江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟制度教學實錄新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟制度教學實錄新人教版必修1

本章內(nèi)容圍繞生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、經(jīng)濟制度的歷史演變、我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度以及經(jīng)濟體制的改革與發(fā)展等方面展開。通過學習，學生將了解生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力發(fā)展的作用，認識我國經(jīng)濟制度的歷史演變過程，理解我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度及其改革方向。具體內(nèi)容包括：生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、經(jīng)濟制度的歷史演變、我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度、經(jīng)濟體制的改革與發(fā)展等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神和法治意識。學生通過學習，能夠認同我國經(jīng)濟制度的優(yōu)越性，理解經(jīng)濟制度與生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系，形成對經(jīng)濟體制改革的正確認識。同時，培養(yǎng)學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力，增強法治意識，為將來參與社會主義經(jīng)濟建設(shè)奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入高中階段前，已經(jīng)對經(jīng)濟學的基本概念有所了解，如商品、貨幣、市場等。然而，對于生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、經(jīng)濟制度的深層次理解可能較為有限，對于我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度和經(jīng)濟體制改革的細節(jié)也缺乏系統(tǒng)的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對政治學科的興趣參差不齊，一部分學生對經(jīng)濟制度的歷史演變和現(xiàn)實意義表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意深入思考；另一部分學生可能對抽象的理論概念感到枯燥，需要通過具體案例和現(xiàn)實問題來激發(fā)學習興趣。學生的能力水平不一，部分學生具備較強的分析能力和邏輯思維，能夠從多角度理解經(jīng)濟現(xiàn)象；而部分學生可能在理解復雜經(jīng)濟關(guān)系時遇到困難。學習風格上，學生既有偏好獨立學習的，也有傾向于小組合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習過程中可能遇到的困難包括對生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力辯證關(guān)系的理解、對經(jīng)濟制度演變歷程的把握、對我國基本經(jīng)濟制度內(nèi)涵的深入理解等。此外，學生可能對經(jīng)濟體制改革的復雜性和多變性感到困惑，難以將理論與實際相結(jié)合。因此，教學中需要注重引導學生運用所學知識分析現(xiàn)實問題，提高學生的實踐能力和批判性思維。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講授關(guān)鍵概念和理論，引導學生思考。同時，組織學生進行小組討論，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同經(jīng)濟角色，模擬經(jīng)濟活動，加深對生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟制度的理解。

3.運用多媒體教學，展示經(jīng)濟制度演變的歷史圖片和視頻，以及當前經(jīng)濟活動的實例，增強學生的直觀感受。

4.安排案例分析，讓學生分析真實經(jīng)濟事件，提高學生分析問題和解決問題的能力。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們來學習第四課“生產(chǎn)與經(jīng)濟制度”。首先，請大家思考一個問題：什么是生產(chǎn)？生產(chǎn)與社會發(fā)展有什么關(guān)系？請大家結(jié)合自己的理解，簡要回答。

（學生）生產(chǎn)是指人們通過勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富的過程，與社會發(fā)展密切相關(guān)。

（老師）很好，生產(chǎn)是社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。接下來，我們將深入探討生產(chǎn)與經(jīng)濟制度之間的關(guān)系。

二、新課講授

1.生產(chǎn)與生產(chǎn)力

（老師）首先，我們來學習生產(chǎn)與生產(chǎn)力的關(guān)系。生產(chǎn)力是指人們在生產(chǎn)過程中所運用的勞動資料和勞動對象的總和。那么，生產(chǎn)力的發(fā)展對生產(chǎn)關(guān)系有什么影響呢？

（學生）生產(chǎn)力的發(fā)展會推動生產(chǎn)關(guān)系的變革。

（老師）回答正確。接下來，我們通過一個案例來具體分析。

案例：工業(yè)革命時期，蒸汽機的發(fā)明極大地提高了生產(chǎn)力，導致工廠制度的興起，進而推動了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成。

