第4單元綜合測(cè)試第Ⅰ卷（選擇題共36分）一、（15分，每小題3分）1．下列詞語中加點(diǎn)的字，注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．形骸(hái)炮烙(páoluò)羨慕(xiàn)奄奄一息(yānyān)B．上顎(è)衰竭(shuāijié)吞噬(shì)煞費(fèi)苦心(shàfèi)C．徘徊(huí)稀罕(xīhan)荒蕪(huānɡ)逍遙自在(xiāoyáo)D．彗星(huì)禍患(huòhuàn)孝悌(dì)膏腴之地(ɡǎoyú)解析：A項(xiàng)“奄奄”應(yīng)讀“yǎnyǎn”；C項(xiàng)“徊”應(yīng)讀“huái”；D項(xiàng)“悌”應(yīng)讀“tì”，“膏”應(yīng)讀“ɡāo”。答案：B2．下列各組中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．沸反盈天寥寥無幾筋疲力竭錯(cuò)綜復(fù)雜B．束手待斃不曲不撓無影無蹤莽無際涯C．武器齊備生機(jī)勃勃峨眉之巔群山萬壑D．人才擠擠碧波蕩漾席卷天下囊括四海解析：A項(xiàng)“筋疲力竭”的“筋”應(yīng)為“精”；B項(xiàng)“不曲不撓”的“曲”應(yīng)為“屈”，“莽無際涯”的“莽”應(yīng)為“?！保籇項(xiàng)“人才擠擠”的“擠擠”應(yīng)為“濟(jì)濟(jì)”。答案：C3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）在那靜靜的時(shí)刻，面對(duì)著游來游去的一尾尾金魚，我充滿了無限的__________。我常常給自己提出一些只有小孩才問的傻乎乎的問題。（2）鳳蝶一邊翩翩地帶飛帶舞，一邊仔細(xì)地__________著這兒的每一棵樹木。（3）鯊魚在興奮中一會(huì)兒迷失了嗅覺，一會(huì)兒又找到了嗅覺，它們始終不停地向漁夫__________。（4）風(fēng)很大，山上樹葉__________時(shí)的聲音像是海濤的聲音。A．夢(mèng)想 注視 逼近 搖曳B．夢(mèng)想 打量 靠近 搖動(dòng)C．遐想 打量 逼近 搖動(dòng)D．遐想 注視 靠近 搖曳解析：遐想：指悠遠(yuǎn)的思索或想象，重在遐。夢(mèng)想：多指幻想或妄想。面對(duì)著金魚，思想應(yīng)是比較具體的，不應(yīng)是“幻想或妄想”，句（1）應(yīng)用“遐想”。打量：觀察的意思。注視：指全神貫注地看。因句中已有“仔細(xì)”一詞，故句（2）不可以用“注視”?！氨平迸c“靠近”都有接近之義，但“逼近”程度更深，依句意，句（3）應(yīng)用“逼近”。搖動(dòng)：指物體的晃動(dòng)。搖曳：多用于一些輕柔之物的搖蕩。句（4）因有“聲音像是海濤”，故不可能是“一些輕柔之物的搖蕩”，應(yīng)用“搖動(dòng)”。答案：C4．下列各句中加點(diǎn)的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，而這些都超出了我們的理解力。B．秋風(fēng)已吹起警號(hào)，報(bào)告秋天的來臨，一般弱不禁風(fēng)的蝴蝶成蟲，哪能跟這寒冷的氣候?qū)鼓?？C．有些雙星緊緊靠在一起，許多星體物質(zhì)在它們之間川流不息。D．當(dāng)桑地亞哥的生命受到鯊魚威脅時(shí)，老人竭盡全力，為所欲為，與鯊魚展開了殊死的搏斗。解析：D項(xiàng)中“為所欲為”意為想干什么就干什么，任意而為。多用于貶義。與語境不合。答案：D5．下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（）A．我八歲時(shí)曾聽說過愛因斯坦的故事，此后便一直留在我的腦海里。B．地球是我們的家，是我們的母親，人類是在這里成長(zhǎng)和誕生的，是在這里成熟起來的。C．我們有人類百萬年來用巨大的代價(jià)積累起來的豐富知識(shí)。D．我對(duì)外界來說是陌生的，所以我很迫切地想沖出家門，到外面去闖一闖。解析：A句后一分句的主語不明，應(yīng)改為“此后它（或“這個(gè)故事）便一直留在我的腦海里”。B句中“成長(zhǎng)和誕生”語序不合生活邏輯，應(yīng)為“誕生和成長(zhǎng)”。D句主客體顛倒，應(yīng)改為“外界對(duì)我來說是陌生的”。