣架；（2）將兩個(gè)礦泉水瓶分別綁在細(xì)線兩端，請(qǐng)媽媽用兩手各提起一個(gè)晾農(nóng)架，按照以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄小卡片的受力及運(yùn)動(dòng)情況?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】（1）如圖1所示，提起兩個(gè)裝有水量不等的礦泉水瓶；（2）如圖2所示，提起兩個(gè)裝有水量相等的礦泉水瓶，再將其中一只手逐漸放低，使小卡片傾斜至如圖3所示；（3）用剪刀把圖3中的小卡片從中間剪斷；（4）更換小卡片，重新組裝，如圖4所示，使小卡片扭轉(zhuǎn)一定的角度。實(shí)驗(yàn)步驟小卡片所受二力情況小卡片的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變是否作用在同一物體上大小方向是否作用在同一直線上（1）是不等相反是是（2）是相等相反是否（3）否——————是（4）是相等相反①是請(qǐng)將表格中①的內(nèi)容補(bǔ)充到橫線上：①；【結(jié)論】上述實(shí)驗(yàn)表明，二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個(gè)力，必須大小，方向相反，并作用在上；【交流與評(píng)估】（1）本實(shí)驗(yàn)中的晾衣架起到了改變拉力的的作用，它類似于簡單機(jī)械中的；（2）靜止在水平桌面上的剪刀，它受到的力和力是一對(duì)平衡力?！敬鸢浮糠裣嗟韧粭l直線方向定滑輪重支持【詳解】[1]由實(shí)驗(yàn)步驟（4）可知，此時(shí)兩繩子對(duì)小卡片的拉力不在同一條直線上，故可知表格中①的內(nèi)容應(yīng)填否。[2][3]由表中數(shù)據(jù)可知，只有實(shí)驗(yàn)步驟（2）中小卡片才能保持靜止，故可知二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個(gè)力，必須大小相等，方向相反，并作用在同一條直線上。（1）[4][5]由圖中可知，晾衣架將變繩子對(duì)小卡片水平方向的拉力變成了豎直方向上，所以晾衣架起到了改變拉力的方向的作用，故可知它類似與簡單機(jī)械中的定滑輪。（2）[6][7]由受力分析可知，靜止在水平桌面上的剪刀，受到向下的重力和向上的桌面的支持力，剪刀在這兩個(gè)力的作用下處于受力平衡狀態(tài)，故這兩個(gè)力是一對(duì)平衡力。4．（2021·山東日照·統(tǒng)考中考真題）樂樂所在的小組做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)，器材有：長方體木塊（各表面的粗糙程度相同），一面較光滑一面粗糙的長木板，彈簧測(cè)力計(jì)，鉤碼若干。【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】（1）如圖甲所示，樂樂用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊在運(yùn)動(dòng)，根據(jù)原理，木塊在長木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的滑動(dòng)摩擦力與彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力是一對(duì)，此時(shí)木塊所受的滑動(dòng)摩擦力等于N。（2）由于影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能有多個(gè)，在探究某一因素對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響時(shí)，應(yīng)該采用的研究方法是法?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)】小組已進(jìn)行了四次實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)記錄如表。實(shí)驗(yàn)次數(shù)壓力大小接觸面的粗糙程度滑動(dòng)摩擦力F/N1木塊平放粗糙22木塊平放較光滑1.63木塊平放十鉤碼較光滑1.84木塊側(cè)放粗糙25木塊側(cè)放較光滑【分析與論證】（3）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，由此得到的結(jié)論是滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，而與接觸面積的大小，第五次實(shí)驗(yàn)，滑動(dòng)摩擦力大小應(yīng)等于N?！痉此寂c評(píng)估】（4）樂樂發(fā)現(xiàn)在本實(shí)驗(yàn)中用的是木塊，而課本中做“探究二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí)用的是如圖乙所示的小車，且放在較光滑的桌面上，原因是小車與桌面間的更小，從而減小對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。【答案】勻速直線二力平衡平衡力1.6控制變量無關(guān)1.6摩擦力【詳解】（1）[1][2][3][4]根據(jù)二力平衡的知識(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，使它沿長木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體在水平方向上受到平衡力的作用，彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力等于木塊受到的滑動(dòng)摩擦力的大?。