Page2山海關(guān)教學(xué)要求：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.正確認(rèn)讀8個(gè)生字，駕馭6個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解“蒼茫無垠、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍、捍衛(wèi)、忠貞”等詞語的意思。3.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)山海關(guān)的宏偉險(xiǎn)要。結(jié)合課文重點(diǎn)段落深化感受山海關(guān)的“宏大體魄”與“忠貞靈魂”，激發(fā)愛國(guó)情感。教材分析：山海關(guān)是我國(guó)聞名的歷史名勝，本文作者通過寫自己登臨這座雄關(guān)的所見、所感及產(chǎn)生的聯(lián)想，熱忱贊頌了山海關(guān)的宏偉、險(xiǎn)要，確定了它的歷史作用，進(jìn)而抒發(fā)了對(duì)宏大祖國(guó)和人民真摯的愛。文章的第一至五自然段主要寫山海關(guān)“氣概宏偉”、“地形險(xiǎn)要”?！芭?，好一座威猛的雄關(guān)！”文章首段是一聲驚喜的贊美，先聲奪人，引人入勝，也為全文奠定了情感基調(diào)?！啊胶ｊP(guān)，這號(hào)稱‘天下第一關(guān)’的山海關(guān)！”句中的破折號(hào)承前說明“威猛的雄關(guān)”就是“山海關(guān)”，并且緊接著點(diǎn)出它號(hào)稱“天下第一關(guān)”。第三自然段中“錚錚響”、“思慕已久”、“名副其實(shí)”、無與“倫比”等一連串詞語就是一連串的贊美。前三個(gè)自然段中有三個(gè)感嘆句，感情熱情、飽滿，干脆抒發(fā)了對(duì)山海關(guān)的贊美與酷愛。第四自然段作者先把目光聚焦在“城樓”上，通過詳細(xì)寫箭樓、匾額及題字的特點(diǎn)，突出雄關(guān)“氣概磅礴”。第五自然段寫作者登高遠(yuǎn)眺，驚喜于山海關(guān)地勢(shì)的險(xiǎn)要。作者的目光在長(zhǎng)城的牽引下，從北至南，由山及海，“山海關(guān)”不再是一個(gè)空洞的名稱，而有了一種切身的感受和認(rèn)同。這一段語言極富動(dòng)感，“蜿蜒而來”“伸綻開去”“直沖下來”“一頭扎向”幾個(gè)動(dòng)詞活化了長(zhǎng)城的形態(tài)，讓山與海遙遙相連。尤其是最終一句中的“脖頸之上”“山水之間”“咽喉之地”用形象、貼切的比方和表示方位的詞語，精確地寫出了山海關(guān)的地理位置，將其“險(xiǎn)要”表達(dá)得淋漓盡致。這一段是文章的精彩之處，細(xì)細(xì)品來，其中既有軍事家的戰(zhàn)略眼光，又有學(xué)者的開闊視野，再加上作家的豐富想象力，充分表現(xiàn)了作者的文化素養(yǎng)和語言功力。文章的第六、七、八、九自然段寫作者憑關(guān)遠(yuǎn)眺，視通萬里，思接千載，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想。第六自然段緊緊承接第五自然段，在內(nèi)容上，寫出作者產(chǎn)生了由山海關(guān)“一路登臨”其他“屏藩要塞”的沖動(dòng)，產(chǎn)生了盡情游賞于長(zhǎng)城內(nèi)外、高峰滄海的憧憬；在寫法上，仍舊以一連串表示動(dòng)作的詞語，來表現(xiàn)作者豐富的想象和激情。第七、八、九自然段寫作者回顧山海關(guān)的滄桑歷史，確定了它的歷史作用：“它就是我們宏大民族的英雄歷史的見證人，它本身就是一個(gè)熱血沸騰、頂天立地的英雄英雄！”。歷史恒久是一座古城的魅力內(nèi)涵，當(dāng)我們看到那斑駁的古城墻定會(huì)被其勢(shì)不行摧的氣概所折服。山海關(guān)的地理位置確定了自古以來即是兵家必爭(zhēng)之地，它的古城古墻給人一種視覺上的劇烈的沖擊，因此，作者登上其城樓時(shí)，似乎清楚地見到萬馬奔騰、萬軍共戰(zhàn)的悲壯場(chǎng)面，“一股慷慨悲歌的火辣辣的情感”油然而生。全文似乎一首激揚(yáng)的樂曲，節(jié)奏連貫、緊湊、流暢，一揮而就。文章最終一段則是尾聲，總結(jié)全文，升華情感。本文選自峻青的抒情散文《雄關(guān)賦》，他的散文感情色調(diào)濃郁，擅長(zhǎng)以飽含感情的筆觸，在文中激起情感的漣漪。教學(xué)建議：《山海關(guān)》作為略讀課文支配在本單元的最終，老師在教學(xué)中要留意幾點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，從“宏大體魄”和“忠貞靈魂”兩方面對(duì)山海關(guān)有一個(gè)完整的印象，并能夠與同學(xué)溝通；二是結(jié)合重點(diǎn)詞、句、段，了解作者對(duì)屹立在祖國(guó)大地上雄關(guān)的熱情贊美之情，進(jìn)一步激發(fā)愛國(guó)情感；三是自主品讀課文，對(duì)文章直抒胸臆的表達(dá)方法，以及文中的精彩語段有所揣摩、體會(huì)；四是能夠選擇自己喜愛的內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀；五是能夠運(yùn)用本課所學(xué)，完成課后小練筆。