《重力力的示意圖》說課稿

各位評委下午好!

我說課的課題是《重力力的示意圖》。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教具及設(shè)備、教學(xué)過程和教學(xué)反思這六大內(nèi)容進(jìn)行說課。說教材:

1.教材的作用和地位

《重力》是(蘇科版)八年級物理第八第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，“重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷囊环N力，學(xué)生對重力的現(xiàn)象比較熟悉，有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)。因此，教材開始展示重力現(xiàn)象的具體事例，從研究對象運(yùn)動的共同特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，這樣做既培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣，又能讓學(xué)生樹立起以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來研究物理問題的思想，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理。

“重力”是“力學(xué)”中的基礎(chǔ)，在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，如在對物體進(jìn)行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運(yùn)動有無影響。因此，《重力力的示意圖》是這一章中重要的一節(jié)課(這就是教材的地位)。

根據(jù)教材的作用和地位，參照新課標(biāo)的要求我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能

①知道重力是由于地球的吸引面產(chǎn)生的。

②知道重力的方向。

③理解重力與質(zhì)量的正比關(guān)系，能用G=mg計(jì)算重力或質(zhì)量的問題。(2)過程與方法

①通過參與探究活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)計(jì)劃，能收集實(shí)驗(yàn)信息。

②通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)信息處理的方法，有初步的信縣處用能力和初步分析極括的能力。

(3)情感、態(tài)度和價值觀

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來研究物理問題的思想，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。

由于重力的大小和方向都是通過實(shí)驗(yàn)來研究的，其研究問題的方法對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，所以我把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)放在以下幾點(diǎn):

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

探究重力的大小及方向定為本課的教學(xué)重點(diǎn);

能運(yùn)用重力計(jì)算公式(G=mg)解決相關(guān)問題既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

由于素質(zhì)教育要求現(xiàn)代教學(xué)要對學(xué)生加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。因此我也把]培養(yǎng)學(xué)生(分析概觀、信息處理等)的多種能力定為這節(jié)課的重點(diǎn)。二、說教法(教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用)

學(xué)情分析:任教班級學(xué)生是初二學(xué)生,經(jīng)過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，有教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但他們?nèi)狈σ欢ǖ奶剿鲉栴}的能力。本課又是在講述了力的一般概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究重力的,根據(jù)學(xué)生學(xué)情以及教學(xué)內(nèi)容的上下銜接關(guān)系我采用的教學(xué)方法和手段:

直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察分析和講解法。

直觀演示法:就是通過插圖、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，迎合學(xué)生好奇、好動的心理特點(diǎn)，有利于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:

屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)演示時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析，總結(jié)歸納得出結(jié)果。這幾種教學(xué)方法配合使用,再加上精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，符合素質(zhì)教育對學(xué)生的要求。

三、說學(xué)法(學(xué)法指導(dǎo)要點(diǎn))

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個重要課題。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)過程中就要注意學(xué)法的指導(dǎo)。根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，我主要是指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實(shí)驗(yàn)、初步掌握研究常見力的學(xué)習(xí)方法。通過實(shí)例分析，提高學(xué)生運(yùn)用公式解決實(shí)際問題的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說教具及設(shè)備

1、選擇教具依據(jù)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，豐富的教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于提高訓(xùn)練的密度及廣度，能使教學(xué)過程從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

為此，我選擇以下的教具及設(shè)備:

2、教具:

彈簧測力計(jì)、鉤碼、三角板、鐵架臺等一些器材。

設(shè)備:

多媒體

五、說教學(xué)過程

由于八年級學(xué)生是第一次利用力的基礎(chǔ)知識來研究常見的力，所以本節(jié)課將根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原,按照教材的編排，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課前熱身活動：扔乒乓球請一位學(xué)生在講臺上按要求操作，其余學(xué)生仔細(xì)觀察并思考問題：提出問題:這些現(xiàn)象中物體的運(yùn)動有什么共同特點(diǎn)?由于學(xué)生在小學(xué)自然課上已有物體受地球吸引的認(rèn)識，學(xué)生會比較容易的歸納出其共同點(diǎn)是最終下落的過程。教師接著問:產(chǎn)生這種現(xiàn)象是由于什么原因呢?(引入新課，板書課題。)