挥蓤D可知，彈簧測(cè)力計(jì)的分度值為0.2N，示數(shù)為1.6N，此時(shí)的木塊所受滑動(dòng)摩擦力是1.6N。（2）[5]將多因素問題轉(zhuǎn)化為單因素問題來研究的方法叫控制變量法；滑動(dòng)摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度兩個(gè)因素有關(guān)，所以探究中要采用控制變量法。（3）[6][7]實(shí)驗(yàn)表明，摩擦力的大小與接觸面的大小沒有關(guān)系，因此第5次實(shí)驗(yàn)中的摩擦力和第2次實(shí)驗(yàn)中相同，也是1.6N。（4）[8]用小車代替木塊是變滑動(dòng)為滾動(dòng)減小摩擦力，放在較光滑的桌面上也是為了減小摩擦力，因此用小車代替木塊并放在較光滑的桌面上，都是為了減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。5．（2021·湖南衡陽·統(tǒng)考中考真題）小華同學(xué)用下面的裝置探究二力平衡的條件，具體操作如下：（1）如圖甲所示，用直徑略小于滑輪孔徑的鐵釘把三個(gè)滑輪、、分別釘在木板上，木板豎直掛起待用，用大號(hào)縫衣針把細(xì)線沿輕質(zhì)塑料塊的中心軸線穿過，并在緊靠塑料塊的兩側(cè)各打一線結(jié)，使塑料塊與細(xì)線固定在一起，且塑料塊不與木板接觸。將塑料塊由靜止開始運(yùn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)表明，作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，方向相反，但不相等，則這兩個(gè)力不平衡。（2）按住塑料塊，把跨過輪的細(xì)線移到輪上，在兩線端掛上相同質(zhì)量的鉤碼，松手后塑料塊由靜止開始轉(zhuǎn)動(dòng)，如圖乙所示。按住塑料塊，把跨過輪的細(xì)線移到輪上，把塑料塊轉(zhuǎn)過，松手后塑料塊由靜止開始轉(zhuǎn)動(dòng)，如圖丙所示。由此表明，作用在同物體上的兩個(gè)力，如果僅僅大小相等，方向成某一角度或方向相反但，這兩個(gè)力不平衡。（3）在探究同一問題時(shí)，另一同學(xué)將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖丁所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于此實(shí)驗(yàn)，其主要原因是。A．塑料塊容易扭轉(zhuǎn)B．塑料塊是比較容易獲取的材料C．減少了摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響【答案】大小不在同一直線上C【詳解】（1）[1]由圖甲知道，作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力大小等于鉤碼的重力，方向相反，由于大小不相等，物體不能處于平衡態(tài)，所以，這兩個(gè)力不平衡。（2）[2]由圖乙、丙知道，兩個(gè)大小相等，方向成某一角度或方向相反但不在同一直線上的力作用下，物體不能處于平衡態(tài)，即這兩個(gè)力不是平衡力。（3）[3]兩圖相比知道，甲圖可減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，故選C。跟蹤訓(xùn)練1．圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)裝置。（1）小華將系于小紙片兩端的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛鉤碼，使作用在小紙片上的兩個(gè)拉力方向相反，并通過調(diào)整來改變拉力的大小。當(dāng)細(xì)線兩端鉤碼相同時(shí)，小紙片靜止不動(dòng)，說明兩個(gè)力平衡時(shí)的大小相等；（2）當(dāng)小紙片靜止不動(dòng)時(shí)，小華將小紙片扭轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小紙片（選填“能”或“不能”）平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究不在上的兩個(gè)力能否平衡。【答案】鉤碼數(shù)量不能同一直線【詳解】（1）[1]小紙片兩端通過滑輪各掛一個(gè)鉤碼，兩個(gè)鉤碼由于重力通過繩子對(duì)小紙片施加了兩個(gè)向相反方向的拉力，拉力的大小等于鉤碼的重力，鉤碼的數(shù)量越多，拉力就越大，因此可通過調(diào)整鉤碼數(shù)量來改變拉力的大小。（2）[2][3]小紙片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，小紙片兩端的拉力就不在一條直線上，紙片就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，說明了不在同一直線上的兩個(gè)力不能平衡。故設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究不在同一直線上的兩個(gè)力能否平衡。2．如圖是小鐵和小嶺同學(xué)“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)情景。

