Unit6ExploringtheTopic-GrammarinUse教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容仁愛(ài)科普版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6ExploringtheTopic-GrammarinUse。本章節(jié)主要圍繞一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)展開(kāi)，包括一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成、用法以及與現(xiàn)在和將來(lái)時(shí)間的對(duì)比。具體內(nèi)容包括：一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成（was/were+過(guò)去式動(dòng)詞）、表示過(guò)去時(shí)間的狀語(yǔ)（如yesterday,lastweek,lastyear等）、一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的基本用法，并能運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話和寫(xiě)作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生能夠提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，增強(qiáng)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跨文化交流的敏感性，了解不同文化背景下的時(shí)間觀念。此外，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成（was/were+過(guò)去式動(dòng)詞）。

2.一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在和將來(lái)時(shí)間的對(duì)比運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)感把握不準(zhǔn)確。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)在句子中的正確運(yùn)用，包括疑問(wèn)句和否定句。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受和練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.使用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、填空、改寫(xiě)句子等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

4.針對(duì)難點(diǎn)，提供詳細(xì)的例句和解釋?zhuān)笇?dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和互助，共同解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的仁愛(ài)科普版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示過(guò)去事件的圖片、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則圖表等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于書(shū)寫(xiě)和展示語(yǔ)法規(guī)則。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備角色扮演劇本、填空練習(xí)紙等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)提問(wèn)：“Whatdidyoudoyesterday？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并回答，以激活學(xué)生的已有知識(shí)，為接下來(lái)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Yesterdayisatimeinthepast.Todaywearegoingtolearnaboutthepasttense,whichisusedtotalkaboutactionsthathappenedinthepast.”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一幅圖片，如：一位學(xué)生在昨天去公園玩耍的場(chǎng)景。提問(wèn)：“Whatdidthestudentdointheparkyesterday？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并嘗試用英語(yǔ)描述。

2.學(xué)生描述后，老師總結(jié)：“Thestudentplayedintheparkyesterday.Weusethepasttensetodescribeactionsthathappenedinthepast.”

3.老師板書(shū)一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：“was/were+過(guò)去式動(dòng)詞”，并舉例說(shuō)明：“Iwasplayingintheparkyesterday.”

三、語(yǔ)法講解（15分鐘）

1.老師講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)和時(shí)態(tài)的變化。

2.老師舉例說(shuō)明一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句，如：“WasIplayingintheparkyesterday?”、“Iwasnotplayingintheparkyesterday.”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一般過(guò)去時(shí)的特點(diǎn)，如：表示過(guò)去發(fā)生的事情，時(shí)間狀語(yǔ)通常為表示過(guò)去的時(shí)間詞。

四、課堂練習(xí)（15分鐘）

1.老師分發(fā)練習(xí)紙，要求學(xué)生完成以下練習(xí)：

-根據(jù)句意，選擇正確的過(guò)去式動(dòng)詞填空。

-將句子改為一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句或否定句。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，老師隨機(jī)抽取幾名學(xué)生進(jìn)行展示，并給予點(diǎn)評(píng)和糾正。

五、情景對(duì)話（10分鐘）

1.老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，如：兩個(gè)學(xué)生談?wù)撟蛱烊?dòng)物園的經(jīng)歷。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)話，并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成、用法和特點(diǎn)。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置以下作業(yè)：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的一般過(guò)去時(shí)語(yǔ)法知識(shí)。

-用一般過(guò)去時(shí)描述自己昨天的一天。

2.老師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并在下次課上進(jìn)行展示。

八、課堂反思

1.教師在課后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果和不足，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

2.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提供的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化，還可以引入一些常見(jiàn)的動(dòng)詞過(guò)去式，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“have”變?yōu)椤癶ad”，“do”變?yōu)椤癲id”等。同時(shí)，可以收集一些與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的常用短語(yǔ)和表達(dá)，如“usedtodo”表示“過(guò)去常常做某事”，“didn’thaveto”表示“過(guò)去不必做某事”。

-語(yǔ)境拓展：提供一些與日常生活相關(guān)的情景對(duì)話，如旅行、學(xué)?；顒?dòng)、家庭生活等，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-閱讀材料：選擇一些簡(jiǎn)短的故事或文章，其中包含一般過(guò)去時(shí)的描述，讓學(xué)生閱讀并分析，提高對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

2.拓展建議：

-詞匯練習(xí)：設(shè)計(jì)一些詞匯卡片，讓學(xué)生通過(guò)配對(duì)游戲或記憶游戲來(lái)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞過(guò)去式。