答案：C二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成6～8題。隨著信息科學(xué)和技術(shù)廣泛地融入教育之中，21世紀(jì)的現(xiàn)代教育必將展翅高飛，迅猛發(fā)展。傳統(tǒng)的電教技術(shù)如幻燈、投影、電視、錄音、錄像等與先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合，推陳出新，在新世紀(jì)的現(xiàn)代教學(xué)中仍大有作為。教師利用幻燈、投影設(shè)計(jì)教學(xué)，可靈活控制教學(xué)信息輸出、解說速度，從而提高教學(xué)效益。運(yùn)用電視錄像技術(shù)，以及錄音合成剪輯技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，令畫面清晰，生動(dòng)形象，色彩豐富，感染力強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)教育將成為21世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)革新、發(fā)展的主流。應(yīng)用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可分為室內(nèi)網(wǎng)、校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。室內(nèi)網(wǎng)是電腦教室、語音教室、電視教室的完善統(tǒng)一。教師可選擇CD激光視盤、VCD視頻光盤或其他課件（CAI）內(nèi)容動(dòng)態(tài)連續(xù)地播給單個(gè)、部分或全體學(xué)生觀看，可隨時(shí)檢查和監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)，同步查看學(xué)生機(jī)的畫面等。室內(nèi)網(wǎng)的教學(xué)軟件具有自動(dòng)出題、自動(dòng)評(píng)卷等功能，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。校園網(wǎng)包括：行政管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)、教學(xué)科研系統(tǒng)等。地區(qū)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)所構(gòu)建的遠(yuǎn)程教學(xué)體系，使得非重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生也可享受與重點(diǎn)學(xué)校同等水平的教育，從而提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量并將有效地遏制“擇校”風(fēng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其鮮明的教育性、教學(xué)性、藝術(shù)性、標(biāo)準(zhǔn)性，將使教學(xué)信息無限延伸和拓寬，反饋信息加快，教學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量明顯提高。在新世紀(jì)中，虛擬學(xué)校將如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，在虛擬學(xué)校里，課程內(nèi)容將從虛擬圖書館下載；學(xué)生和教師在虛擬教室相會(huì)，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)”輔導(dǎo)；學(xué)生按照要求完成相應(yīng)的作業(yè)與練習(xí)，并通過電子郵件傳遞給輔導(dǎo)教師批改；教師給予相應(yīng)的輔導(dǎo)；最后通過網(wǎng)上聯(lián)機(jī)考試，獲得結(jié)業(yè)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)和培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用前景將十分廣闊。例如智能實(shí)驗(yàn)室、智能操作平臺(tái)（工作臺(tái)）等。