Module8Unit2It’sinthenorthofChina.（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module8Unit2It’sinthenorthofChina.

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行日常交流的能力。

2.增強學(xué)生對地理知識的興趣，提高文化意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述和比較不同地區(qū)特點的能力。

4.強化學(xué)生的跨文化交際意識，尊重多元文化。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的英語基礎(chǔ)知識，如基本的詞匯、語法結(jié)構(gòu)和簡單的對話能力。對于本單元的主題“中國北方”，學(xué)生可能對中國的地理知識有一定的了解，但對于具體地理位置的描述和表達可能存在困難。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣受個人經(jīng)歷和背景影響，部分學(xué)生可能對中國地理和文化有濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能在聽說讀寫各方面都表現(xiàn)良好，而部分學(xué)生可能在某一方面存在短板。學(xué)習風格上，學(xué)生中既有偏好視覺學(xué)習的，也有偏好聽覺和動手實踐學(xué)習的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對“北”這個方位詞的用法不夠熟練；在描述地理位置時，可能難以準確地使用英語表達；對于中國北方的文化特點，可能缺乏深入了解，導(dǎo)致在交流時難以準確傳達信息。此外，學(xué)生的英語表達能力和詞匯量也可能成為他們在實際交流中的障礙。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《外研版（一起）英語四年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如中國北方風光圖片，以及相關(guān)地理位置的圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括地圖墻和討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論和展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示中國地圖，提問學(xué)生：“你們知道中國有多少個省份？哪個省份位于中國的北方？”通過圖片或視頻展示中國北方的自然風光，引導(dǎo)學(xué)生對北方地區(qū)產(chǎn)生興趣。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的方位詞，如“north”、“south”、“east”、“west”，以及相關(guān)的句子結(jié)構(gòu)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹中國北方的地理特點，包括氣候、地形、主要城市等。通過PPT展示相關(guān)信息，如圖片、圖表，幫助學(xué)生直觀理解。

-舉例說明：結(jié)合實際案例，如北京、哈爾濱等城市，講解如何用英語描述地理位置和介紹當?shù)靥厣?/p>

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，用英語描述自己所在的城市或家鄉(xiāng)的位置。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生用英語寫一段短文，描述自己所在的城市或家鄉(xiāng)的位置、氣候、風景等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的寫作進行個別指導(dǎo)，糾正語法錯誤，提供有益的建議。

4.課堂活動（約20分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：組織“地理知識競賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習興趣。

-角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演導(dǎo)游和游客，用英語進行對話，介紹自己所在的城市或家鄉(xiāng)。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查自己所在城市或家鄉(xiāng)的地理特點，并用英語寫一篇短文。

6.課堂評價

-教師評價：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達能力等，給予針對性的評價。

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習過程，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進意見。學(xué)生學(xué)習效果1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠熟練掌握與地理位置相關(guān)的詞匯，如“north”、“south”、“east”、“west”、“northernChina”、“capitalcity”等。此外，學(xué)生還能學(xué)會描述地理位置的常用短語，如“inthenorthof...”、“totheeastof...”。

2.語法應(yīng)用：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習中，能夠正確運用英語的方位介詞和基本句型，如“Ilivein...”、“Itisinthenorthof...”等。這有助于提高學(xué)生在實際交流中描述地理位置的能力。

3.交流能力：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生的英語口語交流能力得到顯著提升。他們能夠用英語進行簡單的對話，介紹自己的家鄉(xiāng)或城市，并回答關(guān)于地理位置的問題。

4.文化意識：學(xué)生在學(xué)習中國北方地理知識的過程中，增進了對中國不同地區(qū)文化的了解。他們認識到中國幅員遼闊，各地的風土人情各具特色，從而培養(yǎng)了文化意識。

5.合作學(xué)習：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人的意見，并能夠提出自己的看法。

6.創(chuàng)新思維：在描述家鄉(xiāng)或城市的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，用英語創(chuàng)造出獨特的描述。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。

7.地理知識：學(xué)生對中國的地理位置、地形、氣候等地理知識有了更深入的了解。他們能夠根據(jù)所學(xué)知識，分析不同地區(qū)的特點，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中。

8.自主學(xué)習：通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠自主查找資料，了解自己所在城市或家鄉(xiāng)的地理特點，并用英語進行描述。這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。

9.跨文化交際：學(xué)生在學(xué)習過程中，了解到不同地區(qū)的文化差異，學(xué)會了如何尊重和理解多元文化。這有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力。

10.綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。他們在語言表達、文化意識、合作學(xué)習、創(chuàng)新思維等方面取得了顯著的進步。課后作業(yè)1.寫作練習

-作業(yè)內(nèi)容：請用英語寫一段短文，描述你所在的城市或家鄉(xiāng)的位置、氣候、風景等。要求至少包含5個與地理位置相關(guān)的詞匯或短語。

-例子：MyhometownisintheeastofChina.Itisacoastalcitywithawarmclimate.Therearemanybeautifulbeachesandhistoricalsitestovisit.

2.地理描述

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個你熟悉的中國城市，用英語描述它的地理位置、主要景點和特色美食。要求使用至少3個方位詞和2個描述性的形容詞。

-例子：BeijingislocatedinthenorthofChina.Itisthecapitalcitywithalonghistory.TheForbiddenCityisafamouslandmark,andPekingduckisamust-trydish.

3.角色扮演

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你是一位導(dǎo)游，向外國游客介紹你所在的城市。請用英語列出至少5個你將介紹的地方，并簡要說明它們的特點。

-例子：Welcometomyhometown!Iwillshowyouaround.First,wewillvisittheGreatWall,whichisasymbolofChinesehistory.Then,wewillgototheSummerPalace,abeautifulpalacewithgardensandlakes.

4.地圖繪制

-作業(yè)內(nèi)容：使用地圖紙，繪制一張你所在城市的地圖。在地圖上標出至少3個重要的地點，并用英語簡要描述它們的位置和特點。

-例子：[地圖繪制示例]Myhometownisinthecenterofthemap.Theschoolisintheeast,thehospitalisinthesouth,andtheshoppingmallisinthewest.

5.詞匯拓展

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，列出至少5個與地理位置相關(guān)的詞匯，并給出每個詞匯的中文意思。

-例子：

-north-北方

-south-南方

-east-東方

-west-西方

-capital-首都

-landmark-地標

-climate-氣候

-scenery-風景教學(xué)反思與改進在教學(xué)“Module8Unit2It’sinthenorthofChina.”這一課時后，我進行了一些反思，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造對于學(xué)生的學(xué)習興趣至關(guān)重要。在這節(jié)課中，我通過展示中國北方的風光圖片和視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對此類多媒體資源并不太感興趣，他們可能更傾向于實際的互動和實踐活動。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的興趣點，比如通過游戲或者角色扮演來提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述地理位置時，對于方位詞的運用不夠熟練。例如，有些學(xué)生在使用“north”、“south”等詞匯時，容易混淆。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，設(shè)計一些練習，讓學(xué)生通過實際操作來加深對這些詞匯的記憶和理解。

另外，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)雖然活躍了課堂氣氛，但并不是所有學(xué)生都能積極參與。有些學(xué)生在小組討論中顯得比較被動，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘卟簧瞄L表達。為了改善這一點，我計劃在小組討論前，先進行一些簡單的口語練習，幫助學(xué)生建立自信，并鼓勵他們在小組中積極發(fā)言。

在教學(xué)過程中，我還注意到有些學(xué)生對中國的地理知識了解有限，這可能會影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習，這樣他們就能帶著問題來上課，提高課堂學(xué)習的效率。

此外，我在課堂上的反饋和評