2.生產(chǎn)關(guān)系與經(jīng)濟制度

（老師）了解了生產(chǎn)與生產(chǎn)力之后，我們再來探討生產(chǎn)關(guān)系與經(jīng)濟制度的關(guān)系。生產(chǎn)關(guān)系是指人們在生產(chǎn)過程中所形成的相互關(guān)系。那么，生產(chǎn)關(guān)系對經(jīng)濟制度有什么影響呢？

（學生）生產(chǎn)關(guān)系決定經(jīng)濟制度。

（老師）回答準確。下面，我們通過一個歷史事件來理解這一關(guān)系。

案例：封建社會時期，地主階級與農(nóng)民階級之間的生產(chǎn)關(guān)系決定了封建經(jīng)濟制度的存在。

3.我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度

（老師）接下來，我們來學習我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度。我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度。這種制度有哪些特點呢？

（學生）公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。

（老師）回答正確。下面，我們通過一個實例來分析這一制度。

案例：我國在保持公有制為主體的同時，鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，如私營企業(yè)、外資企業(yè)等。

4.經(jīng)濟體制的改革與發(fā)展

（老師）最后，我們來探討經(jīng)濟體制的改革與發(fā)展。經(jīng)濟體制改革是指在經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)上，對經(jīng)濟運行機制進行調(diào)整和改革。那么，我國經(jīng)濟體制改革的重點是什么？

（學生）我國經(jīng)濟體制改革的重點是建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制。

（老師）回答正確。下面，我們通過一個實例來分析這一改革。

案例：我國在改革開放以來，逐步建立了社會主義市場經(jīng)濟體制，促進了經(jīng)濟的快速發(fā)展。

三、課堂討論

（老師）同學們，剛才我們學習了生產(chǎn)與經(jīng)濟制度的關(guān)系，以及我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度和經(jīng)濟體制的改革與發(fā)展?，F(xiàn)在，請同學們以小組為單位，討論以下問題：

1.生產(chǎn)與生產(chǎn)力之間的關(guān)系是什么？

2.生產(chǎn)關(guān)系對經(jīng)濟制度有什么影響？

3.我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度有哪些特點？

4.我國經(jīng)濟體制改革的重點是什么？

（學生）同學們積極討論，各抒己見。

四、課堂小結(jié)

（老師）通過本節(jié)課的學習，我們了解了生產(chǎn)與經(jīng)濟制度的關(guān)系，以及我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度和經(jīng)濟體制的改革與發(fā)展。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，關(guān)注我國經(jīng)濟發(fā)展，為我國的經(jīng)濟建設(shè)貢獻自己的力量。

五、課后作業(yè)

1.請同學們結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“生產(chǎn)與經(jīng)濟制度”的短文。

2.收集我國經(jīng)濟體制改革的實例，進行分析。

（老師）今天的課程就到這里，希望大家能夠認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《中華人民共和國憲法》中關(guān)于經(jīng)濟制度的相關(guān)條款，幫助學生了解國家法律對經(jīng)濟制度的保障和規(guī)定。

-《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》，了解國家經(jīng)濟規(guī)劃和發(fā)展方向。

-《中國改革開放四十年》等書籍或紀錄片，通過歷史資料了解我國經(jīng)濟制度的演變過程。

-《社會主義市場經(jīng)濟體制》等學術(shù)著作，深入探討經(jīng)濟體制的理論基礎(chǔ)和實踐應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《中華人民共和國憲法》中關(guān)于經(jīng)濟制度的相關(guān)章節(jié)，理解法律對經(jīng)濟制度的重要性。

-建議學生關(guān)注國家發(fā)布的五年規(guī)劃，了解國家在經(jīng)濟領(lǐng)域的發(fā)展目標和政策導向。

-組織學生觀看《中國改革開放四十年》等紀錄片，通過歷史視角理解經(jīng)濟制度變革的背景和意義。

-引導學生閱讀《社會主義市場經(jīng)濟體制》等書籍，深化對市場經(jīng)濟理論和實踐的理解。

-組織學生進行小組討論，分析當前經(jīng)濟熱點問題，如供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等，提高學生的分析能力和批判性思維。