總之，信息時(shí)代的嶄新技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)將支撐起新世紀(jì)的教育天地。6．根據(jù)上文內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)教育技術(shù)理解不正確的一項(xiàng)是（）A．傳統(tǒng)電教技術(shù)與多媒體相結(jié)合，推陳出新，在現(xiàn)代教學(xué)中仍將發(fā)揮很大作用。B．教師利用電視、錄像、錄音合成剪輯技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)，將會(huì)取得顯著的教學(xué)效果。C．21世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及由其構(gòu)建的虛擬學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施，而傳統(tǒng)的電教技術(shù)則不在其中。D．現(xiàn)代教育技術(shù)盡管是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，但并不排斥傳統(tǒng)的電教技術(shù)如幻燈、投影等。7．對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的解說，符合文意的一項(xiàng)是（）A．應(yīng)用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)教育的重要組成部分，它是由室內(nèi)網(wǎng)、校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)組成的。B．網(wǎng)絡(luò)教育的范圍很廣，主要包括行政管理系統(tǒng)、教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、教學(xué)科研系統(tǒng)。其作用是使非重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生也可享受與重點(diǎn)學(xué)校同等水平的教育，提高培養(yǎng)質(zhì)量，并將有效地遏制“擇校”風(fēng)。C．網(wǎng)絡(luò)教育的主要功能有二：一是把內(nèi)容動(dòng)態(tài)連續(xù)地播給學(xué)生觀看，可隨時(shí)檢查和監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)，同步檢查學(xué)生機(jī)的畫面；二是它的教學(xué)軟件具有自動(dòng)出題、自動(dòng)評(píng)卷等能力，從而減輕了教師的負(fù)擔(dān)。D．遠(yuǎn)程教學(xué)體系鮮明的教育性、教學(xué)性、藝術(shù)性、標(biāo)準(zhǔn)性，將使教學(xué)信息無限延伸和拓寬，信息反饋加快，教學(xué)效益明顯提高。8．下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（）A．21世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)革新發(fā)展的主流必定將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育。B．CD激光視盤、VCD視頻光盤或其他課件（CAI）等是構(gòu)成室內(nèi)網(wǎng)的重要組成部分。C．校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)三者所構(gòu)建的遠(yuǎn)程教育體系，不必通過數(shù)據(jù)音頻與遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的傳送，就能實(shí)現(xiàn)異地交互式教學(xué)。D．新世紀(jì)的教育天地，必將由信息時(shí)代的嶄新技術(shù)與傳統(tǒng)的電教技術(shù)有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)支撐起來。參考答案：6．解析：文中開頭和結(jié)尾都說明傳統(tǒng)的電教技術(shù)都“在其中”，所以C項(xiàng)不正確。