第6章質量與密度第1節(jié)質量教學設計--2024-2025學年教科版初中物理八年級上學期課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：質量與密度第1節(jié)質量

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生科學探究精神，通過實驗探究質量的概念，提高學生觀察、分析、歸納的能力。增強學生運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的意識，提升學生的科學思維能力和創(chuàng)新意識。同時，引導學生樹立正確的價值觀，認識到科學知識對個人和社會的重要性。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了基本的物理概念，如長度、時間、速度等，以及簡單的測量方法。此外，學生對質量的概念有一定的初步認識，可能通過日常生活經驗了解到質量與物體的重量有關。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對物理學科普遍保持較高的興趣，尤其是與日常生活相關的物理現(xiàn)象。學生的能力方面，部分學生可能具有較強的動手操作能力和觀察能力，能夠通過實驗探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學習風格上，學生中既有偏好通過實驗操作來學習的學生，也有偏好通過理論講解來理解概念的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對質量的概念理解不夠深入，難以區(qū)分質量與重量的區(qū)別。在實驗操作過程中，學生可能會遇到測量不準確、實驗器材使用不當?shù)葐栴}。此外，學生在分析實驗數(shù)據、歸納總結規(guī)律時，可能會遇到邏輯思維和抽象思維能力不足的挑戰(zhàn)。因此，教學中需要注重引導學生逐步深入理解質量的概念，并通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《教科版初中物理八年級上學期》教材。

2.輔助材料：準備與質量概念相關的圖片、圖表和科普視頻，以增強學生對抽象概念的理解。

3.實驗器材：準備天平、砝碼、不同質量的物體等實驗器材，確保實驗的準確性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組配備實驗操作臺，以便于學生進行實驗探究和討論。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問的方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容，如“我們學習了哪些物理量？它們是如何測量的？”

-展示生活中常見的物體，如蘋果、書本等，提問學生：“這些物體有什么相同點和不同點？”

-引入質量的概念，提問：“你們知道什么是質量嗎？質量與重量有什么區(qū)別？”

-通過學生的回答，教師總結質量的概念，并引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解質量的概念和單位

-教師詳細解釋質量是物體所含物質的多少，是物體的一種屬性。

-介紹質量的國際單位制單位“千克”（kg）以及常用單位“克”（g）。

-通過實際物品展示，讓學生直觀感受質量的單位。

-第二條：介紹質量的測量方法

-講解天平的使用方法，演示如何用天平測量物體的質量。

-強調測量時要注意天平的調平、放置物體和讀取數(shù)值等步驟。

-通過視頻或圖片展示不同類型的天平，如電子天平、桿秤等。

-第三條：探討質量與重量的關系

-解釋質量是物體固有的屬性，而重量是物體受到重力作用的結果。

-通過實驗演示，如懸掛物體在不同地點測量重量，讓學生觀察質量與重量的區(qū)別。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：分組實驗

-將學生分成小組，每組準備一套實驗器材，如天平、砝碼、不同質量的物體等。

-指導學生進行實驗，測量不同物體的質量，并記錄數(shù)據。

-引導學生分析實驗結果，總結質量與物體大小、形狀等因素的關系。

-第二條：制作質量測量工具

-教師提供簡單的材料，如木塊、橡皮筋、刻度尺等，讓學生分組制作簡易的質量測量工具。

-引導學生思考如何利用這些材料制作出能夠測量質量的工具。

-學生展示自己的作品，并說明制作原理和測量方法。

-第三條：質量與生活應用

-教師展示生活中與質量相關的例子，如食品包裝上的凈含量、衣物標簽上的重量等。

-引導學生思考質量在生活中的應用，如購物、烹飪、建筑等。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：質量與重量的區(qū)別

-學生討論質量是物體固有的屬性，而重量是受到重力作用的結果。

-舉例說明：在地球和月球上，同一物體的質量不變，但重量不同。

-第二方面：質量與物體大小、形狀的關系

-學生討論質量與物體大小、形狀等因素的關系。

-舉例說明：相同體積的物體，密度不同，質量也不同。

-第三方面：質量測量工具的改進

-學生討論如何改進自己制作的質量測量工具，使其更準確、更方便使用。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括質量的概念、單位、測量方法等。

-強調質量是物體固有的屬性，與物體的形狀、大小等因素無關。

-提問學生：“你們在生活中遇到過哪些與質量相關的問題？”

-學生分享自己的經歷，教師總結并強調質量在生活中的重要性。

-教師對本節(jié)課的重難點進行總結，如質量與重量的區(qū)別、質量測量方法等。

用時總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確理解質量的概念，知道質量是物體所含物質的多少，是物體的一種基本屬性。