-鼓勵學生參加社會實踐活動，如參觀企業(yè)、農(nóng)村等，實地了解經(jīng)濟制度的運行和影響。

-建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如經(jīng)濟論壇、學術(shù)論文數(shù)據(jù)庫等，拓展知識視野，了解國內(nèi)外經(jīng)濟制度的發(fā)展趨勢。

-鼓勵學生撰寫經(jīng)濟評論或研究論文，將所學知識與實際相結(jié)合，提高寫作能力和研究能力。

-組織學生進行角色扮演，模擬經(jīng)濟活動，如模擬股市交易、企業(yè)經(jīng)營管理等，增強學生的實踐操作能力。

-建議學生參與經(jīng)濟知識競賽或辯論賽，提高對經(jīng)濟制度的認識和理解，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對知識點的掌握程度。例如，在講解生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力時，我會提問：“同學們，請大家舉例說明生產(chǎn)力發(fā)展對生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生的影響?！蓖ㄟ^學生的回答，我可以了解他們對這一概念的理解程度。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、表情變化和互動情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試：在課程結(jié)束后，我會設(shè)計小測驗或隨堂練習，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試題目將包括選擇題、簡答題和案例分析題，旨在全面考察學生的理解能力和應(yīng)用能力。

-反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，我會及時給予正面反饋，對于錯誤或不足之處，我會耐心解釋并指導學生糾正。

2.教學反思：

-在課堂教學中，我會定期進行自我反思，分析教學效果和學生的學習情況。例如，如果發(fā)現(xiàn)部分學生對某一知識點掌握不牢固，我會調(diào)整教學方法，如增加實例講解、組織討論等。

-我會關(guān)注學生的學習反饋，了解他們對教學內(nèi)容的接受程度和需求。例如，通過課后問卷調(diào)查或面對面交流，收集學生對課程的意見和建議。

3.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評。作業(yè)內(nèi)容將包括理論題和實踐題，旨在檢驗學生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-我會根據(jù)作業(yè)的完成情況，對學生的學習效果進行評價。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，我會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的作業(yè)，我會指出具體錯誤并提供改進建議。

-及時反饋：我會及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的學習狀況，并根據(jù)反饋調(diào)整學習方法。

-作業(yè)輔導：對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會組織課后輔導，幫助學生克服困難，提高作業(yè)質(zhì)量。

4.形成性評價與總結(jié)性評價：

-形成性評價：在課程進行過程中，我會通過課堂提問、觀察、測試等方式，對學生的學習情況進行持續(xù)跟蹤和評價。

-總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，我會通過期末考試或綜合評價，對學生的學習成果進行總結(jié)性評價。

-反饋與激勵：無論是形成性評價還是總結(jié)性評價，我都會給予學生及時的反饋和激勵，幫助他們樹立信心，持續(xù)進步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《馬克思主義政治經(jīng)濟學概論》中關(guān)于生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的章節(jié)，深入理解馬克思主義對生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論分析。

-視頻資源：《經(jīng)濟半小時》節(jié)目，通過新聞報道了解當前經(jīng)濟形勢和我國經(jīng)濟政策的實際影響。

-實例分析：收集和分析近期的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，如GDP增長率、失業(yè)率等，探討這些數(shù)據(jù)背后的經(jīng)濟制度和政策因素。

2.拓展要求：

-學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，自主閱讀上述材料，加深對生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系理論的理解。

-觀看《經(jīng)濟半小時》等節(jié)目，關(guān)注經(jīng)濟新聞，提高對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的敏感性和分析能力。

-在收集經(jīng)濟數(shù)據(jù)時，鼓勵學生運用統(tǒng)計學方法進行分析，如計算增長率、分析趨勢等。

-組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀心得和數(shù)據(jù)分析結(jié)果，通過交流促進知識的內(nèi)化和深化。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《中國經(jīng)濟制度變遷研究》

-《市場經(jīng)濟體制