答案：C7．解析：B項(xiàng)中前句“包括”的四個(gè)部分是室內(nèi)網(wǎng)的；后句兩條“作用”是屬于遠(yuǎn)程教學(xué)體系的；C項(xiàng)中的“兩條功能”也是室內(nèi)網(wǎng)的，不能看作是屬于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育的功能；D項(xiàng)的“四性”及作用是屬于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的。答案：A8．解析：C項(xiàng)中“校園網(wǎng)”不屬于遠(yuǎn)程教學(xué)體系；“不必通過數(shù)據(jù)音頻與遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的傳送”，是多余信息，原文中沒有；“異地交互式教學(xué)”不對(duì)，因?yàn)樵闹惺恰胺侵攸c(diǎn)學(xué)校的學(xué)生也可享受與重點(diǎn)學(xué)校同等水平的教育”。答案：C三、（12分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成9～12題。李白白，字太白，山東人。母夢(mèng)長(zhǎng)庚星而誕，因以命之。十歲通五經(jīng)，自夢(mèng)筆頭生花，后天才贍逸，名聞天下。喜縱橫，擊劍為任俠，輕財(cái)好施。更客任城，與孔巢父、韓準(zhǔn)、裴政、張叔明、陶沔居徂徠山中，日沉飲，號(hào)“竹溪六逸”。天寶初，自蜀至長(zhǎng)安，道未振，以所業(yè)投賀知章，讀至《蜀道難》，嘆曰：“子謫仙人也?！蹦私饨瘕敁Q酒，終日相樂，遂薦于玄宗，召見金鑾殿，論時(shí)事，因奏頌一篇，帝喜，賜食，親為調(diào)羹，詔供奉翰林。嘗大醉，上前草詔，使高力士脫靴，力士恥之，摘其《清平調(diào)》中飛燕事，以激怒貴妃，帝每欲與官，妃輒沮之。白益傲放，與賀知章、李適之、汝陽王進(jìn)、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂為“飲酒八仙人”。懇求還山，賜黃金，詔放歸。白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢經(jīng)縣治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢無禮！”白供狀不書姓名，曰：“曾令龍巾拭吐，御手調(diào)羹，貴妃捧硯，力士脫靴。天子門前，尚容走馬；華陰縣里，不得騎驢？”宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此。”白長(zhǎng)笑而去。嘗乘舟，與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐，傍若無人。祿山反，明皇在蜀，永王璘節(jié)度東南，白時(shí)臥廬山，辟為僚佐。璘起兵反，白逃還彭澤。璘敗，累系潯陽獄。初，白游并州，見郭子儀，奇之，曾救其死罪。至是，郭子儀請(qǐng)官以贖，詔長(zhǎng)流夜郎。白晚節(jié)好黃、老，度牛渚磯，乘酒捉月，遂沉水中。初，悅謝家青山，今墓在焉。有文集二十卷，行世?；蛟疲喊祝瑳鑫湔淹鯐本攀缹O也。（辛文房《唐才子傳》）9．對(duì)下面句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．擊劍為任俠任：承擔(dān)、承受。B．宰驚愧，拜謝曰謝：感謝。C．辟為僚佐辟：征召。D．后天才贍逸逸：超出、超越。．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（）A．B．C．D．11．以下六句話，分別編為四組，全都說明李白狂放不羈的一組是（）①自夢(mèng)筆頭生花，后天才贍逸，名聞天下②與孔巢父、韓準(zhǔn)、裴政、張叔明、陶沔居徂徠山中，日沉飲③嘗大醉，上前草詔，使高力士脫靴④白供狀不書姓名⑤著宮錦袍坐，傍若無人⑥見郭子儀，奇之，曾救其死罪A．①③⑤B．①④⑥C．②③⑤D．②④⑥12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A．李白喜歡縱橫術(shù)，好擊劍，常干一些打抱不平的俠義舉動(dòng)，看輕錢財(cái)，重視施惠于人。B．