（1）如圖甲，小鐵同學(xué)將系于小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向相反，當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小鐵將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片（選填“能”或“不能”）平衡，設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究。（2）若小鐵在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒有安裝成相同高度（如圖乙所示），你認(rèn)為（選填“能”或“不能”）用小鐵的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（3）在探究同一問題時(shí)，小嶺同學(xué)將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖丙所示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小鐵的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小嶺的實(shí)驗(yàn)，主要原因是因?yàn)樾¤F的實(shí)驗(yàn)?！敬鸢浮坎荒懿辉谕粭l直線上的兩個(gè)力能否平衡能見詳解【詳解】（1）[1][2]小鐵將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，兩個(gè)拉力不在同一直線上，則松手后小卡片不能平衡，設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究：不在同一直線上的兩個(gè)力能否平衡。（2）[3]因?yàn)樽笥覂蓚?cè)各通過一個(gè)定滑輪，定滑輪的位置雖然不等高，但是當(dāng)兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一直線上，作用在同一個(gè)物體上時(shí)，小卡片還是處于靜止?fàn)顟B(tài)，照樣能完成實(shí)驗(yàn)。（3）[4]小鐵實(shí)驗(yàn)用的小卡片重力小，懸在空中不受摩擦力影響；小嶺實(shí)驗(yàn)用的木塊放在水平桌面上，木塊和桌面之間存在摩擦力，摩擦力是不能消除的，實(shí)驗(yàn)要受到摩擦力影響。3．小麗和小紅利用圖甲所示裝置探究二力平衡條件。實(shí)驗(yàn)時(shí)，她們發(fā)現(xiàn)在左盤和右盤同時(shí)加入一個(gè)質(zhì)量相等的砝碼時(shí)，木塊A處于靜止?fàn)顟B(tài)。若將一個(gè)質(zhì)量較小的砝碼輕輕放在右盤后，觀察到木塊A仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，小麗用圖中所示的小車B替換木塊A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；小紅用圖丙中所示的硬紙板C替換木塊A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1）小麗、小紅分別用小車B和硬紙板C替換木塊A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是；（2）小紅在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使用硬紙板。（選填“輕質(zhì)”、“厚重”）【答案】為了減小摩擦力的影響輕質(zhì)【詳解】（1）[1]實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果兩邊砝碼質(zhì)量不同，觀察到木塊A仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，說明木塊和桌面之間產(chǎn)生了摩擦力的作用，向左拉力、摩擦力與向右的拉力是平衡力。要避免這種現(xiàn)象，就要減小木塊與桌面之間的摩擦力的作用，用小車代替木塊，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)減小摩擦力的影響；用硬紙板C替換木塊A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，硬紙板與桌面不接觸，也可以減小摩擦力的影響。（2）[2]小紅用圖丙中所示的硬紙板C替換木塊A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使得接觸面分離，減小摩擦力的影響，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使用質(zhì)量小的紙板以減小重力的影響。4．小明在“探究二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的兩種實(shí)驗(yàn)方案。

（1）通過實(shí)驗(yàn)比較，小明發(fā)現(xiàn)采用方案（選填“甲”或“乙”）實(shí)驗(yàn)效果更好，原因是；（2）當(dāng)兩個(gè)盤中分別放上兩個(gè)相同的砝碼后，小車靜止在桌面上；這說明二力平衡時(shí)，兩個(gè)力的大小；（3）保持兩盤中砝碼質(zhì)量相等，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，放手后觀察到小車轉(zhuǎn)動(dòng)，最后恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等，方向相反，并且上，這兩個(gè)力才能彼此平衡；（4）在完成探究實(shí)驗(yàn)后：小明剪斷小車左邊的細(xì)線，小車由靜止變?yōu)橄蛴疫\(yùn)動(dòng)，此現(xiàn)象說明力可以改變物體的。