人教版七年級歷史與社會下冊5.1國土與人民教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級歷史與社會下冊5.1國土與人民教學設計課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級歷史與社會下冊5.1國土與人民

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)、地理素養(yǎng)和公民素養(yǎng)。學生將通過學習我國國土與人民的關系，了解國家的基本地理特征和民族分布，增強對國家統(tǒng)一和民族團結的認識。同時，通過分析國土資源的分布與利用，培養(yǎng)學生的資源意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。此外，課程還將引導學生關注社會問題，提高學生的社會責任感和參與意識。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：中國疆域的基本特征。強調我國疆域遼闊，南北跨緯度廣，東西跨經度大，地形復雜多樣，氣候類型豐富。

-重點二：我國主要民族分布。重點講解漢族與少數民族的分布特點，如漢族的廣泛分布和少數民族的集中分布。

-重點三：國土資源的分布與利用。引導學生認識不同地區(qū)資源的分布情況，如北方多煤、鐵資源，南方多水力資源。

2.教學難點

-難點一：理解國土與人民的關系。學生需要理解國家疆域與民族、資源、經濟發(fā)展之間的相互影響和聯系。

-難點二：分析資源分布的合理性。學生需要運用地理知識，分析不同地區(qū)資源分布的合理性，以及如何實現資源的合理利用。

-難點三：民族關系與民族團結。學生需要理解民族政策，認識到民族團結對于國家統(tǒng)一的重要性，并學會尊重各民族文化。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解我國國土與人民的基本知識，如疆域特征、民族分布等。

2.討論法：組織學生討論不同地區(qū)資源分布的合理性，以及民族關系的重要性。

3.案例分析法：通過具體案例，引導學生分析國土與人民關系的復雜性。

教學手段：

1.多媒體課件：展示我國疆域圖、民族分布圖等，直觀展示教學內容。

2.實物教具：使用地圖、模型等，幫助學生理解地理空間概念。

3.網絡資源：利用網絡資源，拓展學生視野，如在線地圖服務、民族風情介紹等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅中國地圖，提問學生：“你們知道我們偉大的祖國有多大嗎？它有哪些特點？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的地理知識，如地球的形狀、地球的運動等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解我國疆域的基本特征，包括面積、緯度、經度、地形、氣候等。

-講解我國主要民族分布，包括漢族和少數民族的分布特點，以及民族政策。

-講解我國國土資源的分布與利用，如煤、鐵、水力等資源的分布情況。

-舉例說明：

-以東北地區(qū)為例，講解該地區(qū)煤、鐵資源的豐富及對國家經濟發(fā)展的影響。

-以南方地區(qū)為例，講解該地區(qū)水力資源的豐富及對國家能源戰(zhàn)略的意義。

-互動探究：

-提問：“為什么我國南方地區(qū)水力資源豐富？”引導學生討論和思考。

-分組討論：“如何實現我國資源的合理利用？”讓學生提出自己的觀點和建議。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生分組，每組完成一份關于我國國土與人民關系的調查報告。

-學生展示自己的調查報告，分享學習心得和體會。

-教師指導：

-教師巡視各組，給予學生指導和幫助。

-針對學生的調查報告，進行點評和總結。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提問：“我們如何保護我們的國土和資源？”引導學生思考環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的問題。

-分享一些關于環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的案例，如垃圾分類、節(jié)能減排等。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點，強調國土與人民關系的重要性。

-引導學生反思自己的學習過程，提出改進意見。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-閱讀教材相關章節(jié)，加深對知識的理解。

-搜集關于我國國土與人民關系的資料，撰寫一篇短文。

-思考如何在自己的生活中踐行環(huán)保理念。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述我國疆域的基本特征，包括面積、緯度、經度、地形、氣候等。

-學生能夠識別我國主要民族的分布特點，包括漢族和少數民族的分布區(qū)域。

-學生能夠了解我國國土資源的分布與利用情況，如煤、鐵、水力等資源的分布特點。

2.思維能力：

-學生能夠運用地理知識分析不同地區(qū)資源分布的合理性，并提出合理利用資源的建議。

-學生能夠理解民族政策，認識到民族團結對于國家統(tǒng)一的重要性，并學會尊重各民族文化。

-學生能夠從多角度思考問題，如從環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等角度分析國土與人民的關系。

3.技能培養(yǎng)：

-學生能夠通過查閱資料、小組討論等方式，提高信息收集和處理能力。

-學生能夠運用地圖、模型等工具，增強空間想象力和地理思維能力。

-學生能夠通過撰寫調查報告、短文等方式，提高寫作能力和表達能力。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生增強了對國家統(tǒng)一和民族團結的認識，樹立了維護國家利益和民族尊嚴的意識。

-學生認識到資源保護的重要性，形成了節(jié)約資源、保護環(huán)境的觀念。

-學生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念，關注社會問題，提高了社會責任感和參與意識。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如關注環(huán)保問題、參與社區(qū)服務等。

-學生能夠運用地理知識解決實際問題，如規(guī)劃出行路線、了解家鄉(xiāng)地理特點等。

-學生能夠通過實踐活動，增強團隊協(xié)作能力和溝通能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂中，我將更多地運用多媒體手段，如視頻、圖片和動畫，來直觀展示我國疆域的廣闊和民族的多樣性，讓學生在生動形象的學習氛圍中感知地理知識。

