算跑道有多長1（教學設計）-2024-2025學年六年級上冊數學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節(jié)：北師大版六年級上冊數學《測量與計算》

內容：本節(jié)課主要圍繞跑道長度測量問題展開，通過實際測量活動，引導學生理解長度單位的應用，掌握測量長度的方法，并能進行簡單的長度計算。具體內容包括：認識米、分米、厘米等長度單位，學習如何使用尺子測量物體長度，以及如何進行長度單位之間的換算。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數學抽象、邏輯推理和直觀想象能力，通過測量跑道長度活動，提升學生運用數學知識解決實際問題的能力。增強學生空間觀念，學會運用長度單位進行合理估算，發(fā)展學生合作交流和數學應用意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-確定跑道長度測量方法：教師需強調使用直尺或卷尺等工具進行測量的正確方法，包括如何放置工具、如何讀取刻度等。

-認識并理解長度單位：重點講解米、分米、厘米等長度單位的意義，并通過實際操作讓學生體會不同單位之間的換算關系。

-進行長度計算：指導學生如何根據測量結果進行簡單的長度計算，如求總長度、分段長度等。

2.教學難點：

-準確測量長物體：對于較長的跑道，學生可能難以一次性完成測量，需要學生學會分段測量并求和。

-長度單位換算：理解不同長度單位之間的進率，并能夠靈活進行換算，是學生容易感到困難的部分。

-解決實際問題：在實際測量中，學生可能面臨多種測量環(huán)境和條件，如何選擇合適的測量工具和策略是難點。

-合作學習中的溝通與交流：在小組活動中，學生需要有效溝通，共同解決問題，這是提升學生團隊協作能力的關鍵。四、教學資源-軟硬件資源：直尺、卷尺、測量工具箱、電子秤

-課程平臺：班級學習管理系統(tǒng)、在線教學平臺

-信息化資源：測量長度相關的教學視頻、測量數據表格模板

-教學手段：實物演示、小組合作探究、實際測量活動五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對測量跑道長度的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道如何測量一條跑道的長度嗎？測量長度在我們日常生活中有什么用呢？”

展示一些校園內跑道的圖片，讓學生直觀感受到跑道的存在。

簡短介紹測量長度的重要性，以及它在體育活動中的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.跑道長度測量基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解跑道長度測量的基本概念、方法和步驟。

過程：

講解跑道長度測量的定義，包括測量的目的和意義。

詳細介紹測量長度的工具，如直尺、卷尺等，以及它們的使用方法。

3.跑道長度測量案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解跑道長度測量的特性和重要性。

過程：

展示不同類型跑道的實際測量案例，如標準田徑場、學校操場等。

詳細介紹每個案例的測量過程、遇到的問題及解決方法。

引導學生思考這些案例對實際生活或體育活動的意義，以及如何進行精確測量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組分配一個跑道長度測量的實際問題，如如何測量不規(guī)則形狀的跑道。

小組成員共同討論解決方案，包括測量工具的選擇、測量方法的設計等。

每組推選一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對跑道長度測量的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題分析、解決方案、實施步驟等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調跑道長度測量的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括跑道長度測量的定義、方法、案例分析等。

強調跑道長度測量在體育活動和日常生活中的價值，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個生活中的場景，嘗試運用今天學到的知識進行長度測量，并記錄測量過程和結果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練識別和運用米、分米、厘米等長度單位。

-學生能夠準確使用直尺、卷尺等工具進行物體長度的測量。

-學生能夠進行長度單位之間的換算，如從米換算成分米或厘米。

2.技能提升：

-學生能夠根據實際測量需求選擇合適的測量工具和策略。

-學生能夠獨立完成簡單的長度計算，如求總長度、分段長度等。

-學生能夠在小組合作中有效溝通，共同完成測量任務。

3.思維發(fā)展：

-學生能夠運用數學知識解決實際問題，如測量跑道長度。

-學生能夠通過測量活動發(fā)展空間觀念，理解長度單位的相對大小。

-學生能夠通過分析案例，提升邏輯推理和直觀想象能力。

4.學習態(tài)度：

-學生對測量長度產生興趣，愿意主動參與測量活動。

-學生在遇到測量難題時，能夠保持耐心和毅力，積極尋求解決方案。

-學生能夠認識到數學與生活的緊密聯系，增強學習數學的積極性。

5.合作能力：

-學生在小組討論中能夠傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-學生能夠與他人合作，共同完成任務，提高團隊協作能力。

-學生能夠通過交流分享，學習他人的測量技巧和方法。

6.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如測量家中的物品長度。

-學生能夠利用測量技能參與體育活動，如田徑比賽中的距離測量。

-學生能夠在科技活動中，運用測量數據進行分析和設計。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了跑道長度測量的相關知識，我覺得整體上學生們掌握得還不錯。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的感受。

首先，在教學過程中，我發(fā)現了一些值得肯定的地方。比如，我通過實際測量活動讓學生們親身體驗了測量長度的過程，這比單純講解理論知識要生動有趣得多。學生們在測量跑道的長度時，不僅學會了如何使用測量工具，還鍛煉了團隊協作能力。此外，我注意到，在案例分析環(huán)節(jié)，學生們能夠積極思考，提出了一些有創(chuàng)意的解決方案，這讓我感到非常欣慰。

當然，在教學過程中也存在一些不足之處。比如，在講解長度單位換算時，我發(fā)現部分學生對于進率的理解還不夠透徹，導致他們在換算過程中出現了一些錯誤。這說明我在教學策略上還需要加強，比如可以通過更多的實例來幫助學生理解進率的概念。

在教學總結方面，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在知識上掌握了長度單位的使用和測量方法，在技能上提高了實際操作能力，在情感態(tài)度上對數學學習產生了更濃厚的興趣。

首先，對于長度單位換算這部分內容，我計劃在今后的教學中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己動手進行換算練習，或者通過小組競賽的形式來提高他們的興趣和參與度。

其次，為了讓學生更好地理解進率的概念，我打算在講解時結合具體的實例，比如用生活中的物品來展示不同長度單位之間的換算關系，這樣可以幫助學生直觀地理解進率。

此外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對測量長度沒有足夠的興趣或者缺乏自信。因此，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供適合他們的學習任務，同時鼓勵他們積極參與課堂活動。八、內容邏輯關系①跑道長度測量的定義與目的

-定義：跑道長度測量是確定跑道實際長度的一種方法。

-目的：確保跑道長度符合標準，便于體育比賽和訓練。

②測量工具與方法的介紹

-工具：直尺、卷尺、測量工具箱。

-方法：放置工具、讀取刻度、分段測量。

③長度單位的應用與換算

-單位：米、分米、厘