【答案】乙減小了摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響相等作用在同一條直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)【詳解】（1）[1][2]通過實(shí)驗(yàn)比較，小明發(fā)現(xiàn)采用方案乙，實(shí)驗(yàn)效果更好，原因是滾動(dòng)摩擦小于滑動(dòng)摩擦，減小了摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。（2）[3]當(dāng)兩個(gè)盤中分別放上兩個(gè)相同的砝碼后，由于砝碼的重力相同，則兩側(cè)繩子對(duì)小車的拉力是一對(duì)平衡力，小車就能保持靜止?fàn)顟B(tài)，說明彼此平衡的兩個(gè)力大小相等。（3）[4]保持兩盤砝碼質(zhì)量相等（即讓兩邊的拉力相等），把小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，使拉力不在同一條直線上，觀察到小車發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)小車重新恢復(fù)到原來的靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，拉力作用在同一條直線上；這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等，方向相反，并且作用在同一條直線上，這兩個(gè)力才能彼此平衡。（4）[5]剪斷小車左邊的細(xì)線后，小車由靜止向右運(yùn)動(dòng)，小車受力不再平衡，此現(xiàn)象說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。5．在“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，主要是通過探究力對(duì)物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的的。如圖a、c是可供選擇的兩種探究方案。

（1）第一小組的同學(xué)將系于小卡片（重力忽略不計(jì)）兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪，在細(xì)線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向相同并通過調(diào)整來改變拉力大小，這是用于探究兩個(gè)力的大小對(duì)物體平衡的影響；（2）在卡片平衡時(shí)，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象，由此可以得到二力平衡的一個(gè)條件是；（3）如圖（b）是在兩細(xì)線端掛上相同鉤碼后的穩(wěn)定狀態(tài)，此時(shí)小卡片處于（選填“平衡狀態(tài)”或“非平衡狀態(tài)”）；（4）第二小組的同學(xué)將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖（c）所示的實(shí)驗(yàn)，操作中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)在左側(cè)掛100g的鉤碼，右側(cè)掛200g的鉤碼時(shí)，木塊可向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)。如果原有鉤碼都不變，使木塊最終可向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)，需要在左側(cè)中再掛g的鉤碼（滑輪處的摩擦不計(jì)）；（5）實(shí)驗(yàn)后，各組同學(xué)都認(rèn)為第一組的實(shí)驗(yàn)要優(yōu)于第二組的實(shí)驗(yàn)，其主要原因是?！敬鸢浮裤^碼數(shù)量兩個(gè)力作用在同一物體上平衡狀態(tài)200可以減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響【詳解】（1）[1]小卡片兩端通過滑輪各掛一個(gè)鉤碼，兩端鉤碼由于重力通過繩子對(duì)小卡片施加了兩個(gè)向相反方向的拉力，拉力的大小等于鉤碼的重力，鉤碼的數(shù)量越多，拉力就越大，所以可以通過調(diào)整鉤碼的數(shù)量來改變拉力的大小。（2）[2]當(dāng)小卡片平衡時(shí)，用剪刀將卡片從中間剪開，由于二力不在同一物體上，所以兩側(cè)鉤碼分別向兩側(cè)落下，說明二力平衡的一個(gè)條件是兩個(gè)力必須作用在同一物體上。（3）[3]小卡片此時(shí)符合二力平衡的條件大小相等、方向相反、在同一直線上、作用在同一物體上，所以小卡片能夠保持平衡狀態(tài)。（4）[4]100g鉤碼的重力G=mg=100×10-3kg×10N/kg=1N所以200g鉤碼的重力為2N，若在左邊掛100g鉤碼，右邊掛200g鉤碼時(shí)，木塊可向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木塊受到水平向左的滑動(dòng)摩擦力，且木塊受到的力是平衡力，所以有所以此時(shí)的摩擦力f=F右-F左=2N-1N=1N如果物體要向左勻速滑動(dòng)，受到的滑動(dòng)摩擦力方向變?yōu)樗较蛴?，木塊受到的力仍是平衡力，木塊對(duì)水平桌面的壓力和接觸面的粗糙程度不變，摩擦力大小不變，所以有F右+f=F′左所以左邊鉤碼的重力G左=F′左=2N+1N=3N左邊需要再加的鉤碼重力為G加=G左-G=3N-1N=2N左邊需要再加的鉤碼質(zhì)量為（5）[5]把木塊放在水平桌面上，木塊和水平桌面之間存在摩擦力，木塊受到的摩擦力會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響，采用第一組的實(shí)驗(yàn)裝置探究二力平衡的條件，紙片懸空，不受摩擦力，所以能減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。6．如圖是某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)“探究二力平衡的條件”時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，已知每個(gè)鉤碼的質(zhì)量均相等，滑輪處摩擦不計(jì)。