(二)合作交流，解讀探究

1、什么是“重力”

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，總結(jié)得出重力的概念:

由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。(因?yàn)椴鍒D直觀、形象，容易調(diào)動學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，所以利用這幾幅插圖引入新課就覺得自然、貼切。)學(xué)生知道了重力的概念后教師接著讓學(xué)生充分例舉他們熟悉的重力現(xiàn)象，使他們意識到地球周圍的一切物體時時刻刻都受到重力的作用。接著以下落的蘋果為例，分析施力物體和受力物體及重力的三要素。并按重力的方向、大小作用點(diǎn)的順序組織教學(xué)。

2、重力的“方向”

這是本課的一個重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時先做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察一端系上重物從另一端提起細(xì)線靜止時細(xì)線的方向和用滴管滴水下落的方向。通過交流討論讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn):重力的方向總是豎直向下的，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生掌握重垂線的應(yīng)用。為了讓學(xué)生正確理解“豎直向下”，避免與“垂直向下”相混淆，我做如下的演示:把一小球用細(xì)線懸掛在水平放置的鐵架臺上，觀察細(xì)線的方向。然后再把鐵架臺底座一側(cè)抬起(模擬在不平地面的情況)，在抬起過程中再次觀察細(xì)線的方向。提出問題:兩種情況下觀察的方向是否一致?與當(dāng)?shù)氐孛媲闆r是否有關(guān)?是否與當(dāng)?shù)氐孛嬉欢ù怪?學(xué)生經(jīng)過分析得出:重動方向不一定始終垂直于地面，教師這時可指出:但它垂直于水平面，我們觀察到的這個方向與重力的方向是一致的，稱為“豎直向下”

3、重力的“大小”

力的測量在第一節(jié)內(nèi)容已經(jīng)讓學(xué)生練習(xí)，所以在本節(jié)課中讓學(xué)生用彈簧測力計(jì)測量不同數(shù)量鉤碼的重力，并把數(shù)據(jù)記錄下表，由學(xué)生分析數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會對實(shí)驗(yàn)信息的收集及用比值分析處理數(shù)據(jù)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和初步的分析概括能力。質(zhì)量m(kg)

重力G(N)重力與質(zhì)量的關(guān)系G/m

(N*kg-1)

學(xué)生從以上表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出:質(zhì)量增大幾倍,重力也相應(yīng)增大了近似的倍數(shù),即(結(jié)論):物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。

比值約是9.8N/kg,是個定值，用g表示，在粗略計(jì)算時，也可取10N/Kg,接著介紹g的值讀法和含義后指出用G表示重力，m表示質(zhì)量嘗試讓學(xué)生按數(shù)學(xué)關(guān)系寫出物理公式表達(dá)形式。在得出公式后進(jìn)行運(yùn)用:分析例題，書寫演算過程,同時強(qiáng)調(diào)解題時應(yīng)注意的問題(只有m的單位用千克時，計(jì)算出的重力G的單位才是N),培養(yǎng)學(xué)生利用重力公式解決問題的能力。另外介紹:在洞一地點(diǎn)g是恒量，如果位置改變，g就不是一個定值了。（三）變式訓(xùn)練，鞏固提升自我檢測從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（設(shè)計(jì)意圖：使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的快樂。）反思小結(jié)，內(nèi)化新知通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？有何感受？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，反映的不僅有知識與技能的達(dá)成情況，還有過程的體驗(yàn)、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。）（五）推薦作業(yè)，補(bǔ)充升華A組：教材52頁，1、2題B組：寫一篇科學(xué)小論文：如果失去了重力世界將會是什么樣的？C組：完成實(shí)驗(yàn)報告單。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用、鞏固提高，學(xué)會科學(xué)想象。符合新課標(biāo)“不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”這