1古詩三首四時(shí)田園雜興（其三十一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩三首》中的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，選自部編版語文五年級(jí)下冊(cè)。內(nèi)容包括對(duì)古詩的閱讀理解、背誦、以及從中提煉出的自然景象和生活哲理。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已掌握五年級(jí)上冊(cè)的詩詞閱讀方法，具備一定的古詩詞積累。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何欣賞和解讀古詩，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和文化自信。通過學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的感悟，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)和情感體驗(yàn)。同時(shí)，通過分析詩人對(duì)田園生活的描繪，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)和自然的熱愛，提升文化認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩句內(nèi)容，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩句中描繪的四季田園景象，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。

②掌握詩句的表達(dá)技巧，如比喻、擬人等修辭手法，分析詩句的節(jié)奏和韻律，感受古詩的韻律美。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①把握詩句的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩人所表達(dá)的情感和哲理。

②培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和分析古詩的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何從字里行間挖掘詩歌的意境，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

③在背誦過程中，注意詩句的準(zhǔn)確性和流暢性，讓學(xué)生在背誦中加深對(duì)詩句的記憶和理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備（用于播放古詩朗讀錄音）。

-課程平臺(tái)：部編版語文教材配套電子資源庫(kù)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的古詩相關(guān)教學(xué)視頻、圖片資料庫(kù)。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如四季田園景象的圖片或模型）、板書、課堂互動(dòng)軟件（如投票、搶答等）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫田園生活的古詩《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。請(qǐng)大家拿出課本，我們一起翻開?！?/p>

2.學(xué)生迅速拿出課本，翻到相應(yīng)的頁面。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們知道這首詩的作者是誰嗎？”

4.學(xué)生回答：“范成大。”

5.老師點(diǎn)頭：“沒錯(cuò)，范成大是南宋著名的詩人。今天，我們就來一起走進(jìn)他的這首詩，感受一下他筆下的田園風(fēng)光。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生跟讀課文，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這首詩描繪了怎樣的田園風(fēng)光？”

4.學(xué)生回答：“這首詩描繪了四季田園風(fēng)光的變化?！?/p>

5.老師總結(jié)：“沒錯(cuò)，這首詩通過描繪四季田園風(fēng)光，表達(dá)了詩人對(duì)田園生活的熱愛。”

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出詩中描繪春夏秋冬四季的句子。

2.學(xué)生找出詩句：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！?/p>

3.老師提問：“這首詩中，詩人是如何描繪春夏秋冬四季的？”

4.學(xué)生回答：“詩人通過描繪梅子、杏子、麥花、菜花等景物，來表現(xiàn)四季的變化。”

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的修辭手法。

6.學(xué)生分析：“詩人運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如‘梅子金黃杏子肥’，‘麥花雪白菜花稀’?！?/p>

7.老師總結(jié)：“通過這些修辭手法，詩人使詩句更加生動(dòng)形象，讓我們感受到了四季的變化。”

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答：“這首詩表達(dá)了詩人對(duì)田園生活的熱愛。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩人為什么會(huì)對(duì)田園生活如此熱愛？”

4.學(xué)生回答：“因?yàn)樘飯@生活充滿了詩意，讓人感受到生活的美好。”

5.老師總結(jié)：“是的，田園生活確實(shí)充滿了詩意。詩人通過描繪四季田園風(fēng)光，讓我們感受到了生活的美好。”

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了范成大的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，了解了這首詩描繪了四季田園風(fēng)光的變化，感受到了詩人對(duì)田園生活的熱愛。”

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，希望你們?cè)诮窈蟮纳钪校材芟裨娙艘粯?，用心去感受生活的美好?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后背誦這首詩，并思考：這首詩給你帶來了哪些啟示？”

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

七、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠像詩人一樣，用心去感受生活的美好?！?/p>

2.學(xué)生起立，向老師鞠躬致謝。

3.老師微笑著說：“同學(xué)們，下課！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：介紹范成大的生平及文學(xué)成就，讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景和心境。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦范成大其他田園詩作品，如《四時(shí)田園雜興（其三十二）》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，拓寬視野。

-田園風(fēng)光圖片：收集不同季節(jié)的田園風(fēng)光圖片，通過視覺感受增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌意境的理解。

-詩詞賞析文章：提供一些專業(yè)詩詞賞析文章，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的田園詩，可以模仿范成大的風(fēng)格，也可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

-詩詞朗誦比賽：組織班級(jí)詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-田園生活體驗(yàn)：組織一次田園實(shí)踐活動(dòng)，如郊游、農(nóng)耕體驗(yàn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)田園生活，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