（1）當(dāng)圖甲中木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)或狀態(tài)時(shí)，它受到的外力是平衡的；（2）為了探究相互平衡的兩個(gè)力的大小關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時(shí)是通過改變來改變物體所受的兩個(gè)拉力的大小，細(xì)心的小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，甲實(shí)驗(yàn)裝置若左邊掛一個(gè)鉤碼，右邊掛兩個(gè)鉤碼時(shí)，木塊仍然能夠保持靜止，請(qǐng)寫出產(chǎn)生這一現(xiàn)象的可能原因是：；（3）在圖乙中，將硬紙片扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后，發(fā)現(xiàn)硬紙片又恢復(fù)原狀，這說明兩個(gè)力必須作用在同一上，物體才平衡；（4）若小華用剪刀將圖乙處于平衡狀態(tài)的小卡片從中間剪開時(shí)，兩個(gè)鉤碼都落到了地上，這說明相互平衡的兩個(gè)力必須?！敬鸢浮縿蛩僦本€運(yùn)動(dòng)鉤碼數(shù)木塊受到摩擦力的作用直線作用在同一物體上【詳解】（1）[1]當(dāng)圖甲中木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，它受到的外力是平衡的，處于受力平衡狀態(tài)。（2）[2]實(shí)驗(yàn)時(shí)通過鉤碼對(duì)木塊施加拉力，通過改變鉤碼數(shù)來改變物體所受的兩個(gè)拉力的大小。[3]甲實(shí)驗(yàn)裝置若左邊掛一個(gè)鉤碼，右邊掛兩個(gè)鉤碼時(shí)，此時(shí)木塊兩邊所受繩子拉力不同，但木塊仍然能夠保持靜止，則可能是木塊受到桌面的摩擦力的作用。（3）[4]在圖乙中，將硬紙片扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，此時(shí)兩個(gè)拉力不是作用在同一條直線上，松手后，發(fā)現(xiàn)硬紙片又恢復(fù)原狀，這說明兩個(gè)力必須作用在同一直線上，物體才平衡。（4）[5]若小華用剪刀將圖乙處于平衡狀態(tài)的小卡片從中間剪開時(shí)，此時(shí)兩個(gè)拉力不是作用在同一個(gè)物體上，兩個(gè)鉤碼都落到了地上，這說明相互平衡的兩個(gè)力必須作用在同一物體上。7．如圖所示，是小明探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)。

（1）如圖甲所示，當(dāng)木塊保持靜止?fàn)顟B(tài)或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)我們認(rèn)為它受到的力是平衡的；木塊所受的拉力是通過調(diào)節(jié)來改變的；（2）將圖A的小卡片旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度，并保持兩個(gè)拉力方向相反，如圖B所示，松開手后的瞬間小卡片不能平衡；這一步驟說明二力平衡要滿足兩個(gè)力要作用在上；（3）如圖C所示，當(dāng)小卡片平衡時(shí)，用剪刀沿虛線剪斷小卡片，小卡片（選填“能”或“不能”）保持平衡。這說明平衡力要作用在上。【答案】勻速直線鉤碼數(shù)量同一直線不能同一物體【詳解】（1）[1][2]物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體受到平衡力的作用；木塊A受到的拉力分別等于左右兩邊砝碼的重力，所以通過調(diào)節(jié)鉤碼數(shù)量來改變木塊A所受的拉力。（2）[3]將圖中的小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，這兩個(gè)力就不在一條直線上了，所以松開手后小卡片不能平衡，說明二力平衡需要兩個(gè)力在同一條直線上。（3）[4]當(dāng)小卡片處于平衡狀態(tài)時(shí)，用剪刀沿虛線迅速剪斷小卡片，此時(shí)兩個(gè)拉力沒有作用在同一個(gè)物體上了，然后發(fā)現(xiàn)小卡片不能保持平衡，這說明平衡力需要滿足作用在同一物體上。8．在探究“二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中，老師的演示實(shí)驗(yàn)是在水平桌面上進(jìn)行的，如圖甲所示。坐在教室后排的小明發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)可見度小，不利于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也有不足。所以設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)裝置，將實(shí)驗(yàn)改成豎直方向進(jìn)行。

