第二單元第二節(jié)《清洗文字表觀點——文字提煉與格式設置》教學設計2023—2024學年西交大版（2014））初中信息技術七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元第二節(jié)《清洗文字表觀點——文字提煉與格式設置》教學設計2023—2024學年西交大版（2014））初中信息技術七年級下冊課程基本信息1.課程名稱：清洗文字表觀點——文字提煉與格式設置

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過清洗文字、提煉觀點和格式設置的學習，學生能夠提升信息處理能力，學會從大量信息中提取關鍵內(nèi)容，并運用適當?shù)母袷竭M行呈現(xiàn)，從而增強信息素養(yǎng)和數(shù)字化學習能力。同時，通過實踐操作，學生將鍛煉邏輯思維和問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的信息技術基礎，能夠使用電腦進行基本操作，如打開文件、保存文件、復制粘貼等。此外，學生對文字處理軟件有一定的了解，能夠進行簡單的文字輸入和編輯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對信息技術的學習興趣普遍較高，尤其是在能夠?qū)⑺鶎W技能應用到實際生活中的情況下。學生的能力水平參差不齊，部分學生能夠較快掌握新技能，而部分學生可能需要更多的時間和指導。學習風格上，有視覺學習者、聽覺學習者和動手實踐學習者，本節(jié)課將通過操作練習滿足不同學習風格的需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在文字提煉和格式設置上遇到困難，可能表現(xiàn)為對文字信息的選擇和判斷能力不足，或者對格式設置的理解不夠深入。此外，對于一些學生來說，可能缺乏耐心和細心，容易在操作過程中出錯。針對這些挑戰(zhàn)，教師應提供適當?shù)闹笇В瑤椭鷮W生逐步克服困難。教學方法與策略1.采用講授與演示相結(jié)合的方法，講解文字提煉與格式設置的基本原則和技巧。

2.設計小組討論活動，讓學生在小組內(nèi)分享對文字提煉的理解，并共同探討格式設置的多樣性。

3.通過實際操作練習，讓學生親手體驗文字清洗和格式調(diào)整的過程，提高實踐能力。

4.利用多媒體教學資源，如PPT展示格式設置案例，幫助學生直觀理解格式設置的效果。

5.設計小測驗和游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一組亂碼文字，讓學生嘗試閱讀并描述其內(nèi)容。

2.提出問題：引導學生思考如何從這些亂碼中提取有用的信息。

3.學生分享：請學生分享自己的閱讀體驗和思考。

4.引入新課：告訴學生今天將學習如何清洗文字，提煉觀點，并設置合適的格式。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解文字提煉的基本原則：準確性、簡潔性和邏輯性。

2.展示文字提煉的案例，分析其優(yōu)缺點。

3.講解格式設置的重要性，介紹常用的格式設置方法。

4.演示格式設置的操作步驟，包括字體、字號、行距、段落等。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組提供一篇需要清洗的文字，要求學生共同完成文字提煉和格式設置。

2.小組匯報：每組選派代表匯報練習成果，其他小組進行評價和討論。

3.教師點評：對每組練習成果進行點評，指出優(yōu)點和不足。

4.課堂討論：針對格式設置中的難點，如段落間距、字體選擇等，進行課堂討論。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何判斷文字提煉的準確性？

2.學生回答：教師點評并總結(jié)。

3.提問：格式設置對文章的閱讀體驗有何影響？

4.學生回答：教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：在文字提煉和格式設置中，遇到哪些困難？

2.學生提問：針對學生的提問，教師進行解答和指導。

3.教師提問：如何將所學技能應用到實際生活中？

4.學生分享：學生分享自己的應用實例。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.講解信息素養(yǎng)的重要性，引導學生認識到信息處理能力在現(xiàn)代社會中的價值。

2.鼓勵學生將所學技能應用到其他學科的學習中，如寫作、研究等。

3.引導學生思考如何提高自己的信息處理能力，為未來的學習和工作打下堅實基礎。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）：激發(fā)學生學習興趣，引出本節(jié)課主題。

2.講授新課（15分鐘）：講解文字提煉與格式設置的基本原則和技巧。

3.鞏固練習（20分鐘）：通過小組練習和課堂討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）：檢查學生對知識的掌握程度，提高課堂互動性。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）：解答學生疑問，引導學生思考。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）：提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《信息時代的文字處理技巧》：介紹信息時代下文字處理的新趨勢和技巧，如云文檔處理、在線協(xié)作編輯等。

-《格式設置的藝術》：探討不同格式在文檔中的運用，以及如何通過格式設置提升文檔的專業(yè)性和可讀性。

-《寫作中的信息提煉》：分析如何從大量信息中提煉關鍵觀點，提高寫作效率和質(zhì)量。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試使用不同的文字處理軟件，如MicrosoftWord、GoogleDocs等，比較它們的文字提煉和格式設置功能。