-詩詞知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)計(jì)一場(chǎng)詩詞知識(shí)競(jìng)賽，涵蓋詩詞知識(shí)、文化常識(shí)等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣。

-詩歌主題繪畫：引導(dǎo)學(xué)生以《四時(shí)田園雜興（其三十一）》為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感受。

-詩詞研究小組：成立詩詞研究小組，讓學(xué)生分組研究范成大的詩詞，分享研究成果，提高研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩句理解

題目：請(qǐng)解釋詩句“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”中的“肥”字和“稀”字分別表達(dá)了什么？

答案：詩句中的“肥”字形容梅子和杏子長(zhǎng)得飽滿、豐盈，表現(xiàn)了夏季果實(shí)累累的景象；“稀”字則形容菜花稀疏，與麥花的繁茂形成對(duì)比，突出了秋季菜花較少的特點(diǎn)。

2.題型：詩句對(duì)比

題目：比較詩句“梅子金黃杏子肥”和“麥花雪白菜花稀”，它們分別描繪了哪個(gè)季節(jié)的田園景象？

答案：詩句“梅子金黃杏子肥”描繪了夏季的田園景象，因?yàn)槊纷雍托幼邮窍募境墒斓墓麑?shí)；“麥花雪白菜花稀”描繪了秋季的田園景象，因?yàn)辂溁ㄔ谇锛臼㈤_，而菜花較少。

3.題型：詩句仿寫

題目：請(qǐng)仿照詩句“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”，用類似的句式描繪春季的田園景象。

答案：桃花紅艷李花白，柳絮飄飛菜苗青。

4.題型：詩句情感分析

題目：從詩句“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”中，你能感受到詩人對(duì)田園生活的哪些情感？

答案：從詩句中可以感受到詩人對(duì)田園生活的熱愛和贊美，以及對(duì)自然景象的細(xì)膩觀察和深刻感悟。

5.題型：詩句運(yùn)用

題目：請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)詩句“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”的理解。

答案：示例：這句詩讓我想起了家鄉(xiāng)的夏季，那時(shí)候的田野里果實(shí)累累，一片豐收的景象。這也讓我感受到了大自然的神奇和生命的活力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際：在講解《四時(shí)田園雜興（其三十一）》時(shí)，我嘗試將詩歌中的景象與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，比如用他們熟悉的農(nóng)作物來幫助他們更好地理解詩句，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運(yùn)用了多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀和電腦，展示了相關(guān)的田園風(fēng)光圖片，以及范成大的生平介紹，這樣的視覺輔助讓學(xué)生在視覺上也能感受到詩歌的意境，增強(qiáng)了課堂的趣味性和吸引力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)古詩的興趣不夠濃厚或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)深度不夠：在深入分析詩句時(shí)，可能對(duì)一些詩句的解讀不夠深入，未能充分挖掘詩句背后的文化內(nèi)涵和哲理。

3.評(píng)價(jià)方式單一：課堂評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的口頭回答和背誦，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)詩句的深度解讀，結(jié)合歷史背景和文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解古詩的深層含義。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測(cè)驗(yàn)等，以綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天，我們共同學(xué)習(xí)了范成大的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，這首詩通過描繪春夏秋冬四季的田園風(fēng)光，讓我們感受到了大自然的神奇和生命的活力。在課堂上，我們一起分析了詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)了詩人對(duì)田園生活的熱愛。同時(shí)，我們也通過對(duì)比不同季節(jié)的田園景象，了解了詩人如何運(yùn)用詩歌來表達(dá)自己的情感。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我想大家應(yīng)該有以下幾點(diǎn)收獲：

1.了解了《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的背景和作者范成大。

2.掌握了如何鑒賞古詩，學(xué)會(huì)了從字里行間挖掘詩歌的意境。

3.感受到了詩人對(duì)田園生活的熱愛，以及對(duì)大自然的敬畏之情。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這首詩中描繪了哪些季節(jié)的田園風(fēng)光？

2.解釋詩句“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”中的“肥”字和“稀”字分別表達(dá)了什么？

3.用類似的句式，描繪一下秋季的田園景象。

4.從詩句中，你能感受到詩人對(duì)田園生活的哪些情感？

5.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)詩句“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”的理解。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考并回答以上問題。在接下來的時(shí)間里，我將巡視教室，檢查大家的答案。希望大家能夠積極參與，展示自己的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)1.文章標(biāo)題：《四時(shí)田園雜興（其三十一）》

①作者：范成大

②朝代：南宋

2.詩歌內(nèi)容概述

①春季：梅子金黃杏子