（1）小明將小車換成質(zhì)量很輕的卡片，其目的是；（2）將卡片上的兩根細(xì)線跨放在A、B兩個(gè)滑輪上，并在兩個(gè)線端分別掛上鉤碼，使作用在卡片上的兩個(gè)拉力方向相反，且在一條直線上。當(dāng)卡片平衡時(shí)，從鉤碼質(zhì)量看，卡片兩邊所受的拉力；（3）實(shí)驗(yàn)中保持F1和F2的大小相等，用手將小卡片扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后，小卡片，說明；（4）卡片平衡時(shí)，用剪刀將卡片從中間剪開，觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象，由此得出二力平衡的又一個(gè)條件是；【拓展】課后，小明發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把作用在同一條直線上理解為只是在同一水平直線上，于是他在圖乙的基礎(chǔ)又設(shè)計(jì)了新的實(shí)驗(yàn)方案：。（用文字表述，也可以在答題卡虛線框中畫圖說明）【答案】排除了自身所受的重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響相等轉(zhuǎn)動(dòng)作用在同一直線上的兩個(gè)力才能實(shí)現(xiàn)二力平衡兩個(gè)力作用在同一個(gè)物體上見解析【詳解】（1）實(shí)驗(yàn)中，用到了卡片，是因?yàn)榭ㄆ馁|(zhì)量很小，其重力遠(yuǎn)小于卡片受到的拉力，重力可以忽略。因此選擇比較輕的卡片，是排除了卡片自身重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。（2）保持兩個(gè)拉力在同一直線上，調(diào)整細(xì)線兩端的鉤碼，當(dāng)兩端鉤碼的質(zhì)量相等時(shí)，對(duì)小卡片的拉力相等，小卡片平衡。（3）當(dāng)硬紙片平衡時(shí)，將硬紙片轉(zhuǎn)過一定角度，硬紙片兩端的拉力就不在一條直線上，硬紙片就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，說明作用在同一直線上的兩個(gè)力才能實(shí)現(xiàn)二力平衡。（4）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，用剪刀沿虛線迅速剪斷小卡片，由于二個(gè)力不在同一物體上，所以兩側(cè)鉤碼落下，說明二力平衡的又一個(gè)條件是作用在同一物體上。（5）【拓展】只需再加一個(gè)滑輪C（如圖所示），將右端細(xì)線改掛在滑輪C上，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

9．如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。

（1）小華將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向，并通過調(diào)整來改變拉力的大小；（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片（填“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”）一個(gè)角度，松手后小卡片不能平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究二力平衡兩個(gè)力共線；（3）在探究同一問題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)。其主要原因是。A．小卡片容易扭轉(zhuǎn)B．小卡片是比較容易獲取的材料C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D．減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響【答案】相反鉤碼個(gè)數(shù)旋轉(zhuǎn)D【詳解】（1）[1]小卡片兩端通過滑輪各掛一個(gè)鉤碼，兩個(gè)鉤碼由于重力通過繩子對(duì)小卡片施加了兩個(gè)向相反方向的拉力。[2]拉力的大小等于鉤碼的重力，鉤碼的數(shù)量越多，拉力就越大，即通過調(diào)整鉤碼數(shù)目可改變拉力的大小。（2）[3]探究二力平衡條件時(shí)，作用在同一物體上的兩個(gè)力是否在同一直線上，要控制兩個(gè)力的大小相同，方向相反。將小卡片旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度，能讓作用在小卡片上的兩個(gè)力的大小相等，方向相反，但不在同一直線上；若采用翻轉(zhuǎn)，作用在卡片上的兩力不在同一直線上，方向也不相反，有多個(gè)變量，無法實(shí)現(xiàn)探究目的。（3）[4]小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)的原因是：在小明的實(shí)驗(yàn)中，木塊與桌面間的摩擦力會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響；而小華的實(shí)驗(yàn)中，紙片被懸空，消除了摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾，故ABC不符合題意，D符合題意。故選D。10．小明在“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，將系于輕質(zhì)小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪，在細(xì)線的兩端掛上等質(zhì)量的鉤碼，如圖甲所示，此時(shí)小卡片保持靜止。