-情景模擬：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同的生活場(chǎng)景，如“昨天我去了圖書(shū)館”或“昨天我和朋友們?nèi)チ穗娪霸骸?，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己過(guò)去經(jīng)歷的小短文，如“我的童年回憶”，要求使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦一些關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)了解不同文化中對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

-家庭作業(yè)：布置一些家庭作業(yè)，如讓學(xué)生收集家人或朋友的過(guò)去照片，并配上文字說(shuō)明，以此來(lái)練習(xí)描述過(guò)去發(fā)生的事件。

-小組討論：在課堂上或課后組織小組討論，讓學(xué)生分享他們使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織一次實(shí)地考察或社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后用英語(yǔ)寫(xiě)一篇報(bào)告，記錄下他們的所見(jiàn)所聞，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，能夠按照老師的指示進(jìn)行詞匯練習(xí)和語(yǔ)法講解。

-學(xué)生在情景模擬和角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的興趣，能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

-學(xué)生在小組討論中能夠互相合作，共同完成任務(wù)，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都能夠清晰地展示他們的討論成果，如制作的小卡片、角色扮演的劇本等。

-學(xué)生在展示過(guò)程中能夠流利地使用英語(yǔ)，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

-學(xué)生在展示結(jié)束后，能夠接受其他小組的提問(wèn)，并進(jìn)行合理的回答。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在考察學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確選擇正確的過(guò)去式動(dòng)詞，正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句。

-部分學(xué)生在簡(jiǎn)答題部分表現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、語(yǔ)言表達(dá)等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的展示能力給予表?yè)P(yáng)，并提出建議，如可以更加注重團(tuán)隊(duì)合作和分工，提高展示效果。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在語(yǔ)法運(yùn)用上存在錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)練習(xí)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自評(píng)和互評(píng)，認(rèn)為這是提高自身學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

-針對(duì)教學(xué)資源拓展：教師建議學(xué)生在課后繼續(xù)拓展學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)英語(yǔ)材料、觀看英語(yǔ)視頻等，以加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFirstDayatSchool》

這篇短文描述了一個(gè)學(xué)生第一天上學(xué)的經(jīng)歷，其中包含了大量的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的例子，如“Iwalkedtoschool”和“Imetmyteacher”。

-視頻資源：《ADayintheLifeofaTeenager》

這是一部關(guān)于青少年日常生活的視頻，通過(guò)展示一個(gè)學(xué)生在過(guò)去一天中的活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述一系列事件。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學(xué)生閱讀《MyFirstDayatSchool》，注意文中使用的一般過(guò)去時(shí)態(tài)，并嘗試找出至少五個(gè)例子。閱讀后，學(xué)生可以寫(xiě)下自己的第一天上學(xué)的經(jīng)歷，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

-視頻資源要求：

學(xué)生觀看《ADayintheLifeofaTeenager》，記錄下至少三個(gè)視頻中使用的過(guò)去時(shí)態(tài)的例子，并嘗試用自己的話復(fù)述視頻中的故事，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-自主學(xué)習(xí)要求：

學(xué)生可以選擇自己感興趣的話題，如“我的暑假”、“一次難忘的旅行”等，編寫(xiě)一個(gè)小故事或日記，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述事件。

-互動(dòng)交流要求：

學(xué)生可以將自己的故事或日記分享給同學(xué)，進(jìn)行小組討論，互相學(xué)習(xí)如何正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-教師指導(dǎo)與幫助：

教師可以提供一些相關(guān)的閱讀材料，如英語(yǔ)原版書(shū)籍或在線資源，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野。

教師可以設(shè)立一個(gè)問(wèn)答時(shí)間，讓學(xué)生在課后向教師提出關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)，教師將盡力解答。

教師可以組織一個(gè)寫(xiě)作工作坊，幫助學(xué)生改進(jìn)他們的寫(xiě)作技巧，特別是如何有效地使用過(guò)去時(shí)態(tài)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，這樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，這種直觀的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和自信心不足。

2.語(yǔ)法講解過(guò)于機(jī)械：在講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，我可能過(guò)于注重規(guī)則的講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際理解和應(yīng)用。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠隨堂測(cè)試和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)嘗試分組合作，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和活動(dòng)。

2.豐富語(yǔ)法講解方法：在講解語(yǔ)法時(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)際例句和情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中理解語(yǔ)法規(guī)則。此外，我會(huì)引入一些游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入課堂觀察、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。這樣不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

4.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：我會(huì)通過(guò)引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成

-was/were+過(guò)去式動(dòng)詞

-例：Iwasplaying/Theywenttothepark

②一般過(guò)去時(shí)的用法

-描述過(guò)去發(fā)生的事情

-時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,lastyear,justnow,etc.

-例：IwatchedTVla