2.強化實踐體驗：設計一些實地考察活動，如組織學生參觀當地的水電站、礦山等，讓學生親身感受資源的分布與利用，增強教學的實踐性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與積極性不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏足夠的地理知識背景。

2.教學方法單一：過于依賴講授法，可能導致學生被動接受知識，缺乏主動探究和思考的機會。

3.評價方式單一：主要依靠書面考試來評價學生的學習成果，缺乏對學生在課堂討論、實踐活動中的表現的綜合評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設置更具吸引力的討論話題，如結合學生的生活實際，讓他們討論如何保護家鄉(xiāng)的環(huán)境，從而提高學生的參與度和興趣。

2.豐富教學方法：除了講授法，我還將嘗試采用案例教學、小組合作學習等方法，鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)他們的地理思維能力和解決問題的能力。

3.多元化評價方式：引入課堂表現評價、小組合作評價、實踐成果評價等多種評價方式，全面評估學生的學習效果，同時給予學生及時的反饋，幫助他們改進學習方法。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“國土與人民”這一章節(jié)，重點了解了以下幾個方面的內容：

1.我國疆域的基本特征，包括面積、緯度、經度、地形、氣候等。

2.我國主要民族的分布特點，包括漢族和少數民族的分布區(qū)域。

3.我國國土資源的分布與利用情況，如煤、鐵、水力等資源的分布特點。

-我國是一個幅員遼闊、地形復雜、氣候多樣的國家，這些地理特征對我們國家的經濟發(fā)展、文化傳承等方面有著重要的影響。

-我國是一個多民族國家，各民族和睦相處，共同維護國家的統(tǒng)一和團結。

-我們國家的資源分布具有顯著的地域性特點，這要求我們在資源開發(fā)和利用過程中，要充分考慮資源的合理分布和可持續(xù)發(fā)展。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下是一些檢測題：

1.下列哪個選項不是我國疆域的基本特征？（）

A.面積遼闊

B.緯度跨度大

C.經度跨度小

D.地形復雜

2.以下哪個地區(qū)不是我國少數民族主要分布區(qū)？（）

A.西北地區(qū)

B.西南地區(qū)

C.東北地區(qū)

D.華東地區(qū)

3.以下哪種資源在我國分布不均？（）

A.煤炭

B.水力

C.石油

D.土地

4.我國實施的一項重要政策，旨在促進各民族共同繁榮的是？（）

A.計劃生育政策

B.民族區(qū)域自治政策

C.教育優(yōu)先發(fā)展政策

D.社會主義市場經濟政策

5.以下哪項措施有助于我國資源的合理利用？（）

A.過度開采資源

B.保護性開采資源

C.任意排放污染物

D.盲目追求經濟效益

請同學們認真作答，檢驗自己的學習成果。典型例題講解典型例題1：

題目：我國最大的高原是哪一個？它位于哪個省份？

解答：我國最大的高原是青藏高原，它位于西藏自治區(qū)。

典型例題2：

題目：下列哪個地區(qū)不屬于我國的三大平原？

A.黃淮海平原

B.長江中下游平原

C.珠江三角洲平原

D.四川盆地

解答：D.四川盆地。四川盆地并不屬于我國的三大平原，而是中國四大盆地之一。

典型例題3：

題目：我國哪個省份既是陸地鄰國最多的省份，也是海洋鄰國最多的省份？

A.廣西壯族自治區(qū)

B.新疆維吾爾自治區(qū)

C.云南

D.內蒙古自治區(qū)

解答：B.新疆維吾爾自治區(qū)。新疆與多個國家接壤，同時也有較長的海岸線。

典型例題4：

題目：下列哪個地區(qū)不是我國的四大牧區(qū)之一？

A.內蒙古牧區(qū)

B.寧夏牧區(qū)

C.新疆牧區(qū)

D.四川牧區(qū)

解答：D.四川牧區(qū)。四川牧區(qū)并不是我國四大牧區(qū)之一，其他三個分別是內蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)和青海牧區(qū)。

典型例題5：

題目：我國哪個省份的簡稱是“魯”？

A.山東省

B.河南省C.湖北省

D.四川省

解答：A.山東省。山東省的簡稱是“魯”，而河南省的簡稱是“豫”，湖北省的簡稱是“鄂”，四川省的簡稱是“川”或“蜀”。

補充說明：

1.在解答這類題目時，學生需要對我國的地形、地貌、地理位置有基本的了解。

2.對于地理特征的記憶，可以通過地圖、圖片等視覺輔助工具來加強記憶。

3.在實際教學中，可以通過案例分析、小組討論等方式，讓學生在實踐中理解和應用地理知識。

4.針對不同的地理知識點，教師可以設計不同類型的題目，如填空題、連線題、匹配題等，以幫助學生鞏固所學知識。板書設計①本文重點知識點：

-我國疆域的基本特征：面積、緯度、經度、地形、氣候

-我國主要民族分布：漢族、少數民族、分布特點

-我國國土資源的分布與利用：煤、鐵、水力、資源分布

②重點詞句：

①“幅員遼闊”：形容我國疆域廣闊。

②“地形復雜多樣”：描述我國地形的多樣性。

③“氣候類型豐富”：強調我國氣候的多樣性。

④“民族區(qū)域自治”：我國對少數民族地區(qū)實