第20課《未選擇的路》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第20課《未選擇的路》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊。本課選自統(tǒng)編版語文七年級下冊，課文以詩歌形式描繪了人生選擇的艱難與重要性，引導學生思考人生道路的選擇。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，適合七年級學生閱讀與理解。教學設計旨在通過詩歌鑒賞，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，讓學生學會從詩歌的語言、意象、情感等方面進行解讀和分析。

2.提升學生的審美素養(yǎng)，引導學生感受詩歌的美感，培養(yǎng)學生的審美情趣。

3.增強學生的語言表達能力，通過詩歌朗誦和創(chuàng)作，鍛煉學生的口頭和書面語言組織能力。

4.激發(fā)學生的思辨意識，引導學生思考人生選擇的重要性，培養(yǎng)獨立思考的能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.理解詩歌的主題思想：通過分析《未選擇的路》中的意象和象征，引導學生理解人生選擇的深刻內涵。

b.鑒賞詩歌的語言美：指導學生體會詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

c.學習詩歌的寫作技巧：分析詩歌的結構和表達方式，讓學生了解詩歌創(chuàng)作的基本規(guī)律。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.深入理解詩歌的象征意義：由于詩歌的象征性較強，學生可能難以把握詩中的隱喻和象征，需要教師引導和解釋。

b.詩歌情感體驗的共鳴：詩歌往往表達作者的情感，學生需要通過朗讀和討論，嘗試與作者的情感產生共鳴。

c.詩歌創(chuàng)作實踐：學生嘗試根據詩歌的格式和技巧進行創(chuàng)作，可能會遇到表達上的困難，需要教師提供具體的指導和反饋。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備（用于播放詩歌朗誦音頻）

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流

-信息化資源：網絡詩歌賞析文章、詩歌朗讀示范視頻

-教學手段：黑板、粉筆、詩歌卡片、詩歌創(chuàng)作模板教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于人生選擇的視頻或音頻，引發(fā)學生對人生選擇的思考。

2.提出問題：引導學生分享自己對人生選擇的看法，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

3.引入課題：提出“人生道路的選擇是否重要？如何做出正確的選擇？”等問題，引出本節(jié)課的主題《未選擇的路》。

**講授新課（20分鐘）**

1.詩歌朗讀：教師范讀《未選擇的路》，讓學生初步感受詩歌的韻律和情感。

2.詩歌分析：

a.意象分析：引導學生分析詩歌中的意象，如“兩條路”、“樹林”、“草叢”等，理解其象征意義。

b.語言分析：講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會詩歌的語言美。

c.情感分析：分析詩歌表達的情感，如對未選擇道路的懷念、對已選擇道路的堅定等。

3.詩歌創(chuàng)作技巧講解：介紹詩歌的基本結構和表達方式，引導學生學習詩歌創(chuàng)作。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.詩歌仿寫：讓學生根據詩歌的格式和技巧，仿寫一首小詩。

2.詩歌討論：分組討論，分享各自仿寫的詩歌，教師點評并給予指導。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對詩歌內容提出問題，如“詩歌中的‘兩條路’分別代表了什么？”等，檢查學生對詩歌的理解。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予評價和反饋。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.詩歌朗誦：學生分組進行詩歌朗誦，教師點評并指導。

2.詩歌創(chuàng)作分享：學生分享自己的詩歌創(chuàng)作，教師和學生共同討論和評價。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.總結：教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調人生選擇的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生閱讀其他詩歌，并嘗試分析其主題和情感。

**用時分配：**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結與拓展：5分鐘

**總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學鑒賞能力的提升**：通過本節(jié)課的學習，學生對詩歌的鑒賞能力得到顯著提升。學生能夠從詩歌的語言、意象、情感等方面進行解讀和分析，對詩歌的韻律和節(jié)奏有了更深入的理解。

2.**審美素養(yǎng)的提高**：學生在學習過程中，感受到了詩歌的美感，培養(yǎng)了審美情趣。他們能夠欣賞詩歌中的美好，并在日常生活中嘗試運用美的元素。

3.**語言表達能力的增強**：學生在課堂上的詩歌朗誦、仿寫和討論環(huán)節(jié)中，鍛煉了自己的口頭和書面語言組織能力。他們能夠更加流暢地表達自己的觀點，并學會用恰當的語言描述事物。

4.**思辨意識的激發(fā)**：通過對詩歌中人生選擇主題的探討，學生的思辨意識得到激發(fā)。他們開始思考人生道路的選擇，并學會從多個角度分析問題。

5.**情感共鳴的體驗**：學生在朗讀和討論詩歌時，能夠與作者的情感產生共鳴。他們學會了如何理解和體驗詩歌中的情感，并在現實生活中嘗試運用這種情感共鳴的能力。

6.**詩歌創(chuàng)作能力的培養(yǎng)**：學生在仿寫詩歌的過程中，學習了詩歌的基本結構和表達方式，初步具備了詩歌創(chuàng)作的能力。他們能夠嘗試用自己的語言創(chuàng)作詩歌，表達自己的思想和情感。

7.**文化素養(yǎng)的積累**：通過學習《未選擇的路》這樣的經典詩歌，學生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，對詩歌這一文學體裁有了更全面的認知。

8.**自主學習能力的提高**：學生在課后閱讀其他詩歌，并嘗試分析其主題和情感，展現了自主學習的能力。他們能夠獨立思考，主動探索知識。

9.**合作學習能力的培養(yǎng)**：在小組討論和詩歌朗誦活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人意見，積極參與討論，提高了合作學習能力。

