Module3Unit2第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Module3Unit2第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)以2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Module3Unit2為依據(jù)，圍繞“健康飲食”這一主題，通過(guò)對(duì)話(huà)、閱讀和寫(xiě)作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握食物名稱(chēng)、健康飲食觀念等詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重實(shí)際應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣和健康觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的詞匯量和語(yǔ)法基礎(chǔ)，對(duì)基本的英語(yǔ)交流有一定的了解。在食物名稱(chēng)和健康飲食方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些相關(guān)的詞匯，如“apple”、“banana”、“healthy”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)诼?tīng)說(shuō)能力上表現(xiàn)較好，但在寫(xiě)作和閱讀理解方面可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和視頻來(lái)獲取信息；而另一部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)食物名稱(chēng)和健康飲食相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)；二是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，理解句子含義有難度；三是閱讀理解能力不足，難以把握文章主旨。此外，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可能面臨如何組織語(yǔ)言、表達(dá)觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教材，特別是Module3Unit2的相關(guān)部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、健康飲食圖表、相關(guān)視頻等多媒體資源，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆和便簽紙，以便學(xué)生在討論健康飲食觀念時(shí)使用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一張關(guān)于健康飲食的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Whatcanyouseeinthepicture?Whatdoyouthinkabouthealthyeating?”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生討論：“Whyishealthyeatingimportant?Whataresomehealthyfoodsyouknow?”

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：介紹新詞匯，如“vegetable”、“fruit”、“healthy”、“unhealthy”等，通過(guò)圖片和例句幫助學(xué)生理解和記憶。

2.句型講解：講解重點(diǎn)句型“Doyoulike...?Yes,Ido/No,Idon't.”，并舉例說(shuō)明其在實(shí)際對(duì)話(huà)中的應(yīng)用。

3.閱讀理解：展示一篇關(guān)于健康飲食的文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并回答問(wèn)題，如：“Whatarethebenefitsofeatinghealthy?Whataresomeunhealthyfoods?”

4.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并講解文章大意。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話(huà)場(chǎng)景，如：“A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido.Ithinkapplesarehealthy.”

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論健康飲食的重要性，并分享自己的健康飲食經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，如：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginhealthyeating?Why?”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于健康飲食的問(wèn)題，如：“Whataresomehealthyfoodsyoushouldeateveryday?”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.教師展示健康飲食小貼士，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演醫(yī)生和患者，進(jìn)行健康飲食咨詢(xún)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行健康飲食知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

2.拓展活動(dòng)：讓學(xué)生課后調(diào)查家人或朋友的飲食習(xí)慣，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于健康飲食的報(bào)告。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)：介紹不同食物的營(yíng)養(yǎng)成分，如蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等，以及它們對(duì)身體健康的影響。

-健康飲食原則：介紹平衡膳食、適量運(yùn)動(dòng)、健康心理等健康飲食原則，幫助學(xué)生建立正確的飲食觀念。

-國(guó)際健康飲食文化：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的特色健康飲食文化，如地中海飲食、日本壽司文化等，拓寬學(xué)生的視野。

-健康飲食誤區(qū)：列舉一些常見(jiàn)的健康飲食誤區(qū)，如“多吃水果可以減肥”、“素食更健康”等，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)健康飲食。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的健康飲食書(shū)籍或雜志，如《營(yíng)養(yǎng)與健康》、《飲食與健康》等，了解更多的健康飲食知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的健康飲食講座，邀請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家進(jìn)行講解，提高學(xué)生的健康意識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的健康食譜，如蔬菜沙拉、五谷雜糧粥等，親身體驗(yàn)健康飲食的樂(lè)趣。

-組織學(xué)生進(jìn)行健康飲食調(diào)查，了解家人或朋友的飲食習(xí)慣，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生可以觀看有關(guān)健康飲食的紀(jì)錄片或電影，如《超級(jí)食物》、《飲食的真相》等，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受健康飲食的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的健康飲食活動(dòng)，如健康飲食知識(shí)競(jìng)賽、健康飲食宣傳周等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-建議學(xué)生關(guān)注健康飲食相關(guān)的微信公眾號(hào)或微博，獲取最新的健康飲食資訊和食譜推薦。

-學(xué)生可以嘗試記錄自己的飲食日記，記錄每天的飲食情況，分析自己的飲食習(xí)慣，制定合理的飲食計(jì)劃。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起制定健康飲食計(jì)劃，共同改善飲食習(xí)慣，提高家庭健康水平。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示真實(shí)情境的圖片或視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诰唧w情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問(wèn)，通過(guò)小組合作和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高，這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的概念理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有在講解時(shí)結(jié)合足夠的實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)，這表明我在課堂管理上需要更加細(xì)致，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評(píng)估，這需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入講解，通過(guò)增加實(shí)例和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握復(fù)雜的概念。

2.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的課堂活動(dòng)，如小組討論、辯論賽等，同時(shí)，我會(huì)注意觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目作業(yè)等，以全面評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言能力和實(shí)際應(yīng)用能力。此外，我還將引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思和學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：在每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以確保教學(xué)效果的最大化。

5.利用技術(shù)手段：考慮引入更多的多媒體教學(xué)資源，如在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育軟件等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。典型例題講解典型例題1：

句子改寫(xiě)：Hedoesn'teatvegetables.

答案：Hedoesn'teatanyvegetables.

典型例題2：

完成句子：Sheeats___________everyday.

答案：fruits

典型例題3：

選擇題：Whichoneishealthy?

A.Chips

B.Salad

C.Icecream

答案：B

典型例題4：

填空題：Tokeephealthy,weshouldeat___________andexercise.

答案：morevegetables

典型例題5：

問(wèn)答題：Whyisitimportanttoeathealthyfoods?

答案：Eatinghealthyfoodsisimportantbecausetheyprovideuswiththenecessarynutrientsandenergyforourbodies.Italsohelpstopreventdiseasesandmaintainagoodweight.Ahealthydietisessentialforoverallwell-being.

補(bǔ)充說(shuō)明：

例題1和例題2考察了學(xué)生對(duì)于否定句和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握。例題1中的句子通過(guò)去掉“any”來(lái)改寫(xiě)，而例題2則是在名詞前加上定冠詞“the”。

例題3是一個(gè)選擇題，考察了學(xué)生對(duì)健康食物的認(rèn)識(shí)。學(xué)生需要從三個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)健康的食物。

例題4是一個(gè)填空題，考察了學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)的運(yùn)用。學(xué)生需要選擇一個(gè)比較級(jí)形式的形容詞來(lái)填空，表示“更多的”。

例題5是一個(gè)問(wèn)答題，考察了學(xué)生對(duì)健康飲食重要性的理解。學(xué)生需要能夠解釋為什么吃健康食物很重要，包括它們對(duì)身體健康和預(yù)防疾病的作用。

這些例題旨在幫助學(xué)生鞏固課文中的知識(shí)點(diǎn)，如食物名稱(chēng)、健康飲食的重要性以及相關(guān)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些例題的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我將采用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)確保學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯使用等方面的問(wèn)題，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。例如，在講解完健康飲食原則后，我會(huì)問(wèn)：“Whatarethethreemainprinciplesofhealthyeating?”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們是否真正理解了這些原則。

（2）觀察評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，我可以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察每個(gè)學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這些測(cè)試可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，旨在檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

（4）學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，同時(shí)也能夠促進(jìn)同伴間的學(xué)習(xí)和交流。

2.