-學生掌握了質量的國際單位制單位“千克”（kg）和常用單位“克”（g），并能正確進行單位換算。

-學生了解質量與重量的區(qū)別，知道質量是物體固有的屬性，而重量是物體受到重力作用的結果。

2.實驗操作能力

-學生能夠熟練使用天平等實驗器材進行質量測量，掌握實驗操作的步驟和注意事項。

-學生能夠根據實驗數(shù)據，分析質量與物體大小、形狀等因素的關系，提高實驗分析能力。

-學生在制作簡易質量測量工具的過程中，培養(yǎng)了動手操作能力和創(chuàng)新思維。

3.科學探究能力

-學生通過實驗探究，學會了觀察、分析、歸納等科學探究方法，提高了科學思維能力。

-學生能夠運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象，如購物、烹飪、建筑等，增強了對物理知識的運用能力。

-學生在小組討論中，學會了合作、交流、分享，提高了團隊協(xié)作能力。

4.價值觀培養(yǎng)

-學生認識到科學知識對個人和社會的重要性，樹立了科學精神。

-學生在實驗探究過程中，培養(yǎng)了嚴謹、求實的科學態(tài)度。

-學生通過學習質量的概念，認識到質量在生活中的廣泛應用，增強了社會責任感。

5.學習興趣和自信心

-學生通過本節(jié)課的學習，對物理學科產生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

-學生在實驗操作和小組討論中，取得了成功，增強了自信心。

-學生在解決實際問題的過程中，體會到了學習的樂趣，提高了學習積極性。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《質量與密度》科普文章，介紹質量在不同領域中的應用，如天文學中的星體質量、物理學中的質量守恒定律等。

-視頻資源：科學紀錄片片段，展示科學家如何通過實驗測量物體的質量，以及質量在生活中的實際應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀科普文章，了解質量在不同科學領域的應用，以及質量守恒定律的基本原理。

-觀看科學紀錄片片段，通過直觀的視覺體驗，加深對質量概念的理解。

-學生可以記錄下在閱讀和觀看過程中遇到的問題，并嘗試在家庭或學校中尋找答案。

-教師可提供以下指導：

-推薦閱讀材料：《科學世界》、《物理世界》等科普雜志，以及《質量與能量》等書籍。

-提供相關網站鏈接，如國家圖書館、教育部的官方網站，供學生查找資料。

-安排課后討論時間，讓學生分享自己的學習心得和發(fā)現(xiàn)，解答彼此的疑問。

具體拓展活動如下：

-活動一：質量守恒定律探究

-學生通過閱讀科普文章，了解質量守恒定律在化學反應中的應用。

-學生嘗試設計簡單的化學反應實驗，驗證質量守恒定律。

-學生記錄實驗數(shù)據，分析實驗結果，撰寫實驗報告。

-活動二：生活中的質量測量

-學生觀察生活中與質量相關的物品，如食品、衣物、家具等。

-學生記錄這些物品的質量，并思考質量在生活中的作用。

-學生分享自己的觀察和思考，討論質量如何影響我們的生活。

-活動三：質量與能量關系研究

-學生觀看科學紀錄片片段，了解質量與能量之間的關系。

-學生討論愛因斯坦的質能方程E=mc2，思考質量與能量之間的轉換。

-學生嘗試用所學知識解釋一些物理現(xiàn)象，如核反應、太陽能等。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結合

在本節(jié)課中，我嘗試將實驗操作與理論講解相結合，讓學生在動手實踐中理解質量的概念。這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的動手能力。未來，我計劃進一步豐富實驗內容，設計更多與質量相關的實驗，讓學生在實驗中探究、發(fā)現(xiàn)、總結。

2.多媒體輔助教學

我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學生直觀地理解抽象的質量概念。這種教學方法能夠提高學生的學習效率，使他們對物理知識有更深刻的認識。今后，我將繼續(xù)探索如何更好地運用多媒體技術，使教學更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對質量概念的理解不夠深入

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對質量的概念理解不夠深入，容易將質量與重量混淆。這可能是由于學生對物理概念的理解能力有限，或者是對質量在日常生活中的應用不夠熟悉。

2.實驗操作過程中存在安全隱患

在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生由于操作不當，存在安全隱患。這可能是由于實驗指導不夠詳細，或者學生對實驗器材的使用不夠熟練。

3.學生參與度不高

在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于學生對實驗內容缺乏興趣，或者是對合作學習的方式不適應。

反思改進措施（三）

1.深化質量概念的教學

為了幫助學生更好地理解質量概念，我計劃在教學中加入更多與質量相關的實例，如生活中的質量測量、質量守恒定律等