（1）實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是（考慮/不考慮）小卡片的重力，原因是卡片的重力很小且此實(shí)驗(yàn)是探究水平方向二力平衡的條件；（2）實(shí)驗(yàn)過程中，小明在右側(cè)加掛了一個(gè)鉤碼，由靜止釋放卡片發(fā)現(xiàn)卡片向右加速運(yùn)動(dòng)，由此可以得到二力平衡的一個(gè)條件是：相互平衡的兩個(gè)力必須；（3）小明將卡片旋轉(zhuǎn)一定角度，如圖乙所示。松手后發(fā)現(xiàn)卡片又恢復(fù)圖甲原狀。這說明兩個(gè)力必須作用在，物體才能平衡；（4）為了驗(yàn)證（3）中小明的結(jié)論，小美同學(xué)將卡片往下拉到一定距離，如圖丙所示。松手后發(fā)現(xiàn)卡片又恢復(fù)圖甲原狀，小美的方法（能/不能）得到結(jié)論、原因是；（5）如果沒有摩擦等因素的影響，在甲圖中用手向上托一下左側(cè)的鉤碼（卡片和鉤碼始終未接觸滑輪），當(dāng)手離開鉤碼后，卡片將做（加速/減速/勻速）直線運(yùn)動(dòng)?！敬鸢浮坎豢紤]大小相等同一直線上不能兩個(gè)力的方向不是相反的勻速【詳解】（1）[1]小卡片質(zhì)量小，重力小，實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是不考慮小卡片的重力，原因是卡片的重力很小且此實(shí)驗(yàn)是探究水平方向二力平衡的條件。（2）[2]實(shí)驗(yàn)過程中，小明在右側(cè)加掛了一個(gè)鉤碼，兩側(cè)拉力不相等，由靜止釋放卡片發(fā)現(xiàn)卡片向右加速運(yùn)動(dòng)，由此可以得到二力平衡的一個(gè)條件是：相互平衡的兩個(gè)力必須大小相等。（3）[3]小明將卡片旋轉(zhuǎn)一定角度，兩側(cè)拉力不在同一直線上，如圖乙所示。松手后發(fā)現(xiàn)卡片又恢復(fù)圖甲原狀。這說明兩個(gè)力必須作用在同一直線上，物體才能平衡。（4）[4][5]為了驗(yàn)證（3）中小明的結(jié)論，小美同學(xué)將卡片往下拉到一定距離，如圖丙所示。松手后發(fā)現(xiàn)卡片又恢復(fù)圖甲原狀，小美的方法不能得到結(jié)論、原因是兩個(gè)力的方向不是相反的，沒有保證其他因素不影響實(shí)驗(yàn)。（5）[6]如果沒有摩擦等因素的影響，在甲圖中用手向上托一下左側(cè)的鉤碼（卡片和鉤碼始終未接觸滑輪），卡片受力不平衡，而向右運(yùn)動(dòng)，當(dāng)手離開鉤碼后，卡片受力平衡，在平衡力的作用下，原來運(yùn)動(dòng)的卡片將做勻速直線運(yùn)動(dòng)。11．如圖所示的是探究“二力平衡條件”時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。

（1）實(shí)驗(yàn)前同學(xué)們討論圖甲和圖乙兩種實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)為更科學(xué)的是方案（選填“甲”或“乙”）；當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，說明它受到的力是相互平衡的。為了方便操作判斷，應(yīng)當(dāng)使物體處于狀態(tài)作為平衡狀態(tài)；（2）經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩邊的托盤中砝碼質(zhì)量不同時(shí)物體運(yùn)動(dòng)，兩邊砝碼質(zhì)量相等時(shí)，物體保持靜止，這說明二力平衡的一個(gè)條件是：二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須大?。唤又３謨赏斜P里砝碼的質(zhì)量相等，把兩個(gè)托盤掛在物體的同一側(cè)，放手后物體運(yùn)動(dòng)，說明：二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須方向。（3）保持兩托盤里砝碼的質(zhì)量相等，然后將物體扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，如圖丙所示，松手時(shí)物體（選填“能”或“不能”）保持平衡狀態(tài)；【答案】乙靜止相等相反不能【詳解】（1）[1]方案乙可以減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，故更科學(xué)。[2]小車處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，操作更方便，更加容易判斷。（2）[3]經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩邊所掛重物的質(zhì)量不相等時(shí)小車不能保持平衡狀態(tài)，質(zhì)量相等時(shí)小車保持平衡狀態(tài)，這說明二力平衡的兩個(gè)力大小相等。[4]把兩個(gè)重物掛在小車的同一側(cè)，此時(shí)受力方向相同，放手后小車動(dòng)，不能保持平衡，說明：二力平衡時(shí)，兩個(gè)力的方向必須相反。（3）[5]保持兩邊所掛重物的質(zhì)量相等，然后將小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，兩個(gè)力不在同一條直線上，受力不平衡，故松手后小車不能保持平衡狀態(tài)。12．小明在探究“二力平衡”條件的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的兩種實(shí)驗(yàn)方案。

