12在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《12在天晴了的時(shí)候》是統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文。本課文以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了雨后放晴的景象，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以感受大自然的魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)，本課教學(xué)注重朗讀、背誦和默寫(xiě)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的敏感度和審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、背誦和默寫(xiě)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞水平。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生活中的美好時(shí)光，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解和掌握課文中的基本內(nèi)容。但在閱讀理解、情感體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)能力上，學(xué)生之間存在著一定的差異。以下是針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)情分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：大部分學(xué)生能夠識(shí)別生字詞，理解課文的基本意思，但在對(duì)課文深層含義的挖掘和文學(xué)鑒賞方面，部分學(xué)生存在一定的困難。

2.能力水平：學(xué)生在朗讀、背誦和默寫(xiě)方面有一定的基礎(chǔ)，但部分學(xué)生缺乏自信，不敢大聲朗讀或準(zhǔn)確背誦。在寫(xiě)作方面，學(xué)生的想象力豐富，但組織語(yǔ)言和表達(dá)思想的能力有待提高。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，但對(duì)自然美景的欣賞和感悟能力相對(duì)較弱。部分學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)，容易產(chǎn)生消極情緒，需要加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、參與度低的問(wèn)題。此外，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)規(guī)范、作業(yè)完成等方面也存在一定的問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館電子資源系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品、圖片庫(kù)、視頻資源

-教學(xué)手段：課本、朗讀材料、黑板或白板、彩色粉筆或標(biāo)記筆、圖片卡片、自然景觀圖片或視頻教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)課文《12在天晴了的時(shí)候》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡下雨天嗎？下雨后，你們有沒(méi)有注意到一些特別的變化？”

2.展示一些雨后景象的圖片或視頻片段，如花朵上的露珠、彩虹等，讓學(xué)生初步感受雨后世界的美麗。

3.簡(jiǎn)短介紹《12在天晴了的時(shí)候》的作者和寫(xiě)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

1.講解課文標(biāo)題的含義，解釋“12”和“天晴了的時(shí)候”分別代表什么。

2.詳細(xì)介紹課文的組成部分，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和表達(dá)技巧。

3.通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言魅力和情感表達(dá)。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的內(nèi)容和情感。

過(guò)程：

1.選擇課文中的幾個(gè)典型段落進(jìn)行分析，如描繪自然景象的句子、表達(dá)情感的句子等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解課文的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的情感表達(dá)，如對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)自然的贊美等。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“我最喜歡的課文段落”或“我眼中的自然之美”。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)課文在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、激發(fā)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)方面的價(jià)值。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于課文感受的日記或小作文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后作業(yè)

1.完成一篇關(guān)于《12在天晴了的時(shí)候》的讀書(shū)筆記，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解和自己的感受。

2.選取課文中的一句或幾句話，嘗試用自己的話進(jìn)行改寫(xiě)，以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.觀察周?chē)淖匀痪跋?，用文字記錄下自己的觀察和感受，與同學(xué)分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察記錄本：鼓勵(lì)學(xué)生觀察日常生活中的自然現(xiàn)象，如天氣變化、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物行為等，并記錄下來(lái)。

-雨后攝影作品集：引導(dǎo)學(xué)生利用攝影記錄雨后的美景，如清澈的溪流、濕潤(rùn)的植物、彩虹等。

-詩(shī)歌創(chuàng)作素材：提供一些關(guān)于自然和生活的詩(shī)歌，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。

2.拓展建議：

a.自然觀察：

-讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)自然觀察記錄本，鼓勵(lì)他們每天觀察并記錄下自然現(xiàn)象。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，如參觀植物園、公園或郊區(qū)，觀察不同環(huán)境中的自然變化。

b.雨后攝影：

-舉辦雨后攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉雨后美景，并分享他們的作品。

-組織攝影工作坊，教授學(xué)生基本的攝影技巧，如構(gòu)圖、光線運(yùn)用等。

c.詩(shī)歌創(chuàng)作：

-分享一些經(jīng)典詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

-舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作工作坊，指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察到的自然景象和情感轉(zhuǎn)化為詩(shī)歌。

d.生態(tài)保護(hù)意識(shí)：

-組織學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、清理垃圾等，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

-邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

e.文化傳承：

-研究地方傳統(tǒng)文化，如民間故事、傳統(tǒng)節(jié)日等，讓學(xué)生了解和傳承本土文化。

-組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，如制作傳統(tǒng)手工藝品、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)等。

f.創(chuàng)意表達(dá)：

-鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的自然景象和情感通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作、音樂(lè)等形式進(jìn)行表達(dá)。

-組織創(chuàng)意工作坊，教授學(xué)生不同的藝術(shù)表達(dá)技巧，如繪畫(huà)、寫(xiě)作、音樂(lè)創(chuàng)作等。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-雨后景象的描繪：雨滴、露珠、彩虹、清新空氣等。

-作者情感表達(dá)：對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)自然的贊美。

-詩(shī)歌的韻律和結(jié)構(gòu)：押韻、對(duì)仗、節(jié)奏感。

②關(guān)鍵詞：

-雨后

-晴朗

-清新

-舒爽

-賞析

③重點(diǎn)詞句：

-“天晴了的時(shí)候，小河里漲滿了水，小河兩岸的樹(shù)木披上了綠裝?！?/p>

-“太陽(yáng)出來(lái)了，彩虹出現(xiàn)在天邊，好像一座美麗的橋?！?/p>

-“在這個(gè)美好的世界里，一切都是那么美好?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《12在天晴了的時(shí)候》，嘗試用自己喜歡的顏色和方式為課文配上插圖，展現(xiàn)課文中的美景和情感。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)課文的理解。