賀知章驚嘆李白為“謫仙人”，既是對(duì)李白才華的無比喜愛與推崇，更一語道出李白卓絕的精神氣質(zhì)。C．大宦官高力士以給李白脫靴為恥，摘取李白詩中之事以激起楊貴妃的不滿，皇帝想讓李白做官，貴妃就加以阻止。D．游并州時(shí)，郭子儀犯法，李白加以援救使他得以免罪。永王李璘起兵失敗，李白罪該處死，郭子儀又請(qǐng)求解除自己的職務(wù)以彌補(bǔ)李白的罪過，皇帝免了李白的罪，只把郭子儀流放到夜郎。參考答案：9．解析：B項(xiàng)中“謝”應(yīng)為道歉。答案：B．解析：A項(xiàng)“于”，前者為介詞，向；后者為介詞，比。B項(xiàng)“以”，前者為介詞，用（這個(gè)），根據(jù)（這個(gè)）；后者為介詞，按，按照。D項(xiàng)“而”，前者為表修飾性的連詞；后者為表轉(zhuǎn)折性的連詞。C項(xiàng)“之”均為代詞，他。答案：C11．解析：①言李白之才，與“狂放不羈”無關(guān)；⑥言李白曾救郭子儀死罪，與“狂放不羈”無關(guān)。僅通過排除①⑥便可推出答案。答案：C12．解析：依原文“詔長(zhǎng)流夜郎”者當(dāng)為李白，非郭子儀，故D項(xiàng)錯(cuò)。答案：D第Ⅱ卷（共114分）四、（19分）13．把第Ⅰ卷中文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分，每小題3分）（1）帝每欲與官，妃輒沮之。解析：注意句中“與”，賜給；“沮”通“阻”，阻止。參考答案：皇帝每次想賜給李白官位，貴妃就加以阻止。（2）初，白游并州，見郭子儀，奇之，曾救其死罪。解析：注意句中“奇”，為意動(dòng)用法，以……為奇，認(rèn)為……奇；“救其死罪”，從死罪中把他救了出來。參考答案：當(dāng)初，李白游并州的時(shí)候，遇到了郭子儀，認(rèn)為他是個(gè)奇異之人，曾把他從死罪中救了出來。14．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分，每小題4分）水檻遣心杜甫去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。注：此詩大約作于公元七六一年，詩人經(jīng)過長(zhǎng)期顛沛流離的生活后定居草堂，得到了安身的處所。（1）葉夢(mèng)得《石林詩話》說：“詩語忌過巧。然緣情體物，自有天然之妙，如老杜‘細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜’，此十字，殆無一字虛設(shè)……”試分析杜甫這兩句詩緣情體物的妙處。（2）“作詩不過情、景二端”，請(qǐng)從“景”和“情”的角度賞析這首詩。解析：經(jīng)過長(zhǎng)期顛沛流離的生活后定居草堂，得到了安身的處所，面對(duì)綺麗的風(fēng)光，詩人寫下這首歌詠?zhàn)匀痪拔锏男≡姟Ｈ姲司?，句句寫景，句句有“遣心”之意。描繪的是草堂環(huán)境、所見風(fēng)景，字里行間蘊(yùn)涵著詩人優(yōu)游閑適的心情和對(duì)大自然的熱愛?！凹?xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”十字刻畫細(xì)膩，描繪生動(dòng)，詩人熱愛春天的喜悅之情與魚的歡欣、燕的輕盈，融為一體。參考答案：（1）詩人細(xì)致地描繪了細(xì)雨微風(fēng)中魚和燕子的動(dòng)態(tài)：雨細(xì)，魚兒才能歡快地游到水面；“出”字顯出歡欣，極其自然。風(fēng)微，燕子才能輕捷地掠過天空；“斜”字可見輕盈，逼肖生動(dòng)。詩人托物寄興，表達(dá)了熱愛春天的喜悅心情。（2）首聯(lián)寫草堂遠(yuǎn)離城郭，環(huán)境開闊軒敞。中間兩聯(lián)寫憑欄所見之景：頷聯(lián)中江水澄澈似與江岸平齊是遠(yuǎn)景，樹木蔥蘢花朵盛開為近景。頸聯(lián)由面到點(diǎn)，刻繪魚游水面、燕掠天空的動(dòng)人畫面。尾聯(lián)呼應(yīng)首聯(lián)，突出環(huán)境的閑適幽靜。全詩八句，句句寫景，句句有“遣心”之意。描繪的是草堂環(huán)境、所見風(fēng)光，字里行間蘊(yùn)涵著優(yōu)游閑適的心情和對(duì)大自然的熱愛。15．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（5分）（1）劍閣崢嶸而崔嵬，____________________，____________________。