（1）老師指出圖乙的裝置更科學(xué)，原因是可以減小對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響；兩種放法對(duì)桌面的壓強(qiáng)p甲p乙（選填“>”“＜”或“=”）；（2）該實(shí)驗(yàn)裝置中，木板兩端滑輪的作用是；（3）實(shí)驗(yàn)中判斷小車是否受平衡力作用的依據(jù)是小車保持狀態(tài)；（4）左右兩盤放質(zhì)量相等的砝碼，小車保持靜止。將左盤中再添加一個(gè)砝碼，小車將運(yùn)動(dòng)，說明彼此平衡的兩個(gè)力大?。唬?）小車處于靜止后，保持F1與F2的大小不變，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后釋放，小車將轉(zhuǎn)動(dòng)，說明彼此平衡的兩個(gè)力必須在上；（6）小明在探究完“二力平衡”條件的實(shí)驗(yàn)后，又利用該裝置進(jìn)行探究，剪斷小車左邊的細(xì)線后，小車由靜止向右運(yùn)動(dòng)，此現(xiàn)象說明力可以改變物體的。【答案】摩擦力＜改變力的方向靜止相等同一條直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)【詳解】（1）[1]小明同學(xué)采用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖乙，選用了小車，這樣可以盡量減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。[2]由于兩圖中壓力相等，受力面積不相同即S甲>S乙，根據(jù)可知，p甲＜p乙。（2）[3]長木板兩端滑輪是定滑輪，定滑輪的作用是改變力的方向。（3）[4]實(shí)驗(yàn)中通過觀察小車能否靜止，確定其是否處于平衡狀態(tài)，故判斷依據(jù)是小車處于靜止?fàn)顟B(tài)。（4）[5]實(shí)驗(yàn)時(shí)，左右兩盤放質(zhì)量相等的砝碼，小車保持靜止。將左盤中再添加一個(gè)砝碼，小車將運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)小車無法保持靜止?fàn)顟B(tài)，這表明平衡的兩個(gè)力需要大小相等。（5）[6]把小車轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后松手，觀察到小車轉(zhuǎn)動(dòng)，最后恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)，說明小車在水平方向上受到的兩個(gè)力在同一條直線上時(shí)才能平衡。（6）[7]小明在探究完“二力平衡”條件的實(shí)驗(yàn)后，又利用該裝置進(jìn)行探究，剪斷小車左邊的細(xì)線后，小車由靜止向右運(yùn)動(dòng)，小車受力不再平衡，此現(xiàn)象說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。13．物理小組用如圖所示的裝置探究二力平衡的條件：

（1）在探究中，小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩邊砝碼質(zhì)量不等時(shí)，小車也處于靜止?fàn)顟B(tài)，原因是小車受到的過大；由此小組同學(xué)認(rèn)為，應(yīng)該把小車放在（選填“光骨”或“粗糙”）的水平桌面上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（不考慮滑輪的摩擦）（2）更換桌面后，小組的同學(xué)向兩端完全相同的小盤里加砝碼，當(dāng)兩盤砝碼的質(zhì)量相等時(shí)，小車處于靜止?fàn)顟B(tài)。于是總結(jié)得到二力平衡的條件之一：兩個(gè)力大小相等。這種做法是不合理的，原因是；（3）保持兩盤砝碼質(zhì)量相等，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后小車將（選填“能”“不能”）平衡。把小車扭轉(zhuǎn)不同的角度是為了探究；（4）為了探究平衡的兩個(gè)力是否作用在同一物體上，小組的同學(xué)用輕質(zhì)小卡片代替圖甲中的小車，實(shí)驗(yàn)裝置如圖乙所示，兩端所掛鉤碼質(zhì)量相等時(shí)，小明下一步的操作是，發(fā)現(xiàn)小卡片不能保持平衡，由此可以得出二力平衡的又一個(gè)條件：。【答案】摩擦力光滑只通過一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論具有偶然性不能二力不在同一條直線上時(shí)，二力是否平衡當(dāng)小卡片平衡時(shí)，用剪刀沿小卡片中間迅速剪斷小卡片作用在同一物體上【詳解】（1）[1][2]在實(shí)際操作中，小明發(fā)現(xiàn)兩邊鉤碼質(zhì)量不等時(shí)，小車仍能處于平衡狀態(tài)，是因?yàn)榇藭r(shí)小車與桌面間存在摩擦力，因此應(yīng)將小車放在較光滑的水平桌面上。（2）[3]這種做法是不合理的，原因是：只通過一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論具有偶然性。（3）[4][5]保持兩盤砝碼質(zhì)量相等，把小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，此時(shí)兩個(gè)力不在同一條直線上，小車不能處于平衡狀態(tài)，設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究二力不在同一條直線上時(shí)。（4）[6][7]當(dāng)小卡片平衡時(shí)，用剪刀沿小卡片中間迅速剪斷小卡片，兩部分卡片會(huì)向各自鉤碼施加的拉力方向運(yùn)動(dòng)，此實(shí)驗(yàn)說明平衡力需要作用在同一個(gè)物體上。14．某實(shí)驗(yàn)小組利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置做“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)：

（1）如圖甲，實(shí)驗(yàn)中定滑輪的作用是改變力