本課教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)留意讓學(xué)生自讀、自悟，大膽嘗試探討性學(xué)習(xí)。一、仔細(xì)做好預(yù)習(xí)1.課文中生詞較多，要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。重點(diǎn)詞語要在課上溝通，尤其在理解課文時(shí)結(jié)合上下文進(jìn)行感悟。2.有條件的地方可布置學(xué)生查閱山海關(guān)的相關(guān)資料。二、建立初步印象1.可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)山海關(guān)的了解。2.在初步掃清閱讀障礙的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生大聲地、暢快地朗讀全文。接下來，老師可要求學(xué)生在小組內(nèi)自主溝通對(duì)山海關(guān)的初步印象。3.全班溝通時(shí)，老師要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，并就如何抓住文章的主要內(nèi)容作相關(guān)指導(dǎo)，比如抓中心詞、中心句的方法，概括主要段落內(nèi)容的方法等等。三、進(jìn)一步了解山海關(guān)險(xiǎn)要的地理位置，以及滄桑歷史，深化理解作者情感1.可以引導(dǎo)學(xué)生由文章開頭幾段內(nèi)容思索：作者為什么對(duì)山海關(guān)進(jìn)行如此熱忱地贊美？并進(jìn)一步確定詳細(xì)的探討問題，比如：山海關(guān)宏偉的氣概是如何體現(xiàn)出來的？山海關(guān)如何得名？作者站在雄關(guān)之上產(chǎn)生了哪些聯(lián)想，為什么？為什么說“它本身就是一個(gè)熱血沸騰、頂天立地的英雄英雄”？今日，山海關(guān)怎樣鼓舞人們、激勵(lì)人們？2.學(xué)生可選擇一到兩個(gè)感愛好的問題自由結(jié)組研討，老師應(yīng)深化到學(xué)生中間，進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)在于關(guān)注對(duì)文章中重點(diǎn)詞語、句子的理解。3.全班溝通，匯報(bào)收獲。四、自由朗讀，讀中積累可激勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀自己喜愛的內(nèi)容，老師引導(dǎo)品悟、積累文中的精彩語句，并在指導(dǎo)中升華學(xué)生情感。五、可接著實(shí)行小組合作方式完成課后小練筆六、課文中多音字較多，老師要留意正音重zhòng關(guān)要塞sài脖頸gěng幽燕yān殷yān紅累累lěilěi白骨七、詞語理解參考錚錚響：形容金屬撞擊所發(fā)出的洪亮的聲音。本課指山海關(guān)特別出名。倫比：同等；匹敵。巍然：形容山或建筑物高大宏偉的樣子。引人矚目：矚目，注目。引人留意。渾然一體：形容完整的不行分割的一個(gè)整體。屏藩要塞：屏風(fēng)和藩籬，比方四周的疆土。本課指長(zhǎng)城沿線的重要關(guān)口。烽火煙墩：烽火臺(tái)也稱煙墩，是古時(shí)用于點(diǎn)燃煙火傳遞重要消息的高臺(tái)。廣袤無垠：廣袤，土地的長(zhǎng)和寬。廣袤無邊。逶迤：形容道路、山脈、河流等曲曲折折延綿不絕的樣子。干戈：泛指武器，比方斗爭(zhēng)。慷慨悲歌：心情激揚(yáng)地唱歌，以抒發(fā)悲壯的胸懷。擾攘：騷亂，紛亂。頻仍：連綿不斷；屢次。捍衛(wèi)：保衛(wèi)。殷紅：帶黑的紅色。可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。指悲壯的事跡，使人特別感動(dòng)。忠貞：忠誠(chéng)而堅(jiān)決不移。八、建議本課教學(xué)一至二課時(shí)參考資料：1.這篇抒情散文發(fā)表在1982年6月7日的《人民日?qǐng)?bào)》上，是作者兩度登臨山海關(guān)，經(jīng)過四年醞釀的細(xì)心之作。《雄關(guān)賦》寫于我國(guó)人民經(jīng)受十年內(nèi)亂之后重新起先勵(lì)精圖治、振興中華的日子里，文中字里行間所洋溢的愛國(guó)之情，對(duì)于我們正在進(jìn)行的社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，都有著特別主動(dòng)的意義，我們應(yīng)當(dāng)