（2）滄海月明珠有淚，____________________。（3）____________________，不盡長(zhǎng)江滾滾來。（4）青，取之于藍(lán)，____________________。（5）吾師道也，____________________？參考答案：（1）一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開（2）藍(lán)田日暖玉生煙（3）無邊落木蕭蕭下（4）而青于藍(lán)（5）夫庸知其年之先后生于吾乎五、（20分）（2005年高考湖北卷）閱讀下面的文字，完成16～19題。土地韓少功吃著自己種出來的瓜萊，覺得它們每一樣都有來歷，每一樣都有故事。什么時(shí)候下的種，什么時(shí)候發(fā)的芽，什么時(shí)候開的花……往事歷歷在目。蟲子差點(diǎn)吃掉了新芽，曾讓你著急。一場(chǎng)大雨及時(shí)解除了旱情，曾讓你欣喜。轉(zhuǎn)眼間，幾個(gè)瓜突然膨脹好幾圈，胖娃娃一般藏在綠葉深處，不知天高地厚地大亂家規(guī)，大哭大笑又大喊大叫，必定讓你驚詫莫名。有時(shí)候，瓜藤長(zhǎng)袖飄飛，羽化登仙，一眨眼就緣著一根電線桿攀向高高藍(lán)天，在太陽或月亮那里開花結(jié)果，讓你搬來椅子再加上梯子，仍然望天興嘆。你看見一條彎彎的絲瓜掛在電線上，像電信局懸下來一個(gè)野外的話筒：剛才是誰在這里通話而且是與誰通話？或者說這么多電話筒從瓜藤下來，從土地里拋撒出來，一心想告知我們遠(yuǎn)古的秘密卻從來無人接聽?你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸長(zhǎng)，真正側(cè)耳去聽，它們就屏住呼吸一聲不響了。你想象枝葉在悄悄地伸腰踢腿擠眉弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正經(jīng)若無其事了。你從不敢手指瓜果，怕它們真像鄰居老吳伯說的那樣一指就謝，怕它們害羞和膽怯于是氣呼呼地不再合作。總之，它們是有表情的，有語言的，是你生活的一部分，最后來到餐桌上，進(jìn)入你的口腔，成為你身體的一部分。這幾乎不是吃飯，而是游子歸家，是你與你自己久別后的團(tuán)聚，也是你與土地一次交流的結(jié)束。你會(huì)突然想起以前在都市菜市場(chǎng)里買來的那些瓜菜，干凈、整齊而且陌生，就像兌換它們的鈔票一樣陌生。它們也是瓜萊，但它們對(duì)于享用者來說是一些沒有過程的結(jié)果，就像沒有愛情的婚姻，沒有學(xué)習(xí)的畢業(yè)，于是能塞飽你的肚子卻不能進(jìn)入你的大腦，無法填注你感情的空空蕩蕩。難怪都市里的不少孩子都不識(shí)瓜菜了，雞蛋似乎是冰箱生出來的，白菜似乎是超級(jí)市場(chǎng)里長(zhǎng)出來的，看見松樹就說是“圣誕樹”，看見鴨子就說是“唐老鴨”。在一個(gè)工業(yè)化和商品化的時(shí)代，人們正在越來越遠(yuǎn)離土地上的過程。這真是讓人遺憾。什么是生命呢?什么是人呢?人不能吃鋼鐵和水泥，更不能吃鈔票，而只能通過植物和動(dòng)物構(gòu)成的食品，只能通過土地上的種植與養(yǎng)殖，與大自然進(jìn)行能量的交流和置換。這就是最基本的生存，就是農(nóng)業(yè)的意義，是人們?cè)谌魏螘r(shí)候都只能以土地為母的原因。英文中culture指文化與文明，也指種植和養(yǎng)殖，顯示出農(nóng)業(yè)在往日文化與文明中的至尊身份和核心地位。那時(shí)候的人其實(shí)比我們洞明。總有一天，在工業(yè)化和商品化的大潮激蕩之處，人們終究會(huì)猛醒過來，終究會(huì)明白綠遍天涯的大地仍是我們的生命之源，比任何東西都重要得多。那才是人類culture又一次偉大的蘇醒。16．根據(jù)原文，概括“土地”兩層含義的要點(diǎn)，每點(diǎn)不超過8個(gè)字。(4分)解析：本題答案在第6段，提示性的語言是（人）“只能通過土地上的種植與養(yǎng)殖……顯示出農(nóng)業(yè)在往日文化與文明中的至尊身份和核心地位”及“綠遍天涯的大地仍是我們的生命之源”。參考答案：(1)生命的根基；(2)文化的源泉(或精神的家園)。17．“在一個(gè)工業(yè)化和商品化的時(shí)代，人們正在越來越遠(yuǎn)離土地上的過程?！睆娜目矗@句話有什么深刻內(nèi)涵?(不超過40個(gè)字。)