10.**情感態(tài)度與價值觀的塑造**：通過學習詩歌，學生形成了正確的價值觀和人生觀。他們認識到人生道路的選擇的重要性，懂得珍惜當下，勇往直前。教學反思與總結哎，這節(jié)課下來，心里還是有挺多感觸的。咱們先說說教學反思吧。

嗯，這節(jié)課我主要想讓學生通過《未選擇的路》這首詩，去理解人生選擇的重要性。在導入環(huán)節(jié)，我用了一段視頻，是想激發(fā)他們的興趣，結果發(fā)現，同學們的反應還挺積極的，看來這個方法還是有效的。但是在提出問題的時候，我發(fā)現有些同學對于人生選擇的看法還是挺模糊的，這可能是因為他們的人生閱歷還不夠豐富，所以我應該在導入環(huán)節(jié)多做一些鋪墊，讓他們對人生選擇有一個初步的認識。

然后是講授新課，我在分析詩歌的時候，盡量用簡單的語言，希望能讓他們更容易理解。不過，我發(fā)現他們在分析意象和象征意義的時候，還是有挺多疑問的?？磥砦以谥v解這部分內容時，應該更加深入，結合一些實例，讓他們更好地把握詩歌的深層含義。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓他們嘗試仿寫詩歌，這個環(huán)節(jié)我覺得還是有點挑戰(zhàn)性的。有些同學寫出來的詩挺有意思的，但也有些同學寫得有點困難。我意識到，我應該在之前的教學中，更多地引導他們進行詩歌創(chuàng)作，這樣他們才能在仿寫的時候更加得心應手。

課堂提問的時候，我發(fā)現同學們的回答都還挺認真的，這讓我挺欣慰的。不過，有些問題的答案還不夠深入，這可能是因為我在提問的時候，沒有給他們足夠的時間和空間去思考。以后，我要更加注重提問的深度和廣度，鼓勵他們發(fā)表自己的見解。

說到師生互動環(huán)節(jié)，我覺得這節(jié)課我做得還不錯。通過朗誦和討論，同學們的參與度都很高，課堂氛圍也挺好的。不過，我還是覺得可以進一步鼓勵他們表達自己的情感，讓他們更深入地體驗詩歌中的情感。

當然，這節(jié)課也有一些不足。比如，我在講解詩歌的象征意義時，可能沒有做到充分，導致有些同學理解不夠深入。再比如，我在提問環(huán)節(jié)，可能沒有給足他們思考的時間，導致回答不夠全面。

所以，針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解詩歌的象征意義時，要結合實例，深入淺出地講解，讓學生更好地理解。

2.在提問環(huán)節(jié)，要給學生足夠的思考時間，鼓勵他們積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的思辨能力。

3.在教學過程中，要更加注重學生的情感體驗，引導他們表達自己的感受，讓他們在詩歌中找到共鳴。

4.在課后，可以布置一些與詩歌相關的作業(yè)，讓學生在實踐中進一步提升自己的能力。板書設計①

-詩歌題目：《未選擇的路》

-詩人：羅伯特·弗羅斯特

-詩歌類型：抒情詩

②

-詩歌主題：人生選擇的重要性

-關鍵意象：兩條路、樹林、草叢、黃葉

③

-修辭手法：比喻、擬人

-情感表達：對未選擇道路的懷念、對已選擇道路的堅定

-結構特點：四行詩節(jié)，每行四行，韻律規(guī)律課后作業(yè)1.**詩歌背誦與默寫**

-作業(yè)內容：背誦并默寫《未選擇的路》全文。

-目的：幫助學生鞏固對詩歌的記憶，提高語言表達能力。

2.**詩歌仿寫**

-作業(yè)內容：仿照《未選擇的路》的格式和風格，創(chuàng)作一首小詩，題目自擬。

-目的：通過創(chuàng)作，讓學生運用所學知識，提高詩歌創(chuàng)作能力。

3.**詩歌主題討論**

-作業(yè)內容：以“人生選擇”為主題，寫一篇短文，結合自己的生活經歷或閱讀體驗，談談你對人生選擇的看法。

-目的：培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力，同時讓他們將所學知識應用于實際生活中。

4.**詩歌意象分析**

-作業(yè)內容：選擇《未選擇的路》中的一句詩句，分析其意象和象征意義。

-目的：引導學生深入理解詩歌的意象，提高文學鑒賞能力。

5.**詩歌情感體驗**

-作業(yè)內容：閱讀《未選擇的路》，寫一篇讀后感，分享你對詩歌中情感的理解和體驗。

-目的：讓學生通過閱讀體驗，感受詩歌的情感，培養(yǎng)審美情趣。

**作業(yè)示例及答案：**

1.**詩歌背誦與默寫**

-示例：兩條路都未經腳印污染

-答案：兩條路都未經腳印污染

2.**詩歌仿寫**

-示例：如果我在春天選擇了一條路

那我將錯過夏天的花開

如果我在夏天選擇了一條路

那我將錯過秋天的果實

-答案：根據學生的個人創(chuàng)作，內容不限。

3.**詩歌主題討論**

-示例：人生就像兩條路，一條通向安逸，一條通向挑戰(zhàn)。我選擇后者，因為只有挑戰(zhàn)才能讓我不斷成長。

-答案