2.選擇課文中的一句或幾句話，用自己的話進(jìn)行改寫(xiě)，體現(xiàn)原文的意境和情感。

目標(biāo)：提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，加深對(duì)課文的理解。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇短文，描述一次你特別喜歡的自然景象，并表達(dá)你的感受。

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)。

4.觀察并記錄你所在地區(qū)的雨后景象，用文字和圖片的形式記錄下來(lái)，并與同學(xué)分享你的觀察。

目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察能力和記錄能力，增強(qiáng)他們對(duì)自然環(huán)境的敏感度。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-閱讀學(xué)生繪制的插圖，評(píng)價(jià)其是否符合課文內(nèi)容，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)課文中的情感。

-評(píng)估學(xué)生改寫(xiě)的句子是否保留了原文的意境和情感，是否具有一定的創(chuàng)造性。

-審查學(xué)生撰寫(xiě)的短文，評(píng)價(jià)其內(nèi)容是否豐富，結(jié)構(gòu)是否清晰，語(yǔ)言是否通順。

2.反饋與改進(jìn)建議：

-對(duì)于插圖，指出學(xué)生在色彩搭配、構(gòu)圖上的不足，建議他們參考更多自然風(fēng)景的圖片，提高繪畫(huà)技巧。

-對(duì)于改寫(xiě)句子，強(qiáng)調(diào)保留原文意境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在不改變意思的前提下，嘗試使用不同的詞匯和句式。

-對(duì)于短文，針對(duì)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面提出具體建議，如增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)、豐富詞匯等。

3.及時(shí)反饋：

-通過(guò)課堂口頭反饋，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

-利用課后時(shí)間，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的方式，對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入指導(dǎo)。

4.家長(zhǎng)溝通：

-通過(guò)家校聯(lián)系，將學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的作業(yè)完成過(guò)程，提供必要的支持和幫助。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)本次《12在天晴了的時(shí)候》教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)效果評(píng)估：

-學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度：通過(guò)課堂提問(wèn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文中的自然景象和作者情感有了較好的理解，但在對(duì)詩(shī)歌韻律和結(jié)構(gòu)的把握上，部分學(xué)生還存在困難。

-學(xué)生參與度：課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)、參與度低的問(wèn)題。

-學(xué)生表達(dá)能力：學(xué)生在課堂展示和作業(yè)中，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解，但在語(yǔ)言組織和邏輯性上，還有待提高。

2.需要改進(jìn)的地方：

-詩(shī)歌韻律和結(jié)構(gòu)的講解：在講解詩(shī)歌時(shí)，我可能過(guò)于注重內(nèi)容的理解，而忽視了韻律和結(jié)構(gòu)的重要性。這導(dǎo)致部分學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)，無(wú)法準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-小組討論的引導(dǎo)：在小組討論環(huán)節(jié)，我需要更好地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)：在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種方式提高他們的語(yǔ)言組織和邏輯思維能力。

3.改進(jìn)措施：

-詩(shī)歌韻律和結(jié)構(gòu)的講解：在講解詩(shī)歌時(shí)，我將結(jié)合具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的韻律和結(jié)構(gòu)，提高他們的朗讀和背誦能力。

-小組討論的引導(dǎo)：在小組討論環(huán)節(jié)，我將提前設(shè)計(jì)討論話題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)他們傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高合作能力。

-學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)：我將通過(guò)課堂討論、寫(xiě)作練習(xí)等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。例如，在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，或者在寫(xiě)作練習(xí)中，要求他們按照一定的邏輯順序組織文章結(jié)構(gòu)。

4.未來(lái)教學(xué)計(jì)劃：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩(shī)歌韻律和結(jié)構(gòu)的講解，提高學(xué)生的朗讀和背誦能力。

-我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-我將定期組織寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。典型例題講解《12在天晴了的時(shí)候》這篇課文是一首描寫(xiě)雨后景象的詩(shī)歌，其中包含了許多生動(dòng)的自然描寫(xiě)和深刻的情感表達(dá)。以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的典型例題講解：

1.例題：

課文中有句“小河里漲滿了水，小河兩岸的樹(shù)木披上了綠裝?！闭?qǐng)根據(jù)這句話，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述雨后小河的景象。

答案：

雨后小河水位上漲，兩岸樹(shù)木顯得更加翠綠。

2.例題：

課文中的“太陽(yáng)出來(lái)了，彩虹出現(xiàn)在天邊，好像一座美麗的橋?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋其效果。

答案：

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將彩虹比作一座美麗的橋，生動(dòng)形象地描繪了彩虹的美麗和壯觀，增強(qiáng)了詩(shī)句的感染力。

3.例題：

請(qǐng)從課文中找出至少兩個(gè)表達(dá)作者情感的句子，并簡(jiǎn)要分析這些句子表達(dá)了怎樣的情感。

答案：

①“在這個(gè)美好的世界里，一切都是那么美好?！边@句話表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和贊美之情。

②“我愿變成一朵云，飄蕩在天空，看著這美好的世界。”這句