-鼓勵學生收集生活中常見的文檔，如報告、信函、宣傳冊等，分析其格式設置的特點和目的。

-引導學生思考如何在日常寫作中運用文字提煉和格式設置技巧，提升寫作水平。

3.知識點全面性：

-文字提煉：學習如何從大量文字中提取關鍵信息，包括主題句、關鍵詞、關鍵數(shù)據(jù)等。

-格式設置：掌握文檔格式的設置原則，如字體、字號、行距、段落間距、標題樣式等。

-信息素養(yǎng)：提高對信息的敏感度，學會評估信息的真實性和可靠性。

4.實用性：

-學生可以通過實際操作練習，提高文字處理能力，為將來的學習和工作打下基礎。

-了解格式設置的重要性，有助于學生在學術寫作、商務報告、日常文檔制作等方面提升效率和質(zhì)量。

5.案例分析：

-分析優(yōu)秀文檔的格式設置，學習其排版技巧和設計理念。

-通過對比不同格式的效果，讓學生了解格式設置對文檔整體風格的影響。

6.創(chuàng)新實踐：

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)新格式設置，如制作個性化的簡歷、設計獨特的報告封面等。

-學生可以結(jié)合所學知識，設計一款簡單的文字處理軟件或插件，提升文檔處理的便捷性。教學反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課上完，我心里挺有感觸的。咱們這節(jié)課的主題是《清洗文字表觀點——文字提煉與格式設置》，我覺得整體來說，效果還是不錯的。但是，當然也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示亂碼文字的方式激發(fā)了學生的好奇心，他們都很積極地參與進來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生對于亂碼的理解并不準確，我在接下來的講解中花了點時間來糾正，這可能耽誤了一些時間。

然后，在講授新課的時候，我盡量結(jié)合實際案例來講解，比如展示了一些格式設置前后的對比，學生們看起來挺感興趣的。但是，我也注意到，有幾個學生對于格式設置的細節(jié)掌握得不夠好，比如行距的調(diào)整和字體的選擇。這說明我在講解的時候可能需要更加細致一些，尤其是對于這些關鍵點。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性問題，試圖引導學生深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時還是顯得有些拘謹，這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。所以我打算在今后的教學中，多鼓勵學生表達自己的看法，培養(yǎng)他們的自信。

不過，當然也有一些不足之處。比如，個別學生對于某些概念的理解還是不夠深入，這可能需要我在今后的教學中更加耐心和細致地講解。另外，課堂管理上，我感覺到有時候?qū)τ谝恍W生的個別問題處理得不夠及時，這可能需要在未來的教學中提高我的反應速度。

所以，對于今后的教學，我有一些想法。首先，我會在講解重點內(nèi)容時，更加注重細節(jié)，確保每個學生都能理解。其次，我會嘗試更多的互動方式，比如角色扮演、小組競賽等，以提高學生的參與度和學習興趣。最后，我會在課堂上更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和進度，提供個性化的指導。板書設計①文字提煉

-文字提煉原則：準確性、簡潔性、邏輯性

-提煉步驟：閱讀全文，確定主題，篩選關鍵信息，整理提煉

②格式設置

-格式設置原則：美觀、專業(yè)、易讀

-常用格式：字體、字號、行距、段落間距、標題樣式

-格式調(diào)整：對齊方式、邊框、底紋、頁眉頁腳

③操作技巧

-文字處理軟件操作：打開、保存、編輯、保存

-格式調(diào)整操作：字體設置、段落設置、頁面設置

-視覺效果：顏色、背景、圖片插入

④實踐案例

-案例一：報告格式設置

-案例二：信函格式設置

-案例三：簡歷格式設置

⑤學習目標

-理解文字提煉與格式設置的重要性

-掌握文字提煉和格式設置的基本原則

-能夠運用所學知識進行實際操作典型例題講解1.例題一：

文字：我國近年來在科技創(chuàng)新方面取得了顯著成果，特別是在人工智能、5G通信等領域。

請?zhí)釤掃@段文字的主要觀點。

解答：主要觀點為我國在科技創(chuàng)新領域取得顯著成果。

2.例題二：

文字：為了提高學生的綜合素質(zhì)，學校開展了多種課外活動，如科技競賽、文藝匯演、體育比賽等。

請設置合適的標題，并調(diào)整格式。

解答：標題：《豐富課外活動，提升學生綜合素質(zhì)》

格式調(diào)整：使用黑體字體，字號16號，加粗，居中。

3.例題三：

文字：在閱讀《哈利·波特》系列小說時，我發(fā)現(xiàn)作者J.K.羅琳巧妙地運用了懸念和轉(zhuǎn)折，使故事情節(jié)跌宕起伏。

請分析作者在小說中如何運用懸念和轉(zhuǎn)折。

解答：作者在小說中運用懸念和轉(zhuǎn)折的方法有：

-設定懸念：在故事開頭設置懸念，激發(fā)讀者好奇心。

-轉(zhuǎn)折：在故事發(fā)展中設置轉(zhuǎn)折，使情節(jié)更加曲折離奇。

4.例題四：

文字：在本次實驗中，我們通過觀察實驗現(xiàn)象，得出了以下結(jié)論：化學反應需要一定條件才能發(fā)生。

請根據(jù)實驗結(jié)果，總結(jié)化學反應發(fā)生的條件。

解答：化學反應發(fā)生的條件有：

-溫度：化學反應需要一定的溫度。

-壓力