(6分)解析：本題考查對(duì)重點(diǎn)語句的理解能力，要解答本題必須讀懂上文的相關(guān)內(nèi)容，1~4段是從自己的經(jīng)歷，從正面來談人與自然生命的交流及其中的愉悅；第5段是立足現(xiàn)實(shí)生活特別是從孩子的角度，從反面來談人與土地、自然的背離的結(jié)果。參考答案：(1)與自然的生命交流越來越少；(2)勞動(dòng)創(chuàng)造的精神愉悅越來越少。18．試結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答下面的問題。(6分，每小題3分)(1)本文主要采用了哪種敘述人稱?其作用是什么?(2)本文主要采用了哪種修辭手法?其作用是什么?解析：對(duì)于有關(guān)“作用”的解答，應(yīng)抓住主題或作者情感的關(guān)系。參考答案：(1)第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。(2)擬人(或比擬或比喻)。既形象生動(dòng)，又充滿感情。19．從全文看，下列賞析不正確的兩項(xiàng)是(4分)（）A．作品描寫那彎彎的絲瓜像“電話筒”一樣，“一心想告知我們遠(yuǎn)古的秘密卻從來無人接聽”，這主要表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代文明遠(yuǎn)離土地的憂慮。B．“這幾乎不是吃飯，而是游子歸家，是你與你自己久別后的團(tuán)聚，也是你與土地一次交流的結(jié)束。”這句話主要表達(dá)了作者享受自己勞動(dòng)果實(shí)的一種幸福感。C．所謂都市里的孩子“看見松樹就說是‘圣誕樹’，看見鴨子就說是‘唐老鴨’”，主要表達(dá)了對(duì)西方文化影響的一種焦慮。D．“那時(shí)候的人其實(shí)比我們洞明。”這主要是說古人所處的生活環(huán)境和生活方式能夠使他們比我們更直接、更真切地體悟到自然對(duì)人類生存的根本意義。E．作者從自己種菜的小題材入手，引申出文化思考的大主題，這充分顯示了散文“以小見大”的文體特征。解析：B項(xiàng)中“主要表達(dá)了作者享受自己勞動(dòng)果實(shí)的一種幸福感”是不恰當(dāng)?shù)模鶕?jù)文意，應(yīng)為“主要表達(dá)了與土地交流的一種愉悅，一種結(jié)束”。C項(xiàng)中“主要表達(dá)了對(duì)西方文化影響的一種焦慮”，應(yīng)為“表達(dá)了對(duì)人們正在越來越遠(yuǎn)離土地的一種焦慮”。答案：BC六、（15分）20．下面這段話中有三處表述欠妥當(dāng)，請(qǐng)指出來并加以改正。(6分)①《蜀道難》竭力描繪了蜀道的艱難可怖，②但讀者讀完以后，③不但不感到害怕，④為詩的夸張描寫所感動(dòng)、所感染，這是為什么呢？⑤從描寫對(duì)象說，⑥蜀道雖然具備艱難萬狀使人害怕，⑦但又具有雄奇壯美等特點(diǎn)，⑧在詩人的彩筆下，⑨跟美麗的神話傳說結(jié)合起來，⑩更形成一種誘人的魅力。第一處：________________________________________________________第二處：________________________________________________________第三處：________________________________________________________解析：從分句間關(guān)系看，③④句之間應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以應(yīng)在④句前加上轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。從語法結(jié)構(gòu)看，⑥句中謂語動(dòng)詞“具備”缺乏賓語，所以應(yīng)添加恰當(dāng)?shù)馁e語，或?qū)⒅^語動(dòng)詞“具備”去掉也可。⑨句謂語動(dòng)詞“跟”前面缺乏主語，所以要添加恰當(dāng)?shù)闹髡Z。參考答案：第一處：在④句“為詩的夸張”前添加“反而”。第二處：將⑥句“具備”去掉，或在“害怕”后添加“的特點(diǎn)”。第三處：在⑨句“跟美麗”前添加“它”。21．將下列句子組合成語意連貫的一段話。(4分)(只填序號(hào)。)①雪花洋洋灑灑，純情又美麗地漫天舞蹈，濺在腳邊的還有歡快的雪粒子。②雪終于停止，世界于是靜寂無聲。冰涼而玲瓏的風(fēng)緩緩地